历史研讨会心得体会

历史研讨会心得体会【篇一：高考历史研讨会心得体会】高考历史研讨会心得体会有幸参加了高考研讨会。现就本次高考研讨会，谈谈自己的心得体会。首先，高中教师必须认真研究考纲说明，了解考试说明的变化，才能够在教学中有的放矢，轻重有度，还有研究近两年全国新课标卷未出现的考点，教学中可以重视这方面的复习。然后认真研究高考试题，特别是近两年的试题，因为会代表考试和出题的趋向，感觉其中的变与不变，对高三复习是相当有指导作用的，所谓的透过试题看方向。其次，教学中要重视学情教情研究。高三老师必须制定一轮复习的目标，通过师生交流卡，备课组教与学问题的汇总，调研考试的成绩，师生交流与学生反馈，作业错题集，教师教学反思，失分统计与错因分析等等方式，掌握学情教情具体情况，以此不断调整教学，完善教学，使得教学效果最大化。一轮复习后，制定二轮复习计划，打破教材计划，按时间顺序，组建通史单元，3个题型专题，做到基础知识熟练化，重点知识精细化，模糊知识清晰化，孤立知识网络化，缺漏知识完整化，表面知识深刻化，然后注意培养学生四个方面的能力：自主学习能力，学科思维能力，探究思辨能力，考场调控能力。教学中注意古今中外贯通，关注时政热点，强化习题训练。二轮复习后，再制定三轮复习的任务，主要是重新回归考点，巩固考点，并进行模拟训练，最后自主学习。这样备战高考，学生不仅基础知识越发牢固，能力也在不断提高中，对提升考试成绩是相当有效果的。再次，他们学校的教学管理也是很独到的，值得借鉴的。衡水中学对高考的备战，是集体攻关，合作备考，是集体智慧的结晶。他们对学科组的管理很系统，扎实推进“一会五研”。“一会”，备课组长会，要制定教学常规，汇总学生问题反馈，教与学问题反馈，制定本周工作要点。“五研”，周一教研，讨论本周工作重点，周五教研，总结本周问题，找对策，评课，一课一研，统一内容，统一进度，说课。这样的群策群力，对教学效果的提升肯定帮助是很大的。他们还坚持走出去，请进来，借他山之石。在平常教学中，还利用九课相互提高，九课就是学习切磋推门课，努力提高邀请课，落后教师帮扶课，优秀教师宴请课，自录反思提升课，高级教师引领课，一级教师创新课，二级就是提高课，师徒互助对比课，通过九课，共同进步，老师们的教学质量都上去了。总之，大家上下一心，群策群力，相信我们学校的教学成绩也会越来越好的。他山之石，可以攻玉!【篇二：2016历史研讨会心得体会】参加2016春历史研讨会心得体会木植街初级中学王晓亮2016年3月28日我有幸参加了洛阳市2016年中考研讨会的汇报会议，听后很受启发，收益颇多。本次研讨会的汇报工作由陕西省教育科学研究所负责。会上专家作中考分析报告会，讲考点、教法、复习方向、及指导学生怎样复习有利于中考等，教师进行点拨，联系拓展。与会教师交流、讨论。感受历史课程的改革趋势。会上预测2015年中考历史命题导向。命题特点：1、图标、数据、图片和符号题增多；2、命题的综合性越来越强；3、命题的微观性越来越强；4、命题的材料越来越全；5、加强对历史材料解析题的教学，尤其是理解与运用层次的试题。最后，分析了中考2015年历史变化情况，并分析对策。他在讲解过程中提到这几个特点，很重要：1、历史学科中的主干知识必考，包括世界史中资本主义制度的产生发展完善；中古史中中华文明对世界的贡献和中近史中中华民族的独立和复兴。2、树立问题复习意识。3、明确考点，抓住重点，准确、扎实理解历史概念。4、材料分析题一定要“小切口，深挖掘。”在讲评试题时候注意培养学生的批判思维能力。5、重视研究历年中考副题。研讨会后，我静心思考，我觉得目前最关键的是要把握住2015年历史中考进行有效率的复习。历史复习既要重视知识考查又要重视对学生能力的培养,复习中要淡化面（学科体系）、突出线（专题知识）、辐射点（社会热点），建构中考历史专题复习新模式，做好专题复习，这是中考成败的关键！因此，下面就如何预测考试动向，做好专题复习，谈一点看法！1、制定专题要“大跨度、小切口、深挖掘”：即从大处着眼，打破教材原有的知识体系。把同类的、分散的知识高度概括，同时还要从细微处人手，把大专题分解为几个小专题，多角度多层次分析，把握知识的精髓，从不同的角度切入，由表及里，层层深入。2、归纳知识应做到“精、细、专”。归纳知识不受地域和历史时期的局限，只要是具有相同性质、特征和属性的知识都归纳到一起。学生在自己归纳整理时，可尽量从简单入手，由易到难，由“细”到“精”，在对课本知识系统化、揭示同类知识、专题知识之内在联系和相互影响，在形成专题知识体系结构的过程中，培养学生的归纳、概括和系统化的思维能力。3、加强“纵”“横”联系。纵向发展是指历史事件按时间先后顺序发展演变，横向发展是指按区域联系在一起，最终形成一个整体的过程。在进行专题复习时既要做到“纵中有横”，也要做到“横中有纵”。4、研究试题，精心训练。