《竹节人》(第二课时)优质课件

9竹节人（第二课时）课时目标1.采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。要点把握

1.引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。2.通过品读文本，激发学生感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。2.体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。9竹节人（第二课时）课时目标要点把握2.通过品读文本，激19竹节人（第二课时）一、听写词语，检查学生掌握情况。(温故知新)(10分)二、指名说说课文的主要内容。（4分）豁开疙瘩冰棍橡皮雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹本文记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们”对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的童真、童心。9竹节人（第二课时）一、听写词语，检查学生掌握情况。(温故2快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。老师没收竹节人，玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。123快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要3三、学生自由读课文，圈画重点、思考问题。（10分）阅读任务一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。材料：毛笔杆、纳鞋底的线。步骤一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；步骤二：在锯好的毛笔杆上面钻一对小眼，用来装手臂；步骤三：锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；步骤四：用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。材料易得、制作简单、孩子们心灵手巧。三、学生自由读课文，圈画重点、思考问题。（10分）阅读任务一4竹节人的装饰方法

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

竹节人的玩法将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人

放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人的装饰方法竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍5

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。装饰多样别出心裁充满童趣用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给6

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。迷上

童真童趣阅读任务二：做竹节人带来了动手的乐趣。乐此不疲因为大家

竹节人，所以大家

。斗竹节人的“古战场”有趣：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。句子运用夸张、比喻、拟人，破旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的7

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛怎样立起来及立起来的样子。竹节人的样子有趣：运用比喻的修辞手法，十分生动形象。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。运用拟人的修辞手法让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那8阅读任务三：老师没收竹节人。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。阅读任务三：老师没收竹节人。上课了，意兴依然不减，手9竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧

渴望

失落

观老师玩竹节人：

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快乐中了。看到这一幕，“我”的心情变得怎样？竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？下课后，眼10怎样理解这句话？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。答：“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，当“我”发现竹节人为老师带来快乐时，所有的怨恨消失了。四、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。示例：针对任务一。先通读全文，找出文中的相关段落。第③段重点介绍了制作竹节人的过程，抓住段落中的动词，罗列制作竹节人所需的材料及工具，理清制作竹节人的步骤。第⑧—⑩段重点介绍了玩竹节人的方法，同样可以抓住段落中的动词，掌握玩竹节人时的动作要领，并通过分析描写竹节人立起来和线被卡住时的样子的语句来想象玩竹节人的情景。怎样理解这句话？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。答：“我11针对任务二。先理解题目的含义，传统玩具给人们带来的乐趣表现在多个方面，既有做竹节人时的快乐，也有斗竹节人时的热闹，还有发现老师玩竹节人时的心满意足。可以说“乐趣”贯穿了全文的始末，但重点体现在“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分，因此要将这两部分作为重点来阅读赏析。针对任务三。文章第三部分主要讲述了一个有关老师的故事。故事的起因是“我”和同桌上课时玩竹节人被老师发现，没收了“我们”的竹节人；故事的经过是“我们”在老师的办公室窗户外找竹节人时发现老师在全神贯注地玩没收的竹节人；故事的结果是“我们”心满意足并溜走。针对任务二。先理解题目的含义，传统玩具给人们带来的乐趣表现在12童真童心童趣板书设计九截毛笔杆一根鞋线锯、钻、穿风靡全班得意洋洋嵌入课桌一松一紧俨然古战场斗竹节人好不热闹全部迷上制作竹节人竹节人老师没收玩得入迷童真童心童趣板书设计九截毛笔杆一根鞋线风靡全班得意洋洋嵌入课13四、课堂检测（10分）一、读拼音，写词语。ɡēdɑtuífèilǐnɡwù（）（）（）疙瘩jǔsànɡchóubèikuījiǎ（）（）（）颓废领悟沮丧筹备盔甲像（）磕（）跺（）裁（）橡（）瞌（）垛（）栽（）二、比一比，再组词。好像橡皮磕碰瞌睡跺脚草垛裁剪栽树三、判断下列语句使用的修辞方法。1.教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江。（）（）2.有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。（）比喻夸张拟人四、课堂检测（10分）一、读拼音，写词语。ɡēdɑ149竹节人（第二课时）课时目标1.采用不同的方法阅读文章，分组交流学习。要点把握

