部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案

部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（一）教材分析《小兔运南瓜》是部编版一年级上册的第四次口语交际。教材采用看图补白编故事的形式，配有三幅插图：第一幅图，小兔站在南瓜地里，在想怎样把南瓜运回家。第二幅图，内容空缺，只有一个问号。留给学生无限想象的空间。第三幅图，南瓜已经运到家了，下图在和兔妈妈讲自己运南瓜的过程。学生借助第二幅图想出的办法会多种多样，以此为话题，可以深入开展交际。本次口语交际的要求是“大胆说出自己的想法”，可以从两个方面进行引导：一方面是借助空白图，引导学生积极思考，展开想象，大胆说出自己想的办法。另一方面是展开评议，在多种方法中选择自己喜欢的，并说出理由。学情分析学生已经进行了近半年的语文学习，也养成了一些学习习惯，具备了基本的表达能力。他们对新鲜的事物充满了兴趣，而且好表现。但因为年龄小，活泼好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以在口语交际课堂上，还是应注重学习习惯的培养，组织好他们进行交流。再加上低年级学生从众心理强，要引导学生结合自己的生活经验，发表不同的想法。教学目标乐于与别人交流，把自己想到的方法说清楚。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点能把自己想到办法清楚地说出来。教学难点大胆地说出自己的想法并积极参与讨论。教学准备多媒体课件。教学过程一、创设情境，激趣导入交流谈话：小朋友们，你们喜欢小动物吗？你们看，有一只可爱的小兔子来和你们交朋友了（课件出示小兔子的图片）。情境导入：今天是小兔子是生日，他请你们和其他的小动物去家里做客，兔妈妈要做好吃的南瓜派呢。这不，她让小兔子去地里摘个大南瓜。板书课题，学生齐读。二、仔细观察，说明图意小兔子蹦蹦跳跳来到南瓜地里，找到一个大南瓜。课件出示第一幅图，引导学生观察。这是一个怎样的南瓜？（引导学生感受南瓜的大、重。）小兔子看到这样一个南瓜，在想什么呢？同桌互相说一说，全班交流。大家能把小兔心里想的加上动作表现小兔很着急吗？指名学生表演小兔子。小兔子最后有没有把南瓜运回家呢？课件出示第三幅图。引导学生用几句话把图里的内容说一说。小兔子把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大，她会怎么说？小白兔又会怎么回答呢？同桌分角色练说。指导学生观察模仿兔妈妈和小兔子的神态，想象他们的语言。指名学生表演后集体评价。三、想象过程，讨论评价小兔子太厉害了，这么大的南瓜，他是怎么运回家的呢？四人小组讨论：开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。看看谁是聪明兔。全班交流，教师板书：把南瓜当轮子滚动。请小动物帮忙抬。找车子运。请大象用鼻子运。评评说说：哪些运南瓜的办法比较好？为什么？请同桌先交流自己的看法，然后全班交流。点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。四、拓展练习课堂延伸1.在小兔运南瓜的方法中选一种自己最喜欢或认为最合理的办法，画在课文的空格里。学生补充图画，教师巡视指导。2.指名学生展示自己的图画，并把完整的故事讲给大家听。板书设计口语交际：小兔运南瓜把南瓜当轮子滚动。请小动物帮忙抬。找车子运。请大象用鼻子运。部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（二）教材简析这是一节口语交际课，本课有三幅图：第一幅图小兔站在南瓜地边望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅图南瓜已经运到家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的？