教师资格证练习题

教师资格证练习题

名词解释和行为方狭义是指学校教育：是式。从其国家对教由专职人形态上可育培养什员和专门以分为物么样的人机构承担质文化、才的总的的有目制度文要求。的、有系化、精神4、教师：是履统、有组文化。行教育教织的以影3、教育目的：广义学职责的响受教育是指人们专业人者的身心对受教育员，承担发展为直者的期教书育接目标的望，即人人、培养社会活们希望受社会主义动。教育者通事业建设学校文化：是过教育在者和接班指学校全身心诸方人、提高体成员或面发生什民族素质部分成员么样的变的使命。习得且共化，或者5、个体身心发展：是指作为同具有的产生怎样复杂整体思想观念的结果。1、2、

的个人在机应变的的、可供从生命开采取恰当学生选择始到生命而有效的的课程。结束的全教育措施&教学大纲：是部人生过解决问题指课程计程中，不的能力。划中每门断发生的7、学校课程：是学科以纲变化过在具体实要的形式程，特别施国家课编定的、是指个体程和地方有关学科的身心特课程的前教育内容点向积极提下，通的指导性的方面变过对本校文件。它化的过学生的需规定了学程。求进行科科的教学教育机智：是学评估，目的与任指一种面充分利用务，知识对突发事当地社区的范围、件，能够和学校的深度和结迅速而正课程资源构，教学确的作出而开发的进度以及判断，随多样性有关教学6、10、10、法的基本教学过程对性地选要求。规律的认择与组合教学：是指识而制定有关的教教师教、的指导教学内容、学生学的学工作的教学组织统一活基本准形式、教动，在这则。学方法和个活动11、教学策略：是技术，以中，学生指为达到便形成具掌握一定某种预测有效率意的知识和效果所采义的特定技能，同取的多种的教学方时身心获教学行动案。得一定的的综合方12、班级授课制：发展，形案，就是是指一种成一定的在教学目集体教学思想品标确定以形式，它德。后，根据是一定数是教学原则：已定的教量的学生指根据一学任务和按年龄与定的教学学生特知识程度目的和对征，有针编成固定9、的班级，的质量标活动过根据周课准。程，是促表和作息14、德育原则：是使受教育时间表，指根据教者道德认安排教师育目的、识、道德有计划地德育目标情感、道向全班学和德育过德意志和生集体上程规律提道德行为课。出的指导发展的过德育目标：是德育工作程，是个指通德育的基本要体社会化活动在受求。与社会规教育者品15、德育过程：是范个体化德形成发指教育者的统一过展上所要和受教育程。达到的总者双方借16、教学模式：体规格要助于德育求，亦即内容和方二、简答1、现代教育制度的发展趋势（1）加强学前教育并德育活动法，进行所要达到施教传道的预期目和受教修的或结果养的统一13、重视与小学教育的衔接⑵强化普及义务教育并延长义务教育年限⑶普通教育与职业教育朝着相互渗透的方向发展⑷高等教育的类型日益多样化（5）学历教育与非学历教育的界限逐渐淡化（6）教育制度有利于国际交流2、20世纪以后教育的特征（1）教育的终身化（2）教育的全民化（3）教育的民主化（4）教育的多元化（5）教育技术的现代化3、教育与政治经济制度的关系（1）政治经济制度决定教育的领导权（2）政治经济制度决定着受教育的权利（3）政治经济制度决定着教育的目的（4）教育相对独立于社会政治经济制度4、教育与生产力的关系（1）生产力发展水平决定教育的规模和速度（2）生产力发展水平制约着教育结构的变化（3）生产力发展水平制约着教育的内容和手段（4）教育相对独立于生产力的发展水平5、学校文化的特征（1）学校文化是一种组织文化（2）学校文化是一种整合性较强的文化（3）学校文化以传递文化传统为己任（4）校园文化是学校文化的缩影6、个体身心发展的一般规律对教育的启示（1）顺序性，要循序渐进（2）阶段性，要针对不同阶段的学生选择不同阶段的内容，采用不同的方法（3）不平衡性，要关注个体身心发展的关键期（4）互补性，要注重培养学生自信和努力的品质（5）个别差异性，要因材施教7、学校教育对个体的特殊功能（1）学校教育按社会对个体的基本要求对个体发展的方向与方面作出社会性规范（2）学校教育具有加速个体发展的特殊功能（3）学校教育，对个

