幼儿园教学比赛活动方案

Word———幼儿园教学比赛活动方案为了提高幼儿老师的专业技能，幼儿园进行了一系列的竞赛，给老师们供应一个展现才华的平台。看看幼儿园教学竞赛活动方案三篇，欢迎阅读!

幼儿园教学竞赛活动方案1

20年3月，我园开展了老师专业技能大赛。参赛老师经过充分的的预备，以自己的状态迎接这次竞赛。

本次专业技能竞赛共分五大块内容：

一、讲故事及自我介绍;

二、自弹自唱;

三、舞蹈;

四、绘画;

五、理论卷面考核。每一项都是幼儿老师必备的基本技能，幼儿园还邀请了专家、领导做评委。在各位专家评委仔细的评比指导下，共有四位老师获得了“五项全能”一类的好成果。在此次竞赛过程中，尤为感到我们的年轻老师预备的特别充分，布满着青春的活力和无限的制造力，充分发挥了自己的潜能，但在理论考核上还需要进步。理论考核的主要内容有《幼儿园工作规程》《纲要》以及企业文化核心要点，老老师都能够有效的运用先进理念指导其实践;仔细学习纲要并领悟其指导意义，在论述题中都有自己的独特见解。

在大赛进行的全过程中，我们欣喜的看到了成果，也看到了不足，年轻老师在理论考核上失分许多，有许多常见的基础学问都推断失误，说明年轻老师对《幼儿园工作规程》和《纲要》学习不够透彻。在弹唱方面我园老师始终都是弱项，在此次竞赛中老师进步不大，还需加强指导学习。

竞赛是老师学习的平台，结果并不重要，最重要的是要以赛促教，这才是竞赛的真正意义。此次活动的开展，给每位参赛老师搭建了一个展现自我风采的平台，供应了一次相互学习的机会，同时使大家找准自己的薄弱点，并从各个途径加紧自我提高，真正达到了激励学习、促进提高的目的，对老师的个人业务素养进展起到了特别乐观的促进作用。也为今后更好的地教育教学，成为全能型老师打下扎实的基础。

幼儿园教学竞赛活动方案2

大家都知道幼儿舞蹈的教育作用首先表现为可以促进智力的进展。孩子天性好动，喜爱仿照，舞蹈特别符合孩子们爱动、爱跳的特点她能更好的适应今后的教育教学工作。还是那句老话“教育要进展、师资需先行”!我们的目的是促进老师专业的进展。

幼儿园是基础教育的重要组成部分。新《纲要》追求的教育理念是制造高质量的幼儿教育，促进幼儿的健康成长,它是需要通过老师的工作去实现的。因此，对幼儿教育的要求，最终会转化为对老师的要求。首先必需以老师的进步和成长为前提，以老师专业进展为本。我园尝试着从本园的实际、从老师的实际动身，提高老师的技能。

舞蹈是本学期的最终一技能，乐观的老师在业余时间加班加点的练习着自己的舞蹈。但是也有老师在竞赛中显的不是那么乐观、主动。这和我们负责此项工作的领导有着亲密的关系。我们应当督促老师完善自己的专业技能。

技能竞赛在本学期画上了圆满的句号!我们提升了老师的整体素养，老师的专业技能有着不同的提高。

信任，我们在今后的教育教学工作中更加完善我们的工作，更好的服务与家长，服务于社会。

幼儿园教学竞赛活动方案3

20年度的青年老师基本功大赛是历年来参赛选手最多的一年，共有来自17所公民办幼儿园的73位老师参与了竞赛。由于幼儿老师的竞赛项目较多，幼教室细心支配，仔细组织，3月20日提前开头竞赛，于4月9日圆满结束。本次竞赛为青年老师搭建了熬炼成长展现自我的平台，达到了预期的目的。通过竞赛，发觉了一批基本功扎实、有潜力的青年老师，与此同时，也看到了很多年轻老师身上所存在的问题，就本次竞赛状况，总结如下：