1.引导学生体会由于阅读目的不同而应选择不同的阅读方法，抓住阅读重点。2.通过品读文本，激发学生感悟身边事物的乐趣，感知童年的快乐。2.体会作者是如何通过对斗竹节人的描写来表达自己的情感的。9竹节人（第二课时）课时目标要点把握2.通过品读文本，激159竹节人（第二课时）一、听写词语，检查学生掌握情况。(温故知新)(10分)二、指名说说课文的主要内容。（4分）豁开疙瘩冰棍橡皮雕刻跺脚颓然沮丧趴下抽屉威风凛凛别出心裁技高一筹本文记叙了“我”和同学们做竹节人、斗竹节人，以及上课玩竹节人被老师没收后老师也迷上竹节人的故事，表达了“我们”对竹节人的喜爱之情，歌颂了美好、纯洁的童真、童心。9竹节人（第二课时）一、听写词语，检查学生掌握情况。(温故16快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要关注的内容写玩具制作指南，教别人玩这种玩具。体会传统玩具给人们带来的乐趣。讲一个有关老师的故事。竹节人的制作材料、制作方法以及玩法。投入地做竹节人、装饰竹节人、玩竹节人的部分。老师没收竹节人，玩竹节人的内容，重点梳理事情的起因、经过和结果。123快速浏览全文，确定阅读任务，完成表格。我要完成的阅读任务我要17三、学生自由读课文，圈画重点、思考问题。（10分）阅读任务一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，这就是竹节人的脑袋连同身躯了，在上面钻一对小眼，供装手臂用。再锯八截短的，分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起，就成了。锯的时候要小心，弄不好一个个崩裂，前功尽弃。材料：毛笔杆、纳鞋底的线。步骤一：把毛笔杆锯成寸把长的一截，用来做竹节人的脑袋和身躯；步骤二：在锯好的毛笔杆上面钻一对小眼，用来装手臂；步骤三：锯八截稍短的毛笔杆，用来做竹节人的四肢，每两截为一组；步骤四：用一根纳鞋底的线按左手臂、左小眼、左腿、右腿、右小眼、右手臂的顺序把九截毛笔杆穿起来并打结固定住。材料易得、制作简单、孩子们心灵手巧。三、学生自由读课文，圈画重点、思考问题。（10分）阅读任务一18竹节人的装饰方法

竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍棒的孙悟空，号称“齐天小圣”，四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上，神气！

找到两根针织机上废弃的钩针，装在竹节人手上，就成了窦尔敦的虎头双钩。把“金钩大王”刻在竹节人的胸口，神气！

竹节人的玩法将鞋线一松一紧，那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人

放在一起，那就是搏斗了，没头没脑地对打着，不知疲倦，也永不会倒下。竹节人的装饰方法竹节人手上系上一根冰棍棒，就成了手握金箍19

用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给那竹节人装上。还有同学别出心裁，想技高一筹，给竹节人粘上一个橡皮雕成的脑袋，做一套纸盔甲。装饰多样别出心裁充满童趣用铅皮剪一把偃月刀，用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛，给20

那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的老头则生意特别好。迷上

童真童趣阅读任务二：做竹节人带来了动手的乐趣。乐此不疲因为大家

竹节人，所以大家

。斗竹节人的“古战场”有趣：教室里的课桌破旧得看不出年纪，桌面上是一道道豁开的裂缝，像黄河长江，一不小心，铅笔就从裂缝里掉下去了。句子运用夸张、比喻、拟人，破旧的课桌承载了孩子们无穷无尽的乐趣。那一段时间，妈妈怪我总是把毛笔弄丢，而校门口卖毛笔的21

把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那立在裂缝上的竹节们就站成一个壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛，跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多。壮士模样，叉腿张胳膊，威风凛凛怎样立起来及立起来的样子。竹节人的样子有趣：运用比喻的修辞手法，十分生动形象。

有时其中一个的线卡住了，那“斗士”便显出一副呆头呆脑的傻样子，挺着肚子净挨揍。运用拟人的修辞手法让读者不禁联想失败者垂头丧气的情貌。把穿着九个竹节的鞋线嵌入课桌裂缝里，在下面一拉紧，那22阅读任务三：老师没收竹节人。

上课了，意兴依然不减，手痒痒的，将课本竖在面前当屏风，跟同桌在课桌上又搏将起来，这会儿，嘴里不便咚锵。为下文被老师发现没收竹节人埋下伏笔。老师对“我们”玩竹节人的态度是怎样的？

老师大步流星走过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗。不消说，费了许多功夫做出来的，建立了赫赫伟绩，鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去。通过动作和神态描写生动地表现出了老师发现同学在课堂上玩竹节人时气愤的样子。阅读任务三：老师没收竹节人。上课了，意兴依然不减，手23竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？

下课后，眼巴巴看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠，希望老师能像往常一样，把没收的东西扯散了，随手扔出窗外。沮丧

渴望

失落

观老师玩竹节人：

只见老师在他自己的办公桌上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在抽屉里扯着线，嘴里念念有词，全神贯注，忘乎所以，一点儿也没注意到我们在偷看。表明老师完全沉浸在竹节人所带来的快乐中了。看到这一幕，“我”的心情变得怎样？竹节人被老师没收后，“我”的心情是怎样的？下课后，眼24怎样理解这句话？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。答：“我”本因老师没收竹节人而怨恨和沮丧，当“我”发现竹节人为老师带来快乐时，所有的怨恨消失了。四、为完成三个不同的任务，你是怎样读这篇文章的？和同学交流。示例：针对任务一。先通读全文，找出文中的相关段落。第③段重点介绍了制作竹节人的过程，抓住段落中的动词，罗列制作竹节人所需的材料及工具，理清制作竹节人的步骤。第⑧—⑩段重点介绍了玩竹节人的方法，同样可以抓住段落中的动词，掌握玩竹节人时的动作要领，并通过分析描写竹节人立起来和线被卡住时的样子的语句来想象玩竹节人的情景。怎样理解这句话？方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有。答：“我25针对任务二。先理解题目的含义，传统玩具给人们带来的乐趣表现在多个方面，既有做竹节人时的快乐，也有斗竹节人时的热闹，还有发现老师玩竹节人时的心满意足。可以说“乐趣”贯穿了全文的始末，但重点体现在“我们”投入地做玩具、玩玩具的部分，因此要将这两部分作为重点来阅读赏析。针对任务三。文章第三部分主要讲述了一个有关老师的故事。故事的起因是“我”和同桌上课时