五年级数学下册异分母分数加减混合运算课件概述

青岛版五年级下册数学第五单元—分数加减法（二）信息窗3

异分母加减混合运算

市中区税郭镇中心小学孙晋法青岛版五年级下册数学第五单元—分数加减法（二）信息窗3

异1闭上眼睛、听一听！你听到了什么？这是什么地方？有怎样的感觉？交通运输车辆鸣笛工业噪音建筑施工社会噪音让人难以忍受噪声污染危害健康！闭上眼睛、听一听！你听到了什么？交通运输车辆鸣笛工业噪音建筑2科普小知识噪音：音高和音强变化混乱、听起来不谐和的声音。

噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。噪声污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。

科普小知识噪音：音高和音强变化混乱、听起来不谐3关注城市噪声污染！有哪些数学信息？关注城市噪声污染！有哪些数学信息？4我会提问题！你能提出哪些两部计算的应用题？我会提问题！你能提出哪些两部计算的应用题？5我会提问题！受交通噪音污染的城市一共占被检测城市的几分之几？我会提问题！受交通噪音污染的城市一共占被检测城6小组合作，自主探究！探究提示：（1）试一试，根据自己的经验尝试进行计算。（2）说一说，在同伴中交流你是怎样计算的？还可以怎样计算？。（3）比一比，比较不同的算法与思路，你认为哪种算法或思路比较好？（4）议一议，运算的结果要注意什么？小组合作，自主探究！探究提示：7小组汇报！方法1：方法2：方法3：注意：计算结果要约成最简分数小组汇报！方法1：注意：计算结果要约成最简分数8评价质疑方法1：方法2：方法3：你喜欢哪一种？你认为哪一种最简单?评价质疑方法1：你喜欢哪一种？你认为哪一种最简单9评价质疑方法1：步骤多，计算麻烦，书写不简便。方法2：步骤多，计算麻烦，书写也不简便。方法3：一次性通分将异分母分数转化成同分母分数计算比较简便。你喜欢哪一种？你认为哪一种最简单?评价质疑方法1：步骤多，计算麻烦，书写不简便。你10小结：从左到右依次计算。计算时先通分，变成同分母分数，然后再计算。计算的结果，能约分的要约成最简分数。小结：从左到右依次计算。11含单位“1”的连减或加减混合运算问题！找出数学信息：1.生活噪音占全部噪音的2.交通噪音占全部噪音的3.其他噪音？含单位“1”的连减或加减混合运算问题！找出数学信息：12任务分组，合作探究算式1：算式2：奇数组探究偶数组探究任务分组，合作探究算式1：奇数组探究13奇数组汇报，评价质疑算式1：方法1：方法2：奇数组汇报，评价质疑算式1：14偶数组汇报，评价质疑！算式2：方法1：方法2：偶数组汇报，评价质疑！算式2：15抽象概括，总结提升！我们有哪些收获？异分母分数加减混合运算顺序跟整数加减混合运算的运算顺序相同：要从左到右依次计算，有括号的先算括号内的。通分时可以一次性通分，也可以分步通分；计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的一般要化成带分数。含有“1”的加减混合运算：把“1”转化成通分后的同分母分数，再进行加减运算。还有哪些课本以外的收获？由于受噪音污染的影响，人们的生活环境质量正在下降，降低噪音、保护环境，刻不容缓、人人有责。抽象概括，总结提升！我们有哪些收获？16巩固应用，拓展练习基本练习练习要求：1.自主完成。2.注意选择合适的计算方法。3.能简便的用简便方法。巩固应用，拓展练习基本练习17巩固应用，拓展练习实际应用：注意：三角形的周长怎么求？巩固应用，拓展练习实际应用：18巩固应用，拓展练习解决生活中的问题（1）（2）提出连减、加减混合运算两道题。巩固应用，拓展练习解决生活中的问题19课堂小结说一说：如何减低城市噪音？课堂小结说一说：如何减低城市噪音？20结束谢谢大家！结束21青岛版五年级下册数学第五单元—分数加减法（二）信息窗3