小兔平静地告诉了妈妈。至于小兔是怎么运南瓜的，这第二幅图空缺，留给学生想象的空间。部编教材《小兔运南瓜》旨在培养学生口语交际能力的同时，更注重培养学生的想象与创新思维，更注重营造学生自主探究的学习氛围。学习目标1.根据提供的两幅图画，推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。教学重点1.推想小兔运南瓜回家的办法，培养孩子丰富的想象力和创新意识。2.能把自己想到的办法说清楚，并对别人说的办法进行评论。教学课时1课时课前准备一个大南瓜、教学PPT教学流程一、揭示课题（一）观察感知南瓜。1、搬出一个大南瓜：这是什么？2、请学生看一看、摸一摸、搬一搬、闻一闻。3、请学生用“南瓜又（）又（）”或“南瓜很（）很（）”的句式说一说。（二）出示图1和图2：1、仔细观察这两幅图，分别两幅图画的意思。2、看了这两幅图画，你发现了什么？（或问：你觉得少了什么图？）（三）揭示课题，板书课题，并教学“运”的读音和字形。二、征集办法（一）激趣：从现在开始，陈老师就是“小兔妹妹”了（师贴上“小兔妹妹”的标签）：请问各位热心的哥哥姐姐，究竟怎样才能把这只大南瓜运到家里呢？拜托大家帮我想想办法吧！（二）每一个学生自己静静地独立思考。（三）提出说话的要求：由于小兔妹妹太小，理解有点困难，请你务必把话说完整、说清楚（四）按要求自由练说。（五）同桌交流运南瓜的好办法。三、集体交流师（着急地）：这么大的一个南瓜，怎么运回家呢？生：小兔妹妹，别急别急，你可以把南瓜竖起来，像轮子一样滚回家呀！师：谢谢哥哥！我得赶紧把这个好办法记下来。（师板书）生：小兔妹妹，你可以去找一辆手推车，把南瓜放在车上推回家。生：小兔妹妹，你可以看看周围有有没有另外的朋友，去请它们一起帮忙抬着南瓜回家。生：小兔妹妹，这只大南瓜你也别搬了，索性和你的妈妈商量一下，把家搬到南瓜地旁边吧瞧，这边风景又美，吃的（指南瓜）又多。师：谢谢聪明的姐姐！你的办法真让我感到惊喜！可是，请姐姐再看看第3幅图画，我是要把南瓜运回家呀！真是一个金点子，可惜不能在这个故事中用。生：小兔妹妹，你可以用一个热气球把南瓜飘回家去。生：我觉得小兔妹妹可以先把南瓜切成几块，再一趟一趟地搬回家。师：请哥哥再仔细看一看第3幅图画，搬到家的时候，南瓜还是整个儿的呢？生：我觉得小兔妹妹可以抱着南瓜回家。生：……四、评议讨论：哪种办法好？为什么？（一）师：这么多办法，我该用哪一个呢？请热心的哥哥姐姐再帮我出出注意。（二）学生交流。（三）师小结：这些都是好点子。如果小兔妹妹是个大力金钢兔，它就完全可以自己抱着南瓜搬回家；如果小兔可以找到一个伙伴，它就可以有礼貌地请伙伴帮着扛回家或者抬回家；如果小兔能找到一辆手推车，那么，就可以推南瓜着回家；如果道路平坦，小兔就可以滚着南瓜回家……五、选择自己喜欢的一种办法，连起来编一个《小兔运南瓜》的童话故事。六、课后作业选择自己喜欢的一种运南瓜的办法，画下来。部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（三）教学目标1.动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2.积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。教学重点说出小兔运南瓜的办法，知道什么办法好，好在哪里。教学准备多媒体课件、南瓜图、小兔图。课时安排一课时。教学流程一、谈话引入，揭题激趣从前，在一座美丽的大森林里，住着小兔子一家。春天的时候，兔妈妈带着小兔在一块空地上种下了南瓜。到了秋天，南瓜成熟了，兔妈妈想熬些南瓜粥喝，就让小兔去地里摘南瓜。