人教版六年级下册：3桃花心木教案

人教版六年级下册：3、桃花心木教案A案学习目标.学会本课6个生字，正确读写和理解下面词语“插秧、枯萎、熬炼、勃勃生气、莫名其妙。”.有感情地朗读课文，抄写对自己有启发的语句。.通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的专心，理解从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。课前预备：.搜集有关桃花心木的资料和图片，了解桃花心木这种植物。.搜集林清玄的作品，读一读，体会一下他的作品风格。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、沟通资料，导入新课1.课件出示桃花心木的有关图片，这是什么植物？学生沟通搜集的关于桃花心木的资料，加强对桃花心木的了解。（桃花心木常绿乔木。树皮(3)假如有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依靠的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停顿浇水，枯萎的就会许多。幸存下来的,也无大抵挡狂风暴雨的侵袭。.指导朗读种树人说的两段话，读出“语重心长”，在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。.“我”听了种树人的一番话，为什么特别感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长J理解要点如下：(1)树木的“不确定”，是指老天下雨是算不准的；人的“不确定”，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭受不幸。联系课文和生活上的例子说一说。(2)在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，熬炼自主的精神，努力成长。(3)逆向思索：在确定中生活的人，则会养成依靠的心。.思索：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。"桃花心木为什么不会枯萎了？(桃花心木学会了自己查找水源、适应环境，自主的生长，这证明了种树人说得话是正确的）.教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于仿照自然规律，他擅长制造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终查找到适合自己存活的方法。人和树是一样的，生活在艰难环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和进展的本事。我盼望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最终长成参天大树，长成栋梁之材。二、拓展延长，想象说话1.种树人与“我”的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清晰楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文,想一想，假如我是一棵（），我会想：（）引导学生从以下几个方面绽开想象（1）假如我是一棵（健壮成长的桃花心木苗），我会想……（2）假如我是一棵（马上枯萎的桃花心木苗），我会想……（3）假如我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想……三、再读课文，体会写法林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？.擅长观看、擅长思索：本文是围绕“三到”来写的。一是“看到"一一引发思索（产生疑问）；二是“听到"一一找到答案（种树人言）；三是“想到，，一一明白道理（由树及人）.借物喻人：由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。淡红色。鳞片状剥落。羽状复叶，小叶4—6对，卵形或卵状披针形，两侧不等。春夏开花，圆锥花序，花白色。菊果大，卵形，木质，五瓣裂。原产南美洲，中国南部有栽培。木材色泽漂亮，能抗虫蚀，适于制作车船、家具等，为世界珍贵木材之一。）.你了解本文林清玄吗？学生沟通课前搜集的资料。（林清玄1953年生。笔名秦情、林漓、林大悲，台湾高雄人，毕业于台湾世界新闻专科学校，曾任台湾《中国时报》海外版记者、《工商时报》经济记者、《时报杂志》主编等职。1973年开头散文创作。他认为全部的艺术文化都应当和生活结合才有真正的意义。他的散文文笔流畅清爽，表现了醇厚、浪漫的情感，在平易中有着感人的力气。作品有散文集《莲花开落》《冷月钟笛》《温一壶月光下酒》《鸳鸯香炉》《金色印象》《白雪少年》等。）师：确实，林清玄的散文总是让人在平凡的小事之中悟出深刻的道理。今日我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：桃花心木）.以“桃花心木”为题，你们猜他会写些什么？二、读熟课文，学习生字.用自己喜爱的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。.检查读文状况，同学相互正音。.自学生字新词，同学之间沟通不理解的词意。小组内沟通你是怎样记忆本课的生字的。（喜爱做的同学可以在练习本上给以下字组词，课件出示）萎（）秧（）番（）锻（）勃（）委（）殃（）翻（）段（）脖（）.练习把课文读熟。三、整体感知，初步感悟.读课文，想想课文写了一件什么事？.边读课文边思索，不懂的词语和句子做上标记。.小组沟通反应自学成果，合作解答疑难问题。其次课时一、自主品读，理解课文.读课文，画出你不理解的地方，在小组内争论一下。.请你来做一回种树人，答复同学们这些问题。（尽量用书上的话）二、引领研读，感悟道理◊课件出示：树苗种下以后，他总是隔几天才来浇水。惊奇的是，他来的天数并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天来一次，浇水的量也不肯定，有时浇得多，有时浇的少。种苗人间或会来家里喝茶,他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定。更惊奇的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。.指名用怀疑的语气朗读育苗人惊奇的举动。.看到育苗人有这样惊奇的举动，猜测到了什么？你心里又有哪些猜测呢？你想问育苗人什么？.指导用怀疑不解的语气朗读:“我忍不住问他，究竟应当什么时间来？多久浇一次水？桃花心木为什么无缘无故会枯萎？假如每天来浇水，桃花心木苗该不会这么简单枯萎吧？”◊种树人是怎么说的呢？他的话又是什么意思呢？1.指名读书中句子，然后请大家谈谈自己的理解。2•他的笑是什么意思呢？读一读种树人的话，体会体会读出种树人当时的心情。3.“语重心长”的意思明白吗？语重心长地对同学们说说种树人的话。◊课件出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比拟经得起生活的考验，会熬炼一颗独立自主的心。在不确定中，演化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化成巨大的能量，努力生长。.