精选关于《不跪着教书》读后感范文

第6页共6页精选关于《不跪着教书》范文精选关于《不跪着教书》范文最近,我读了江苏省特级教师吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》。跪着,意为教师没有自己独立的考虑,意为趋炎附势,意为为名利而失去教师的责任,意为为了迎合上级而折腰,而随波逐流。吴非教师在书的“序”中说:“想要学生成为站直了的人,教师就不能跪着教书。假设教师没有独立考虑的精神,他的学生会是什么样的人呢?”这段话发人深省,教师怎样才能做到“不跪着教书”?一、不能跪对学生。和谐的师生关系应是平等、民主、融洽的,既要抛弃师道尊严,也要直起脊梁做人。对学生的正确态度是:热爱,尊重,不迁就。二、不跪对领导。教师首先要自尊、自信、自强,也要保持一颗淡泊宁静之心,无欲那么刚,无求品自高。三、不跪对社会。教师要做一个正常的社会人,一个普通人,不要整日忙与社会应酬,不要下跪于名利之中,应固守自己的一方天空。四、不跪对家长。教师要与家长保持一定的间隔,又要彼此在必要的沟通之中平等、理解、信任、支持。防止庸俗化、功利化。是啊,我们要做站直了的教师,要不断的学习,使自己思想深化,追求高远、底蕴和智慧。要时时理解学生、关心学生,给学生以真爱,要从细小的事情中去理解学生的真实的思想,让他们不断地发现人性美,做一个正直的、真诚的、宽容的、有爱心的、对生活充满热情和希望的人。这样我们的学生才可能成为站直了的人。精选关于《不跪着教书》范文用了两个月的时间读了江苏省特级教师吴非教师撰写的教育随笔《不跪着教书》，篇篇观点鲜明新颖，振聋发聩，读后受益匪浅。吴非教师在“序”中说：“想要学生成为站直了的人，教师就不能跪着教书。假设教师没有独立考虑的精神，他的学生会是什么样的人呢？”一般来说学生缺乏批判才能，在与教师自身缺乏批判意识和疑心精神，现今课堂上最缺少的通用语是“我认为”，教师没有经过考虑的我认为，学生更不敢说，久之也自然不会说出我认为。事实上，我们身边乃至我们自己都不免犯同样的错误，我们算不上是一个有思想的教师。我们常常在教参与个人思想之间举棋不定：要是按照自己认为的来教，万一考试考到这个问题，而标准答案肯定是以教参为准，那岂不吃了亏？斗争的结果，往往是违心地将教参上的观点与标准答案传授给学生，假设教师没有独立考虑精神，他的学生就很难有独立考虑的意识，语文教师不能跪着教语文，假设教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了，吴教师指出“独立之精神，自由之思想”应当是知识分子的必备要素。书中屡次强调不管是学生还是教师，都要坚持读书，擅长考虑。“只要读书，什么都好办”“想让学生多读书，教师首先应当多读书”我们要做站直了的教师，要利用一切可以利用的时间和精力不断的学习，使自己思想深化，追求高远、底蕴和智慧，勇于创新，勇于挑战。精选关于《不跪着教书》范文我捧起了《不跪着教书》这本书。为什么取名为“不跪着教书”呢？在我从教的这些日子里，有没有跪着呢？带着期待、疑心、审视，我迫不及待地翻开了这本书，便放不下了，胸中涌起无限的温暖……书中充满真真切切、实实在在的对人、对教育的热爱。书中的篇篇随笔如阵阵波涛，一次又一次地冲击着我，让我洞悉当今教育现状，反省自身的教育行为。吴非教师在书中的《我美丽，因为我在思想》一文中提到“语文教师应当是思想者，语文课应当担负起思想启蒙的任务”“语文教师不能跪着教语文，假设教师是跪着的，他的学生就只能趴在地上了。”学会考虑是“师与匠之间的差异”我们要学会考虑，考虑如何培养出能考虑，会创新的学生吗？在《教师要有精神追求》和《做最出色的教师》中，他也把我带入考虑的王国，考虑的同时也让意识到教师没有信仰，没有精神追求，他的学生很难成为站立起来的人。就如2022年汶川大地震中冒出来一个“范跑跑”，身为一名教师却在紧急关头丢开学生率先脱逃，尽管事后他如何为自己的行为做一个标榜，但是你觉得他值得原谅吗？尽管他也有信仰与追求，可是他的出发点不是站在一个为人师的立场上，他的行为直接影响着他的学生。假设每个学生都引以为鉴的话，不敢想像，我们这个文明古国会伦落成什么样。这也让我想到了地震中的另外一个教师，当地震发生时，他弓着身子，张开双臂趴在课桌上，冰雹般的砖瓦，水泥板坠落在他的身上，热血奔涌而出，他咬着牙，拼命地撑住课桌，他的身下蜷伏着四个幸存的学生。而他那张开的双臂成为了永久。让他做出这一举动的是什么样的精神与情操呢？他的形象对多少人产生了极大的震憾呢？教师二字所包含的意义与追求，在他的身上闪闪发光！另外有一篇文章《口才》讲有个学生考进名校不久，非常快乐地同父母和刚从海外回来的亲友到学校参观，岂知一进校门就遇见了班主任，父母出于礼貌问班主任：我们的女儿在校表现怎么样呢？班主任当着学生的面对家长说：你们的女儿嘛用功是很用功啦，就是脑子笨了一点，不过这也是没方法的……看到这，我也不禁愤怒起来，这是为人师该说的话吗？该生回家痛哭不止，要求转学，父母也觉得绝望，亲友也很难堪。这让我不由自主地考虑：教师的批评只会使这些学生感到学校生活不愉快、看到教师害怕疏远、对考试感到紧张。教师要尊重学生的个体差异是客观存在的这一事实，“因材施教，以人为本”，用宽容的心态去对待孩子们的每一个过失，用期待的心情去等待孩子们的每一点进步，用欣赏的目光去关注孩子们的每一个闪光点，用喜悦的心情去赞许孩子们的每一点成功。这时我不禁想到了自己平时在看到成绩优秀同学那一字不差的作业时的心花怒放，和看到成绩较差同学那满是狼籍的作业时的怒火攻心，反省一下，我是否真的做到自己所说的平等对待每一个学生，真正做到一视同仁呢？我陷入了深深的考虑……记得我还在担任班主任的时候，有一次在修改周记的时候，看到班上的“小淘气”在自己的周记里写：“尽管我读