高一地理考试命题意图及考后分析实施报告

..>2015学年第二学期高一地理试卷命题意图及分析报告三门中学邵华国台州中学季义敏此次高一地理期末试卷是以"课程标准"的要求及"浙江省普通高中学业水平考试暨高考选考科目考试说明"为指导，参考2015年10月和2016年4月浙江省学考试卷构造，从识记、理解、运用三个方面考察学生实现课程目标的程度，既注重地理学科根底知识的全面掌握，又重视对学生学习能力的考察，致力于学生地理科学素养的形成和开展，较为全面的考察了学生的综合素养。一、命题思路1、贯彻课改考改精神。第二学期高一地理期末评估是参照2015年10月和2016年4月浙江省学考试题来命制，命题意图就是检测各校第二学期教学中对学生地理根底知识和根本能力的达标情况。由于新学考知识覆盖面及难度都有所提升，因此本次考试难度有所提高。47校平均分0.6的难度相对于2016年4月学考根本相当，同样也能及时反映出学生在学习过程中的一些问题所在。2.图文资料结合，表达学科特性。本卷用了13幅图、一张表以及多个文字材料，试题表达了图文结合的学科特点。考察基于地理概念、地理特征、地理规律、地理原理等掌握的知识的灵活运用能力，载体是具有生活意义的材料和各种各样的图表。学生需要做的是解读材料蕴含信息的地理意义，并用自己掌握的地理知识诠释之。3.结合热点时事，关注社会开展。命题选取材料尽可能贴近热点时事、关注社会开展，力求表达"学习对生活有用的地理〞的地理学科教学理念。如2015年淘宝天猫"双十一〞活动、植物工厂、台州沿海是我国青蟹养殖的主要基地、余姚塑料产业群落的三层构造示意图等。二、命题意图第1题【命题意图】考察交通运输对聚落形成的影响。第2题【命题意图】考察协调人地关系的主要途径。第3题【命题意图】考察美国农业生产布局的主要特征。第4题【命题意图】考察美国的地理位置、领土组成。第5题【命题意图】主要考察我国西部大开发的重要意义。第6题【命题意图】考察荒漠化的含义及形成的原因。第7题【命题意图】考察田纳西河流域的综合治理和开发。第8题【命题意图】考察人地关系思想的历史演变。第9~10题【命题意图】以电子商务开展为材料，侧重考察产业活动中的地域联系及全球定位系统【试题解析】第9题，由于互联网技术的开展，信息技术的突飞猛进，使得企业能够共享信息资源，提高运营效率和经济效益，电子商务的开展正是信息联系加强的表达。第10题，"位置实时跟踪〞主要是GPS的应用。第11~12题【命题意图】以土壤相对湿度遥感图为信息载体，侧重考察相关地理信息技术的功能和学生根据信息提出解决措施的能力。【试题解析】第11题，采集该省土壤水分信息主要通过遥感的普查和监测功能，显示最终土壤相对湿度分布图则是利用了地理信息系统的分析和输出功能。第12题，根据图中信息可以知道北部地区出现旱情，故人工增雨作业需求度最高。第13~14题【命题意图】以*产业活动的重要度状况图为信息载体，侧重考察商业活动的区位条件。【试题解析】第13题，通过读图可以发现影响该产业活动的区位条件最重要的两个为交通和市场，根据商业活动的主要区位指向消费人群的特征，可以确定该产业活动为商业。第14题，根据商业活动的区位特征可以确定其布局在市中心，"地价较高〞的修饰增加了题目的难度，但是商业活动支付地租的能力是最高的，因此可以布局在地价较高的市中心。第15~16题【命题意图】该题组考察学生阅读地理图表的根本能力及分析能力。【试题解析】第15题，简单的读图可以看出D为正确答案。第16题，该题难度较大，首先图中的数据为工业增加值占比数据，其次东部地区占比的减少及中西部的升高可以推断出工业开展向中西部转移的趋势，也就是中西部在不断的接收东部地区的产业转移。第17~18题【命题意图】以植物工厂为载体，侧重考察影响农业的区位因素。【试题解析】第17题，从题干信息发现植物工厂对计算机技术要求较高，北京作为技术较兴旺的地区具备明显的优势。第18题，通过计算机技术控制生产过程，可以提高资源的利用效率，尤其对水资源缺乏的华北地区来说更加明显。第19~20题【命题意图】以我国年度枯燥指数图为载体，侧重考察我国三大自然区的区域差异。【试题解析】第19题，年度蒸发量等于降水总量的地区应是年度枯燥指数为1的等值线通过的地区，大致在秦岭-淮河一线，也是湿润区与半湿润区的分界限。第20题，枯燥指数较小的区域主要在我国南方地区，南方地区的主要生态破坏问题是水土流失，酸雨危害属于环境污染问题需注意。