（贴图：小兔）小兔蹦蹦跳跳地去了，来到南瓜地里一看，哇，高兴地跳了起来。（贴图：南瓜）看着自己和妈妈的劳动成果，小兔心里别提有多高兴啦!同学们想知道小兔是怎样把南瓜从地里运回家的吗?（板书课题：小兔运南瓜。）二、看图观察，设疑感知1、（课件出示插图一）问：你们瞧，这是一个怎样的南瓜?看到这样一个大南瓜，小兔的心里会想些什么呢?2、引导学生用“又__又__”形容南瓜说一句话，还可以从它的颜色、形状、大小、重量等方面来说。三、想想演演、各显神通1、分组交流：小兔看着这个大南瓜，会急得说些什么，做些什么动作?大家一起说说，演演，推选讲得最生动的人做小组代表。在分组交流时，教师要给予学生必要的充足的指导和灵活自然的帮助。必要时可帮助组员做一些安排，最大限度地鼓励每一位学生和同学的合作。在课堂上教师必须细致地捕捉到组内的“风云变幻”，给予巧妙的影响，让能说会道的学生畅所欲言，让跃跃欲试的学生有机会表达。2、精彩演绎：各小组代表扮演小兔，把焦急的心情用语言和动作表达出来。教师捕捉他们的闪光点，给予画龙点睛试的评价，全班交流。四、说说评评、深化探究1、（课件出示第三幅图）小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈的眼睛都瞪大了，她会怎么说?小白兔又会怎么回答呢?同桌分角色练说。2、同桌上台表演。3、表演结束后，引导学生评一评小兔和兔妈妈之间口语交际的过程。可以评语言表达，也可以评神态、动作，说说他俩的表演哪些方面值得你学习。4、四人小组讨论：大南瓜终于被运回家了，小兔到底是用什么办法的呢?开动脑筋，大胆想象，看谁想出的办法最合理。要求小组内每人讲一种方法，并且要表达清楚。能说清楚的小朋友都能获得“聪明兔”的称号。5、全班交流。教师板书：方法一般有如下几种：⑴把南瓜当轮子滚动。⑵请小动物帮忙抬。⑶用绳子栓住拖。⑷用跷跷板把南瓜抛回家。⑸找车子运。⑹请大象用鼻子运。⑺把南瓜当作船，划回家。⑺找来木棒撬着移。6、学生根据板书的方法质疑，并由提出该方法的同学负责解疑。7、学生评议：哪些运南瓜的办法比较好?为什么?请同桌同学先交流自己的看法，再在全班交流。点评得好的同学可以得到“大南瓜”，说明你把南瓜运回家了。8、师小结：什么是好办法要根据不同的情况来判定。如果有人顺路带回，请人帮助这个办法好；如果路平好走，自己推着滚回家这个办法好；如果路上有障碍，说不定用小车推也好。五、拓展延伸、学科整合1、选择一种自己认为好的方法帮小白兔把南瓜运回家，把它画在课本的留白处。2、联系和，编一个完整的故事。3、找一个好朋友，把你编的故事讲给他听，也听听他讲的故事。部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（四）教材分析“小兔运南瓜”是部编版第一册最后一个口语交际的内容。本次口语交际有三幅图。第一幅，小兔站在南瓜地里望着大南瓜想：怎么运走呢？第三幅，南瓜已经运回了家，兔妈妈奇怪地问小兔是怎么运回来的，小兔平静地告诉了妈妈。第二幅图空缺，那么，小兔究竟是怎样运南瓜的呢？留给学生想象的空间。这一次的教学就以第二幅图为重点，它为我们提供了空白点，可以让学生结合自己的生活经验，展开丰富的想象，加以填充，以此培养学生的创造性思维。教学目标1．动脑筋想出小兔把南瓜运回家的办法，培养学生丰富的想象力和创新意识。2．积极参与讨论，能把自己想到的办法说清楚，并能对别人说的办法进行评论。课前准备课文图，多媒体课件。教学过程一、创设情境，设疑导入（课件演示）一只可爱的小兔蹦蹦跳跳地来到南瓜地里，看见一个大南瓜。他高兴极了，想把南瓜运回家，可是抱不动。他愁眉苦脸地说：“我怎么才能把这个大南瓜运回家呢？”师：你们认识这只小动物吗？喜欢他吗？生：认识，是小兔。喜欢！师：这么可爱的小兔遇到什么难题了？为什么愁眉苦脸的呢？生：他想把大南瓜运回家，可是他抱不动。师：小朋友，咱们现在就一起来帮助小兔想办法，好吗？