教案：科学复习课 工具与机械

《工具与机械》单元复习课教学目标

1.对本单元中最难掌握的杠杆尺平衡、杆秤在实际中的运用和滑轮在实际生活中的运用等问题进行同伴互助式的复习。 2.利用杠杆尺来发现杠杆平衡中的比例关系；实际使用杆秤来探索在秤盘或秤砣上加减重点带来的变化；探索不同滑轮上的用力情况。 3.在科学探究过程中，培养乐于探究、敢于提出不同见解、乐于合作与交流的意识；锻炼将知识内化，并用自己的语言呈现的能力。教学重点

杠杆的平衡和用力情况分析

教学难点

小组合作学习者中的指导者通过翻转课堂将知识内化，并能通过语言展现出来。器材准备

学生材料：杠杆尺、钩码、杆秤、磁铁、滑轮组、弹簧测力计、复习指南；iPad、个性化习题。 老师材料：iPad

教学过程：

一、组成新的学习小组

1.模糊出示本单元前后测、单元练习、错题训练等多种练习后的错误率。（不出现学生名字） 2.根据数据进行了新的分组（PPT呈现名单），一分钟学生调整作为。二、小组合作学习

1.明确几天的学习任务：PPT展示：

复习任务：

1号指导者和1号学习者组成二人学习小组；阅读《复习指南》，自主选择讲述式复习或探究式复习（若选择探究式复习，可以到器材区拿实验材料）；讲解员负责引导解题，学习小组可在讲解员、学习者均无法解题时向老师求助；时间：20分钟。2.二人小组同伴互助式复习，并完成复习指南（后附）；3.教师巡查了解情况，并在钉钉上对学生的表现即时评价；4.复习指南分析交流。三、个性化练习

1．独立完成个性化练习（每个孩子的题目数量和题目内容都是不一样的）；2.完成后用iPad扫码、批改、订正；附件：《工具和机械》复习指南合作者：、提示：1.请两人小组合作完成复习指南，A是学习者，B是指导者。2.认真思考每一关的问题，采用探究学习或者讲述学习，解决问题。第一关杠杆的平衡问题错题举例一：如右图，用两根蜡烛和一个支架做了一个跷跷板，两根蜡烛同时开始燃烧，并且燃烧的速度相同，一段时间后，跷跷板的变化是（）。A.左边下沉B.右边下沉C.保持位置不变思考：杠杆原来是平衡的，当重量改变，或者移动距离后平衡会失去，哪侧更重？如何再次平衡呢？探究实验①：1.在杠杆尺两边各挂一串钩码，并让它处于平衡状态；2.尝试在两边只加减钩码数量，让它再次平衡。多实验几组，并记录数据；3.分析数据，你们能找到什么规律吗？①增减重量保持平衡记录表图示方法左钩码数格数右钩码数格数初始平衡3223增加法初始平衡2241减少法推测可能的增加法或减少法还有哪些？（不做实验）发现：

原本平

衡的杠

杆在增

减重量

后要继

续平衡，增减后的重量比值要和原重量比值（）；推测：原本平衡的杠杆在移动距离后要继续平衡，移动距离的比值要和原距离的比值（）；尝试使用新获得的知识来解题：在一根不等臂杠杆的左端挂上300克的重物，在右端挂上200克的重物，杠杆正好平衡。若将两边的重物都向中心移动10厘米，则杠杆会（）。A.左端下沉B.右端下沉C.保持平衡思考：上题中的不等臂杠杆右边向中心移动１０厘米，左边应该向中心移动（）厘米才能平衡，而现在只移动了１０厘米，所以（）（填“偏重”或“偏轻”）。第二关滑轮上的用力情况）。错误举例二：１.如图所示的滑轮匀速提升重物，下列说法正确的是（A.F1方向的拉力最小B.F2方向的拉力最小C.F3方向的拉力最小D.三个方向的拉力大小都一样大２.如图所示的滑轮组处于平衡状态（摩擦力、滑轮和绳子重力忽略不计），则（）。A.物体甲的重力小于物体乙的重力B.物体甲的重力等于物体乙的重力C.物体甲的重力大于物体乙的重力思考：定滑轮能改变力的方向，动滑轮能省力，记忆起来很简单。但在真实组装好的各类滑轮组面前，问题就显现出来了。探究实验②：1.按照下图组装不同的滑轮，并使用测力计测量，记录；2.比较数据，交流发现。②-2滑轮组②-1不同拉动方向的拉力大小记录表实验记录表钩码重量F1F2F31牛（2个）2牛（4个）附加关：杆秤的使用问题Ａ点钩码个数B点钩码个数是否平衡2个4个Ａ点重量和Ｂ点重量为（）：（）时滑轮为平衡状态。（填两个重量的比值）错误例题：细心的小明发现菜场有一个摊位的小贩所用的杆秤有点问题。用来放置蔬菜的秤盘下有一块磁铁。请问，这样称得蔬菜的重量会比实际（）。A.重B.轻C.一样重。探究实验③：1.首先调整好你的小杆秤；使用10克钩码代表被称量的物体。2.在秤盘上吸上一块磁铁，再次称量10克钩码，记录杆秤示数和第一次测量的大小关系；物体重量在秤盘上加重后称得的重量比实际重量（“轻”或“重”）１０克3.在秤