第21~22题【命题意图】以古镇分布为载体，考察南方地区地理环境特点及影响天然盐卤泉熬盐业生产的特点。【试题解析】第21题，根据重庆所在南方山区地区特点，适宜茶树种植，人均耕地资源比较少，古镇分布特点主要为沿河分布，陆路运输受地形影响不便，水运为主。第22题，从题干信息可以看出该地区盐业开展的最主要优势是靠近天然盐卤泉，故原料丰富为其主要优势条件。第23~24题【命题意图】以河西走廊玉米制种为载体，侧重考察农业生产的优劣势区位条件。【试题解析】第23题，河西走廊地区降水少，气候干旱，光照条件好，海南地区受季风影响较强，降水较多，光照较河西走廊差。第24题，开展较晚及地理位置偏远是新疆玉米制种的缺乏之处，新疆土地资源较河西走廊地区多。第25~26题【命题意图】以三峡水库消落带为背景，侧重考察季风气候降水特点及如何协调人地关系。【试题解析】第25题，根据库区"逆自然洪枯变化〞确定夏季水位低，因而耐水植物群落带出露水面。第26题，"季节性综合利用区〞主要是在库区水位低时利用该地区的土地资源，由于该地区地势起伏大，土地资源少，季节性利用这一地区土地能有效缓解"人多地少〞的人地矛盾。第27~28题【命题意图】以贝丁顿社区为背景，侧重考察欧洲西部自然地理环境特征和可持续开展的途径。【试题解析】第27题，伦敦常年受盛行西风控制，风向为西南风，故换气扇主要利用的风为西南风。第28题，伦敦为温带海洋性气候，对应的自然带为温带落叶阔叶林带，故生物燃料应来自落叶阔叶林。第29~30题【命题意图】以废热为出发点，侧重考察环境问题产生的原因及危害。【试题解析】第29题，产生废热的主要还是工业生产、交通运输等。第30题，废热对人体产生安康危害，废热排入河湖对水生生物产生危害。第31~32题【命题意图】以青蟹养殖为载体，侧重考察农业区位因素。【试题解析】第31题，随着社会经济的开展，市场最终决定了农业生产的规模和方向，青蟹养殖规模的不断扩大与近些年市场对青蟹的需求不断扩大密切相关。第32题，在青蟹养殖上，泰国较台州的优势首先表达在土地租金较低，其次泰国的气候条件优越，热量充足，且能填补国内季节性的青蟹市场空白，与劳动力是否充足关系不大。第33~34题【命题意图】以余姚塑料产业群落为载体，侧重考察地域联系和集聚效应。【试题解析】第33题，外层系统与次层系统的联系主要表达在"供应〞、"采购〞，因此属于商贸联系；第34题，集聚并不能防止相互竞争和提高产品价格，而主要在于能够降低运输成，共享根底设施等产生规模效应。第35~36题【命题意图】以黑龙江三江地区土地利用状况为载体，侧重考察农业开展中的问题及可持续开展的方向和途径。【试题解析】第35题，通过1976年至2005年土地利用的变化可以发现水田和旱地的面积迅速增长，沼泽的面积急剧下降，沼泽作为湿地中的一种，当沼泽面积减少其调蓄水源的能力下降，洪涝灾害加剧。第36题，针对该地区土地利用的现状，可采取的措施有退耕还湿还沼泽，建立湿地保护区，以及调整产业构造等。第37~38题【命题意图】以印度降水、地形和农作物分布图为载体，侧重考察常见的农业地域类型和水稻生产的分布及区位条件。【试题解析】第37题，根据图示信息可以发现，乙农作物分布地区降水丰富、地形平坦、热量充足，可以得出该农业地域类型为水稻种植业。第38题，根据水稻的生长习性，其要求地势平坦，并不需要排水良好，故错误的一项为C。第39~40题【命题意图】以乌兰浩特钢铁厂搬迁为背景，侧重考察工业区位条件及环境与工业布局的关系。【试题解析】第39题，德国鲁尔区水运便利，而该地区河流较少，内河航运条件较差，故与鲁尔区相比缺乏的区位条件是水运不便。第40题，从风频分布状况可以看出该地区以西北风为主导风向，钢铁厂有大气污染，故应布局在主导风向的下风向，即东南部。第41题【命题意图】以大西洋两岸区域为背景，侧重考察地形对河流流向的影响；外力〔冰川〕作用与欧洲西部峡湾、五大湖的联系；影响农业生产的经济条件和美国农业生产的地区专门化。第42题【命题意图】以长三角和川渝地区为背景，考察区域开展的条件、产业转移、资源跨区域调配工程及对生态环境的影响。三、成绩统计及错题分析图1：平均分前27名学校成绩分布〕,最低的是临海杜桥中学(55.87)。从以上这些数据来看，排在前7全部是原省一级重点中学，可见试题能够真实反映学生的根底知识和根本能力，区分度与可信度较大。