这里的“不确定”与前面的“不确定”有什么不同？（树木的“不确定”指上文“老天下雨是算不准的”，人的“不确定”生活指生活的变化无常，会经受困难或遭受不幸等。）.结合生活实际谈谈为什么生活在艰难环境的人往往会“经得起生活的考验二.有感情地朗读课文最终两个自然段，读出自己不同的感受。（赞美、感谢、欣慰、傲慢）三、拓展延长，感悟表达.林清玄只是在写桃花心木这种植物吗？.我们以前学过哪借物寓人的文章吗？.有感情地朗读课文，体会这种写法，并背诵自己喜爱的局部。.读了《高原红柳》，你想到了什么？红柳是高原上最一般、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果,从不向人们、向大自然索取什么，只是悄悄地奉献。在气候恶劣的青藏高原，大风暴确实太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞,直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出凶恶的面孔，发出一阵阵狂笑。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以吸取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的外表冒出来，伸出一丛丛细枝，去承受阳光雨露的滋润。她们坚韧地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地攻击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更艳丽、漂亮！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很简单患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的熬煎，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为“观音柳”和“菩萨树二孔繁森同志宠爱红柳。但凡他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：“红柳是青藏高原的生命树！”记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美妙的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青裸酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青棵酒中，对我们几个援藏的同志说：“人的一生，不肯定非要干出什么惊天动地的事业不行，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的敬重，生命就会变得充实而有意义。”他喝了一口青棵酒，笑着对大家说：“你看那红柳,论资格可谓是老西藏了，唯恐是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不傲慢，柳梢总是低垂着，多么虚心啊！”接着他又满怀信念地对大家讲：“我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切困难险阻，建立一个漂亮富裕的新西藏！”在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永久直立的高原红柳。B案课前预备.预习课文，自学生字词。.查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。教学过程第一课时一、图片导入，提醒课题.出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们熟悉这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师准时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木,树形美丽，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界珍贵木材之一，色泽漂亮，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也特别好，它的种子榨出的油还能供工业使用。.出示“仅及膝盖”的桃花心木树苗。这株小树苗你们熟悉吗？谁也能用自己的话描述一下。.将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、美丽、笔直的参天大树的呢？）.是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾闻名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去查找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直二、初读课文，了解大意.学生自由读书，留意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。.检查字词读音，准时正音，适时理解“莫名其妙、无缘无故、勃勃生气”等词语的意思。书写生字。.指生逐段朗读课文，思索：课文讲了一件什么事。.指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。三、再读课文，整体感悟.引导学生用比拟简洁的话说说课文讲了一件什么事。.默读思索：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？其次课时一、品读课文，领悟道理.在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特殊的树，它树形美丽，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也“有点难以信任自己的眼睛”。默读课文第4到第10自然段，思索：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？.学生汇报沟通种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律,浇水的多少没有规律一一“树苗种下以后，他常来浇水。惊奇的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不肯定，有时浇得多，有时浇的少J（2）浇树的时间没有规律一一“种苗人间或会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不肯定J（3）来的时候总会带补种的树苗，他似乎事先就知道有树苗枯萎了一一“桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种J.指导学生用怀疑的语气朗读种树人惊奇的举动。.面对种树人惊奇的举动，产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，认真读课文12.13自然段，然后答复一