教案：《时光里的父亲》

《时光里的父亲》教学设计

一、时光轴里的初步发现

1.分别看学生绘制的朱自清和李广田的时光轴，你有什么发现？（身份、作品等信息）2.合并看两个时光轴，你又有什么发现？（1）相似的经历——北大毕业、清华大学中文系主任，清华附小校长、校董。（2）相同的身份——作家，父亲。（3）都写过有关父亲的作品。3.引出学习内容：一起走进他们笔下的父亲。二、时光轴里的内容发现：

互文学习：用0RID表格。《父亲》比较阅读ORID聚焦讨论法《冬天》《悲哀的玩具》Oobjective典型事件我记住了哪些情节：那个情节写父亲：我记住了哪些情节：那个情节写父亲：Rreflective感受态度Iinterpretive意义思辨D decisional行动决定（一）走进“O”（客观事实）

1.再次浏览课文，结合0RID表格的预学，汇报预学情况，聚焦写父亲的相关情节。2.小组内选择对其中一位父亲的认识，分享讨论一下，把你们的共识写到词卡上，词卡颜色自选，颜色代表你们的态度，然后贴到黑板上。3.整体观察黑板上的词卡，你有什么发现？（预设：对朱自清父亲的印象用粉色卡片，处于正坐标位置，李广田父亲反之。）

4.你又有什么问题要问？（难道李广田父亲不爱他吗？为什么他们的父亲对待儿女如此不同？为什么李广田的父亲对孩子那么冷酷暴躁？）（二）走进“R”（感受态度）：探讨作家怎么写的。过渡：没有对比就没有发言权。为什么他们对父亲会有如此不同的态度？同是清华大学的教务主任，同是作家，怎么笔下的父亲如此不同？下面我们对比阅读，看看还有什么新发现。1.把触动你的关键词句和同伴交流，再丰富你们的理解，也可以结合另一篇互文对比阅读，一会小组分享。（1）交流《冬天》，教师适时指导

（2）情景再现，体验“一一”的情境。（出示课件）“洋炉子”太高了，父亲得常常站起来，微微地仰着脸，觑着眼睛，从氤氲的热气里伸进筷子，夹起豆腐，一一地放在我们的酱油碟里。小结：这哪里是吃饭，分明是好玩的游戏，这份一一里的等待，关爱，朱自清回忆里，永远记住了这难忘的冒了泡的白豆腐，他的心啊，就好比这在水里不停地翻腾着、欢呼着的白豆腐一样，令人期待，每每吃在嘴里的滋味……

2.对比阅读《悲哀的玩具》，谈见解

（1）抓住学生生成“玩具”进行引导：

没有玩具，创造的玩具，本来应该惊喜、快乐：

我简直喜得雀跃了。这时，我心里暗暗地想道：这些野孩子，要远离就远离了吧，今后我就不再出门了，反正家里有祖母，又有了这玩物，要它长大起来能飞的时候就更好了。但是，却换来了父亲的大怒，无情地扔掉，还有大怒后的哀叹。“什么?”父亲应声问。“麻——雀——。”我的头垂下了。“拿过来!”话犹未了，小竹筐已被抓去了，不等我抬起头来，只听呼地一声，小竹筐已经飞上了屋顶。（2）出示两个语段，对比朗读。感受强烈反差：

（3）朗读至此，你们还有没有其它的感受、态度？请你快速到前面来补充。现在我们把黑板上的态度进行分类。（教师在黑板中间画一条横线）我们把这条线作为横中线，它代表一种中立的态度，以它为坐标把态度分为两类的话，坐标上面表示你们的正向态度，下面表示你们的负向态度。请你上来调整。三、时光轴里的思辨发现：走进“I”（意义分析）（一）对比质疑

难道朱自清的父亲永远完美无缺，他与父亲永远都是这般温暖？难道，李广田的父亲如此可恨，他与父亲永远都是泪水涟涟？我们继续阅读。（二）“ORID”聚焦法之“I”(意义思辨）。1.再出示时光轴，其它作品隐去，显示：1925《背影》，1936《冬天》，1932年《悲哀的玩具》，1940年《礼物》。这些作品中都写到了父亲。2.小组分别阅读《背影》和《礼物》里关于父亲的描写。（课件出示：共学提示：1.选择《背影》《礼物》中的一篇再谈发现。2.秘籍：分别借助背景资料佐证你们的观点。3.板书：继续用小词补充，可增加可替换。）

3.小组分享，补充态度。（1）比如朱自清父亲：清官难断家务事。父子间的感情也不是只有吃豆腐那么简单，原来变得丰富了。（2）比如李广田父亲：他是个怎样的农民？他没有像朱自清父亲那样的书香门第，他就是一个农民，低下头来是土地，抬起头来是困苦，是艰难的生活。他每天疲惫地回到家，看到儿子在玩麻雀，不禁怒火中烧——（接读）

（三）时光轴里回望

1.在他们俩32年、48年的时候他们也都做了父亲。你们猜猜，朱自清和李广田他们会怎样做父亲呢？我们回到课文里再看《冬天》的最后一个情节，甚至回过头来再看《礼物》的最后一个情节。（学生看文章）童年的父亲给了他们这样的经历，他们会怎样做父亲呢？(课件出示：时光里的父亲……)

2.聚焦镜头，看看李广田和朱自清的女儿是怎样评价她们的父亲的。（四）时光轴里的诉说

1.想象一下随着时光的流逝，在朱自清四十五岁的时候，他的父亲去世了；在李广田五十多岁的时候，他的父亲也去世了。之后他们就再也没写关于父亲的文字。在父亲离开了人世后，他们最想对自己父亲说的，究竟会是什么呢？写作：父亲啊，（ ）

2.教师反馈点评：我听到了你对他的理解、原谅、愧疚……你们在这个过程中有什么发现？理解变成感悟。透过时光轴，最终沉淀的是什么？岁月是一把刻刀，它总是抹去曾经那些复杂的情感，留下的都是这样纯粹的、亘古不变的亲情。他就是你生命里绕不过去的、已经长在你骨头缝里的，那份血肉的传承。时光里沉淀的究竟是什么？四、时光轴里的延伸发现：走进“D”（行动与决定）

1.今天，我们读到了同是清华人的两位作家笔下的父亲。这两位父亲身份不同，经历也不同，但又都是同一个时期的父亲。在他们身上，代表的可能是一类这样的父亲。其实，在民国时期，很多作家都写过自己的父亲（出示表