第一、一般基本功竞赛

弹唱、绘画、舞蹈是幼儿老师必备的基本功，本次青功赛对幼儿老师的基本功进行了“检阅”，技能技巧竞赛内容有：边弹边唱、舞蹈和玩教具制作三大部分，分别于3月20日上下午进行。本次参赛老师们高度重视，利用休息时间乐观练习，细心预备。竞赛当天，老师们精彩的弹唱和美丽的舞姿，赢得了评委和选手们的阵阵掌声;而一幅幅形象生动、精致而富有童趣的玩教具制作也凸显了幼儿老师的聪慧才智。但有长必有短，竞赛中也消失的一些问题需要引起重视：

1.舞蹈表演时留意表情、服装与乐曲的搭配，动作要大方到位，同时要了解各民族舞蹈的特点，例如：印度舞是光脚跳，有的老师身穿印度风格的表演服，脚穿运动鞋，很不搭配，细节很关键。

2.边弹边唱竞赛中，很多老师消失弹奏声音高，演唱声音小，评委听不到歌声，而且个别老师消失演唱时音不准、延长音没有唱够，附点节奏不精确，3∕4拍和6∕8拍不会伴奏。

其次、课堂教学竞赛

本次课堂教学基本功竞赛的内容以《幼儿多元智能创意课程》中本月的主题活动为主，七十三节教育活动通过五大领域的内容划分，健康领域十二节;语言领域十四节;数学和科学领域二十二节;艺术领域十八节;社会领域七节。就教学活动中存在的共性优点和问题做一个简要总结：

一、优点：

1.教具精致、丰富：参赛选手们仔细设计教学活动、预备教具，大部分老师制作的教学精细美观，吸引孩子，并且有许多老师适时地利用教学课件、PPT、视频等现代教学手段，让孩子通过生活好玩的演示，在充分感知的基础上自然地习得学问。

2.态度亲和、敬重幼儿：虽然是青年老师，在面对孩子时，大部分老师态度亲切、和气，敬重幼儿的年龄特点与需求。如，许多老师坐着讲课，与幼儿平视;有些老师敬重幼儿的不同看法“好的，请你说说你是怎么做的?”。

3.对活动目标的把握基本到位：使用《多元智能创意课程》之初，老师们最难把握的就是活动目标，在设计活动时，不是把目标定得过多就是过高，不能有针对性、结合实际地调整目标。本次大赛中，大部分老师都能紧紧围绕重点目标开展教学，这点对于青年老师来说，是一个很大的进步。

4.老师一般话比较标准：在参与的七十多位青年老师中，一般话的标准率在百分之九十五以上。

二、存在问题：

1.备课不到位：整体分析，青年老师在备课这一环节上，理解不充分。备课，不只备教材、备内容、备形式，还要备提问、备孩子、备上课的环境和场地。

(1)大部分老师在课前只完成了“熟识教材内容，设计教学形式，制作教学用具”这几个环节。

(2)备提问：对于活动中，老师的提问和对幼儿如何回答的预设考虑不足或根本没有考虑。所以致使活动中，许多问题老师提出后，幼儿无所适从。如，“小种子到了土里会自己长高吗?怎么长高?”(应改为“小种子的成长需要什么帮忙?);“请你许个愿，假如大胆说了你的愿望就会实现”(小班幼儿对许愿不很理解，并且说假如说出就会实现，是不是在哄骗孩子呢?)。

类似这样的问题有许多，说明老师在备课时没有仔细备问题，并且对预设的问题没有做回答，更没有想像一下问题抛给孩子后，可能会得到怎样的回答。

(3)备孩子：许多老师对于孩子的年龄特点和现有学问阅历了解不够充分，所以造成大部分的活动是在老师的掌控下，按部就班地完成，缺少与孩子的互动与沟通。

(4)备环境和场地：这点多体现在体育活动中，老师没有思索体育活动所需要的场地和布局，导致无法组织幼儿有序参加活动。

2.语言不精准：老师的上课语言是老师的一项特别重