图2：27校客观题平均分成绩〕，超过47校平均分有温岭中学、黄岩中学、天台中学、玉环中学、台州一中、仙居中学、天台育青中学、临海回浦中学、路桥中学、椒江书生中学、路桥区金清中学、三门中学、温岭新河中学、玉环楚门中学、仙居城峰中学、椒江洪家中学、黄岩二高。图3：27校客观题平均分成绩主观题平均分成绩最高的是玉环中学〔13.71〕，超过47校平均分有台州中学、黄岩中学、天台中学、温岭中学、台州一中、临海回浦中学、路桥中学、仙居中学、椒江书生中学、天台育青中学、三门中学、路桥区金清中学、黄岩二高、椒江洪家中学、路桥蓬街私立中学、温岭新河中学、玉环玉城中学。从主、客观题得分的比较分析，玉环中学、临海回浦中学、路桥中学等学校学生在主观题文字组织得分能力较强，这在本次以客观题为主的情况下可能优势不是特别明显，但是在新高考改革的背景下，主观题逐渐成为区分度的主力，其优势会非常明显，值得其它学校重视和学习。当然，从客观题为学业水平考试主力的情况下，也应特别关注根底知识，根本能力的落实，尤其是信息的获取和解读〔读图、析图、图文转换等〕能力的提高。图4：27校优秀率、优良率、合格率分布图图表信息可以看出，27校优秀率差异较明显，优良率、合格率差异明显缩小，既能明确反映出各学校相应生源的差异，也能反映各学校〔尤其是生源相对较差〕对学业水平考试的正确对待和努力，不管是老学考还是新学考，学业水平考试的基点还是一个评价性考试。当然与优秀率相比，我们也可以看出有些学校〔折线上的出现明显拐点的学校〕在优良率与合格率上还须努力。图5：47校各分数档人数的分布〔24313人〕从各档人数分布看，根本呈正态分布，符合评价性考试的根本要求。1.选择题典型错题分析各小题选项正确率〔47校平均值〕由低到高排序一览表小题题号标准答案准确率A选择项B选择项C选择项D选择项4A21A23B3C18A25B26D8B39B33C28A7C2A20B1B19C27C32C30A15D24B31D40A38C37D29D36A22D6B9A14D35D17A16B34A11B413D10C5C12D从选择的准确率看，大于0.6与小于0.6的题量差不多，稍难题多了些，但从题目内容来分析，书本知识内容往往成为学生的稍难题，这于今年的学业水平考试相似。下面是对一些较难题的错因分析小题题号典型错题分析1、2、3、4、7、8学生对书本根底知识不够重视，学业水平考试知识覆盖面广，识记内容多。21参考答案A。错选C〔76%〕。此题主要考察对课本根底知识〔农业、交通、聚落〕的综合应用，说明学生读图，知识的综合应用能力偏弱。23参考答案B。错选C〔64.92%〕。此题通过实际案例来考察农业区位分析，由于学生对中国的区域背景掌握较为薄弱而导致错误。18参考答案A。此题考察农业区位的与区域联系〔南水北调〕的整合，知识综合应用较弱。25、26以三峡水库消落带为背景，侧重考察季风气候降水特点及如何协调人地〔流域〕关系，区域背景薄弱是重要错因。39参考答案B。错选A〔34.09%〕。学生读图析图能力有所欠缺，同样可能也与区域背景有关。33参考答案C。此题考察课本根底知识，以识记为主，说明学生根底知识薄弱。28侧重考察欧洲西部自然地理环境特征，说明学生对欧洲西部根底知识不够扎实。2.非选择题错例分析第41题第3、4小题：典型错误1).有利经济条件，不少同学的答案呈现的是自然条件，不少同学的答案呈现的是经济因素。2).农业生产布局的最主要特征为"农业生产地区专门化〞，学生呈现的答案是专门化或者是机械化，等等五花八门。市场广阔，有学生写成市场大，地理专业表述不过关。3).能写出棉花带的比较少，学生对于美国农业带的分布较生疏。对于自然资源这个空得分率也很低，学生对美国农业地区专门化的生产目的理解不了，可能教师在讲课过程中拘泥于词语的填空而无视了对这个概念的讲解，目的是发挥自然资源优势，以期获得较高的经济利益。4).错别字很多很多：如"绵花〞、"水路交通〞、"乳蓄业〞……学生错误原因:获取与解读信息能力偏弱,运用恰当的专业术语能力训练不够,书本根底知识点生疏。第42题第1、2小题：典型错误〔1〕学生答〔表达在〕第一产业；第三产业很多，缺少关键字比重大〔小〕；〔2〕局部学生答政策支持，航运〔交通〕便利等，不给分。或只答矿产资源或能源、缺少关键字丰富，不给分学生错误原因：答题不标准，缺少关键字；少数学生不会依据图、表答题，读图获取信息能力弱。第42题第3、4小题：典型错误〔3〕："工业化〞写成"工业化开展〞"过渡型〞"工业化初级阶段〞"以农业开展为主体的阶段〞"第二阶段〞