异分母加减混合运算

市中区税郭镇中心小学孙晋法青岛版五年级下册数学第五单元—分数加减法（二）信息窗3

异22闭上眼睛、听一听！你听到了什么？这是什么地方？有怎样的感觉？交通运输车辆鸣笛工业噪音建筑施工社会噪音让人难以忍受噪声污染危害健康！闭上眼睛、听一听！你听到了什么？交通运输车辆鸣笛工业噪音建筑23科普小知识噪音：音高和音强变化混乱、听起来不谐和的声音。

噪声是一类引起人烦躁、或音量过强而危害人体健康的声音。噪声污染主要来源于交通运输、车辆鸣笛、工业噪音、建筑施工、社会噪音如音乐厅、高音喇叭、早市和人的大声说话等。

科普小知识噪音：音高和音强变化混乱、听起来不谐24关注城市噪声污染！有哪些数学信息？关注城市噪声污染！有哪些数学信息？25我会提问题！你能提出哪些两部计算的应用题？我会提问题！你能提出哪些两部计算的应用题？26我会提问题！受交通噪音污染的城市一共占被检测城市的几分之几？我会提问题！受交通噪音污染的城市一共占被检测城27小组合作，自主探究！探究提示：（1）试一试，根据自己的经验尝试进行计算。（2）说一说，在同伴中交流你是怎样计算的？还可以怎样计算？。（3）比一比，比较不同的算法与思路，你认为哪种算法或思路比较好？（4）议一议，运算的结果要注意什么？小组合作，自主探究！探究提示：28小组汇报！方法1：方法2：方法3：注意：计算结果要约成最简分数小组汇报！方法1：注意：计算结果要约成最简分数29评价质疑方法1：方法2：方法3：你喜欢哪一种？你认为哪一种最简单?评价质疑方法1：你喜欢哪一种？你认为哪一种最简单30评价质疑方法1：步骤多，计算麻烦，书写不简便。方法2：步骤多，计算麻烦，书写也不简便。方法3：一次性通分将异分母分数转化成同分母分数计算比较简便。你喜欢哪一种？你认为哪一种最简单?评价质疑方法1：步骤多，计算麻烦，书写不简便。你31小结：从左到右依次计算。计算时先通分，变成同分母分数，然后再计算。计算的结果，能约分的要约成最简分数。小结：从左到右依次计算。32含单位“1”的连减或加减混合运算问题！找出数学信息：1.生活噪音占全部噪音的2.交通噪音占全部噪音的3.其他噪音？含单位“1”的连减或加减混合运算问题！找出数学信息：33任务分组，合作探究算式1：算式2：奇数组探究偶数组探究任务分组，合作探究算式1：奇数组探究34奇数组汇报，评价质疑算式1：方法1：方法2：奇数组汇报，评价质疑算式1：35偶数组汇报，评价质疑！算式2：方法1：方法2：偶数组汇报，评价质疑！算式2：36抽象概括，总结提升！我们有哪些收获？异分母分数加减混合运算顺序跟整数加减混合运算的运算顺序相同：要从左到右依次计算，有括号的先算括号内的。通分时可以一次性通分，也可以分步通分；计算结果能约分的要约成最简分数，是假分数的一般要化成带分数。含有“1”的加减混合运算：把“1”转化成通分后的同分母分数，再进行加减运算。还有哪些课本以外的收获？由于受噪音污染的影响，人们的生活环境质量正在下降，降低噪音、保护环境，刻不容缓、人人有责。抽象概括，总结提升！我们有哪些收获？37巩固应用，拓展练习基本练习练习要求：1.自主完成。2.注意选择合适的计算方法。3.能简便的用简便方法。巩固应用，拓展练习基本练习38巩固应用，拓展练习实际应用