生：好。二、全班交流，展示表达师：我们怎么帮小兔啊？快快转动你们的小脑袋想一想吧！想好了就马上把你的办法告诉小兔，好吗？生：小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。师：这种办法是请别人帮忙。真不错！还有其他的办法吗？生：我可以帮小兔把南瓜抱回家，也可以背着南瓜回家。师：你可真是个“大力士”啊！生：小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。师：噢，自己解决问题，把南瓜当成车轮啦！这个办法真好！生：小兔，我也有一个办法。你可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。师：有道理。这个办法能从实际情况去想，让小兔自己克服困难。生：小兔，你也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。师：这种办法也是自己克服困难，不过挺费劲的。还有更巧妙的办法吗？生：小兔可以向别人借车运大南瓜。师：向谁借车？借什么车？生：向邻居借车，有小货车最好，推车也行。师：先求助别人，再自己运。生：小兔可以用许多打了氢气的气球拴住大南瓜，然后把南瓜运回家。师：很有创意！师：你们真棒！想的办法真多。我把掌声送给你们。师：（过渡）刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。三、讨论评议，注重表达（学生分组讨论后汇报。）生：我觉得用抱或背的办法不好，因为这样很费劲又很慢。第3种办法把南瓜立起来滚回家就很好。师：对呀，如果路平好走，自己推着南瓜滚回去的办法就挺好。生：我认为向别人借车运南瓜的办法好，又快又轻松。师：如果路陡难走，用小车运的办法就不错。生：用气球运南瓜的办法好，很省力。（许多生：不好，不好。）师：为什么不好？生：万一气球撞到树上或者被什么东西扎了就会破，南瓜就会掉下来摔坏，那就白费力气了。师：看来这办法还不容易实施呢。生：我觉得第4种和第5种办法不好，小兔小，南瓜大，用绳子拉或用木棍撬着移动都太费劲。师：是啊，这对小兔来说都太不容易做到了。生：我觉得还是第1种办法好，自己搬南瓜很费劲，请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙抬，就比较轻松了，“人多力量大”。师：你们说的都很有道理。老师替小兔谢谢你们！以后我一定要向你们学习，遇到事情多动脑筋想办法。四、拓展延伸，学科综合师：（课件播放音乐）我们用自己喜欢的办法帮小兔把南瓜运回了家，现在就请每位小朋友选一种运南瓜的办法把它画下来，也可以和好朋友一起画。回家后把小兔运南瓜的故事讲给爸爸妈妈听。部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（五）教学目标与人交流，能大胆说出自己的想法。积极参与讨论，能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学重点大胆说出自己的想法。教学难点能选出自己喜欢的方法，并能说出理由。教学课时1课时教具准备多媒体课件教学过程一、导入新课出示故事插图。引言：小兔是怎样把南瓜运回家的呢？（板书：小兔运南瓜）二、明确交际要求1.读教材111页，说说这次口语交际给我们提出了哪些要求？本次口语交际围绕“小兔运南瓜”为话题展开，通过观察图画，想象缺少的图画内容，猜测小兔运南瓜会用什么方法，并能大胆说出自己的想法。2.本次口语交际中我们应该怎样做？（1）想象缺少的图画内容。（2）大胆说出自己的想法。（板书：大胆说出自己的想法）三、交际方法看图想一想（1）观察第一幅图：想想图上画的是什么地方，谁，在干什么？第一幅图是小兔遇到了问题，南瓜太大，它在想：“怎样才能把南瓜运回家呢？”