体发展的影响不仅具有即时的价值，而且具有延时的价值（4）学校教育具有开发个体特殊才能和发展个性的功能8、素质教育的含义包括

哪些内容（1）素质教育是面向全体学生的教育（2）素质教育是全面发是促进学生个性发展的教育（4）素质教育是以培养创新精神为重点的教育9、教师职业专业化的条件（现代教师的基本素质）（1）教师的学科知识素养（2）教师广泛的文化素养（3）教师的教育专业素养10、学生和教师的关系（1）教学上的平等关系（3）师生在社会道德上的相互促进关系11、课程实施结构（课程实施的过程）（1）安排课程表（2）分析教学任务（3）研究学生的学习特点（4）选择并确定教学模式⑸规划教学单元和课（6）组织教学活动展的教育授受关系7）评价教学3）素质教育（2）人格上的活动的过程与结果（2）学生在活程与结果（2）学生在活与批评处12、教学过程的基本特点（教学过程的基本规律）（1）间接经验与直接经验相结合（2）掌握知识与发展智力相统一⑶教学过程中知、情、意的统一（4）教师主导作用与学生能动性结合13、德育过程的规律（1）学生的动和交往中形成思想品德的规律（3）学生思想内部矛盾转化的规律（4）学生思想品德形成的长期性和反复性的规律14、我国德育的基本方

法（1）说服法⑵榜样分法15、班级管理的功能（1）有助于实现教学目标，提高学习效率（2）有助于维持班级秩序，形成良好班风（3）有助于锻炼学生能力，学会自治自理16、教师的职业角色（1）传递者角色知、情、意、行诸法（3）锻炼法（2）授业、解

惑者角色因素统一（4）陶冶（3）示范者角发展的规法色律（5）表扬奖励（4）管理者角5）父母与朋友角色生是活的能动体，他不是消之间还有心理和情感上的联（6）研究者角色17、教学过程的结构（1）引起学习动机（2）领会知识（4）运用知识（5）检查

（6）研究者角色17、教学过程的结构（1）引起学习动机（2）领会知识（4）运用知识（5）检查

知识三、论述1、学生的本质属性（1）学生是其有发展潜能和发展需要的人：学生严，这一切都应当得到满足⑶巩固知识是能动的主体，学极被动地接受塑造和改造，而是能够自觉参与到教育过程中；学生是具有思想感情的个体，学生有自己独立的人格、需要和尊和尊重，同时师生系；学生具有独特的创造价值，处于学习期间的学生，身上蕴含着巨大的创造潜能，教育就是要最大限度的激发学生的创造潜能，对社会、对人类作出积极的贡献。2）学生是发可能性，（3）学生是教展中的具有极大育的对人，具有的可塑象，学生发展的可性；学生在教师的能性和需是具有发指导下，要：学生展需要的有计划、身心发展人，学生有目的、的特点不发展的可有组织地同于成年能性与可进行学人，有自塑性转变习，学习己的独特成现实性是学生的性；学生取决于学主要任具有发展生发展的务，学生的可能性需要和个通过学习和可塑体与环境获得身心性，学生的相互作发展。的身心发用，这主2、教师如何备好课（1）钻研教展非常迅要是通过材，包括钻研教学速，身上个体的社潜藏着各会实践活大纲、教科书和阅方面发展动实现的极大的的。