（1）、教师应引导学生根据考纲，结合初中阶段的历史学习目标，以所用的教材为本，熟悉课本，全面复习，注重基础知识的理解与掌握，在认知的基础上，养成能力与情感。选择与命制训练题时，既要重视基础知识，又要注意能力的提高与情感的渗透，以增强学生的作答的信心和体验，提高学习成绩。（2）、摒弃繁难、怪偏知识，充分理解《教学大纲》和《考试说明》的内涵和细微变化，做到题型新颖、点拨到位，题量精当。（3）、指导学生作答，切忌马虎应付。无论是开卷考试，还是闭卷考试，都要认真审题，在脑海中产生印象、形成思路。在教学与训练中，要对学生进行有效指导：做选择题时要力求速度和准确率，但不盲目求快；做判断题时要克服“似曾相识”、“似是而非”的思想，冷静思考、明辨是非；做材料解析题的关键是读懂材料，然后与课本内容“对号入座”，用已知的知识去解决未知的问题。同时还要强调：条理清楚，层次分明，表述规范，整齐简洁，没有错别字。中考历史复习应以课程标准为核心,以教材为本,紧扣考试说明,扎实基础,以新的复习模式指导学生做到四看四抓,也就是看目录,看课文,看插图,看大事年表,抓基础,抓重点,抓线索,抓网络.不要让学生死记硬背,要融会贯通的学习历史知识,运用历史知识,只有这样才能教有所获,学有所得,从而使学生在中考中取得好成绩。【篇三：参加2017年高考历史复习研讨会的心得体会】参加2017年高考历史复习研讨会的心得体会温明为了帮助高三一线教师提高今年高考复习教学的质量，提高广大一线教师的专业水平，在学校领导的安排带领下，我们参加了“广西2017届高考复习备考研讨会”。做为历史组的教师代表，有幸聆听了来自江西师大附中名师万维其有关高考展望与复习的精彩讲座，感觉获益颇丰。现将收获概括如下：一、研读《考纲》和《考试说明》，明确基础考点。《考纲》和《考试说明》，是高考命题的框架和依据，是高考的复习方向和指导。万老师在讲座中以《考纲》为基点，结合近年来高考试题，分析指出2017年高频考点的分布状况、热点范围、特点、作用、意义及复习方法。这些无疑对我们历史组复习指明了方向和范围，明确了复习的重点。二、依据评分细则，强化复习备考。根据2016年高考文综历史评分细则，结合近几年的高考试题，得出以下结论：（1）解答试题要尽量避免在答题形式方面高频出现的偏差，（2）解答试题要尽量准确而简练地运用重要的概念术语，（3）一些问题在教学中应当引起高度重视并着手加以解决，（4）选修部分优先选修一教材的复习，兼顾选修四或选修三的复习，（5）克服选做题在操作形式上发生的偏差或者失误，避免由非智力因素所造成的失分：高考试卷上明确标注，（6）复习过程中应当特别注重对历史基础知识的全面落实，所以必须十分重视基于评分细则基础上的备考。三、分析考试规律，增强复习针对性，提高复习效率从典型试题研判考试规律，总结近年来全国新课程卷的题型与考点，得出近年来全国新课程卷的思考结论：结论之一：新课程试题以文明史观、现代化史观、全球史观等新式史观为命题范式，以文字、数据、图形等各种形式的材料为命题载体，考查历史学科主干知识、热点知识，考查历史学科的各种思维能力。结论之二：总结新课程高考历史必修教材高频考点，高频考点有的反复出现，有的轮换呈现；有的仅出选择题，有的常出主观题。加强高频考点的广角度、全方位复习与训练，十分必要。结论之三：新课程试题选择题12题48分，必修1（政治）、必修2（经济）、必修3（文化）选择题的比例分配随着必做主观题类属的变化而改变。结论之四：新课程试题必做主观题重视综合考查与运用，注意平衡各种关系，如古代近现代史的比例分配、中外历史的比例分配、政治经济文化的比例分配、知识与能力的比例分配等，所以要注意对第40题有时间或空间大跨度问题的设置方式和解题规律的研究，加强对第41题开放式问答题新题型的训练与解题规律的探索。结论之五：新课程试题选做主观题每题设置两问，共15分，试题材料绝大部分不是选修教材内容，有的甚至利用必修教材知识为背景材料，建立关联，借船下海，还有的游离在高中历史教材之外，更多的是关注学习方法的考查，所以要注意选修与必修课程内容的整合、探索共性问题的一般解题规律。结论之六：全国新课程卷设问指向归类（以2016年全国卷为例），试题设问往往是根据材料或者根据材料并结合所学知识回答，考查多种学科能力，（1）概括特征（观点、内容、变化）类，（2）分析历史原因（历史背景）类，（3）同中求异、异中求同，比较鉴别类，（4）评价（说明）历史事件（现象）的历史影响（作用、意义）类，（5）适度发挥、各抒己见，开放试题类。四、夯实基础知识重综合，强化一轮二轮复习形成高考历史一轮复习思想：研究课程标准、考试大纲明确备考方向；主要历史事实；主要观点；知识关联；逻辑联系；对历史发展线索的理解形成高考历史二轮复习思想：历史线索（特征）；主题探究：资本主义发展历程、社会发展与政治文明历程、器物与社会面貌的变迁、十八大以来中央政治局学习主题五、把握高考方向以史为鉴，通古今之变；弘扬中华优秀传统文化；讲好中