（2）观察第三幅图：图上又画了什么地方，谁，在说什么？（第三幅图是小兔已经把南瓜运回家了。）（3）结合生活实际想一想，猜测第二幅图画内容：小兔可以用哪些方法运南瓜呢？先把你的想法说给同桌听一听，让同桌给你当当参谋。四人小组内大胆地发表自己的想法。全班交流汇报告诉小白兔自己想到的办法。四、创设情境，试着说一说。小兔可以请好朋友小灰兔、小牛、小羊帮忙把南瓜抬回家。小兔可以把大南瓜立起来，滚着往前走。可以找根绳子拴住南瓜，把它拉回家。也可以找来一根木棍，撬着移动南瓜，然后把南瓜运回家。可以向别人借车运大南瓜。（板书：请动物帮忙滚着走用棍子移动）小结：刚才大家都积极动脑，大胆发言，说出了自己想的办法。你们的办法都不错，可是小兔不知道选哪种办法好啦！现在请你们帮助小兔参谋参谋，他应该选哪种办法。五、自己选一选。选择一种运南瓜的办法，说出一个完整的故事，和同学们交流后，还可以写下来。交际范例：小兔运南瓜一天早上，兔妈妈叫小兔去找点吃的。小兔来到南瓜地里，一看，一个又大又黄的南瓜躺在地上。小兔围着南瓜走了几圈，一手摸着后脑勺，发愁了：怎么才能把这个大南瓜运回家呢？小兔心里一亮：车轮是圆的，可以滚动，那南瓜不也是圆的吗？小兔把手放在南瓜两边，把南瓜竖起来推回了家。小兔敲敲门，“咚咚咚”，兔妈妈开门一看，家门口放着一个又大又黄的南瓜。兔妈妈问：“你是怎么把南瓜运回家的呢？”小兔告诉了妈妈，兔妈妈伸出大拇指，夸小兔是个聪明能干的孩子。板书设计小兔运南瓜大胆说出自己的想法请动物帮忙滚着走用棍子移动部编版一年级上册口语交际《小兔运南瓜》公开课教案（六）教学目标在多种互动形式中，学生能大胆地说出自己的想法。培养学生自信表达、清楚表述的能力。积极参与讨论，能独立想出运南瓜的方法，并清楚地说出自己的理由。通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。教学重点借助图片引导学生大胆地说出小兔运南瓜的方法。能明白每幅情境图的意思。教学难点1.能通过想象填补故事空缺部分，并引导学生把自己想到的方法用完整的语言清楚地表达出来通过小组合作活动，培养学生小组间合作和倾听的能力。教学准备1.多媒体课件。2.制作小兔和兔妈妈的头饰。教学课时1课时教学过程一、创设情景，趣味导入。猜谜语，引出情境图中的主角。红眼睛，白衣服，短尾巴，长耳朵。爱吃青菜和萝卜，走起路来蹦蹦跳。（打一动物）小朋友们猜猜这是什么动物呢？（谜底：小白兔）齐读谜面。2.创设情景，引出话题。小朋友，小兔的妈妈想做南瓜派，可是家里没有南瓜了，兔妈妈就让小兔去地里摘南瓜。瞧，小兔蹦蹦跳跳地出门了。来到地里，小兔的眼睛都瞪圆了，他不禁发出感叹：哇！你们猜，后面发生了什么事？二、观察情境图，揭示交际要求。课件出示课文插图1，了解起因。（1）小朋友们，小兔看到了一个怎样的南瓜呢？预设：从南瓜的大小、形状、颜色、重量等方面来交流。生1：一个大大的南瓜。生2：这是一个又大又圆的南瓜。生3：地里有一个大大的、黄黄的南瓜，看上去好好吃哦。生4：这个南瓜太重了，大概有十几斤吧。（2）我们一起把这个大南瓜的“大”表演出来吧。师生一起做动作演示南瓜的大。肯定那些动作夸张的学生。（3）请仔细看图，猜一猜：小兔看到这么大的南瓜，他会怎样想？怎么样做呢？然后在小组里说说、演演。（4）指名表演此时的小兔，并提醒其他同学认真观看、倾听。提示：学生表演完了，教师要给予肯定，以此鼓励更多的学生大胆表现。（5）出示课文插图3，了解结果。课件出示插图3：小兔把这么大的南瓜运回了家，兔妈妈惊讶极了，她会说些什么？小兔又会怎么说呢？想一想后和同桌分角色练说。师生合作表演兔妈妈和小兔的对话情境。引导学生评一评师生合作表演的过程。提醒学生从语言、神态、动作来评价，为学生后面扮演故事做好铺垫。（6）出示本次口语交际的题目——小兔运南瓜。三、大胆想象，寻找方法。南瓜又大又重，小兔是怎样把南瓜运回家的呢？让我们开动脑筋想一想吧，聪明的你一定能