读有关的考使用。本学年或参考书。（2）了解学本学期教阅读参考生，包括学的要资料也很了解学生求，教学重要，除原有的知大纲、教了目前专识和技能科书的章供教师用水平、兴节或课的一些教趣、需要题，各个学参考资与思想状课题的教料外，还况、学习学时数和应该包括方法和学时间的具教学大纲习习惯。体安排，推荐和自（3）制定教学各个课题己平时积进度计划所需要的累的参考a.教学进度计主要直观资料，随划，应该教具。时将阅读在学期或b・课题计划，所得增补开始前制包括课题到自己的定出来。名称，本教学笔记包括学生课题的教中，以便情况的简学目的，上课时参要分析，本课题的计划及各个课时的主要问题，本课题各课时上课类型和教学方法，本课题的必要教具。c.课时计划，往往在写课题计划时一同编写。包括班级、学科名称、授课时间、题目、教学目的、课的类型、教学方法、教具、教学进程、备注。其中教学进程包括一堂课教学内容的详细安排，教学方法的具体运用和时间的分配。3、教师如何上好课为了上好课，取得良好的教学效果，教师上课要符合的要求包括目标明确、重点突出、内容正确、方法得当、表达清晰、组织严密、课堂气氛热烈。(1)教师上课时应明白这堂课要使学生掌握一些什么知识和技能，要养成什么行为方式和品格，要有怎样的态度，要学会什么方的，教师使教学取法等，也教学技能得较好效就是要明或行为要果。确教学目符合规（5）教师上标。范，并且课要坚持（2）在一节应该要求用普通课上教师学生做出话，声音要把精力正确的反要响亮，主要放在应。言语表达重要内容（4）教师根的速度要的教学据教学任适合学生上，不要务、内容可接受程对所有任和学生的度，语言务平均使特点选择要流畅、用时间和较佳的方生动、明精力。法进行教白易懂，（3）教师教学。教师板书要规授的知识要善于选范、清楚、必须是科择方法，准确学的、确创造性的（6）课的进凿的、符加以运程次序分合逻辑用，力求明、有条主的气氛，形成生动活泼的教学局面。主的气氛，形成生动活泼的教学局面。4、综合课的基本组成部分一般来说，构成综合课的基本组成部分有：组织教学，检查复习，讲授新教材，巩固新教材，布置课外作业等。(1)组织教学，目的在于使学生做好上课前的各种准备。不紊，课的进行紧凑，不同任务要变换时过渡自然，课堂秩序良好。(7)课应该自始至终在教师的指导下充分发挥学生学习的积极性。教师要因材施教，使学生积极动脑、动口、动手，课堂内充满民2)检查复习，目的在于复习已学过的教材，对已学过的知识进行巩固和加深，了解学生接受情况，加强新旧知识的联系，培养学生对学业的责任感和按时完成作业的习惯。(3)讲授新教材，目的在于使学生掌握学生掌握生初步运习和工作新知识，用新知识的能力。就是教学进行课堂过程中最基本的部分。教师讲授新教材时，要注意教学方法的选择与使用。练习，为课外作业做好准备。巩固新教材的工作，可以采取提问、重点(4)巩固新复述、练习等方法教材目的在于使学生对所学教材当堂理解，当进行。(5)布置课外作业，目的在于使学生进堂消化，当堂及时所学知巩固，也识，并培包括让学养独立学5、班集体的形成与培养(班主任如何组织和培养班集体)(1)班集体的形成是一个班刚组建的群体发展为坚强的集体，要经历一个发展过程，这个过程可分为组建阶段、核心初步形成阶段、集体自主活动阶段。(2)任何一个班集体的形成，都会经历组建、形成、发展的发现和培养C•建立班集体的过程。这样积极分子。正常秩序，一个过程，其次，教师建立班集体实际是一个应该把对积的正常秩序教育培养与极分子的使是维持和控变化的过用与培养结制学生在校程。合起来，既生活的基本a・确定班集体要鼓励他们条件，是教的发展目独立开展工师开展工作标，般分作，又要耐的重要保为近期的、心帮助他们证。班集体中期的、远提高工作能的正常秩序期的三种。力；既要维包括必要的目标的提出护他们的威规章制度、般疋由易信，又要对共同的生活到难，由近他们严格要准则以及一到远，逐步求；既要肯定的活动规提高。定他们的工律性。b•建立班集体作成绩，又d.组织形式多的核心队要指出他们样的教育活伍，首先，工作中的不动，根据班教师