初一语文人教统编版 走一步再走一步 全高清带动画声音备注课件

走一步，再走一步年级：七年级学科：语文（人教统编版）主讲人：学校：走一步，再走一步年级：七年级1本单元阅读方法回顾

本单元我们继续练习默读的阅读方法。默读要做到眼到、手到、心到。眼到就是每一个关键信息都要认清不能放过；手到就是动手做些标记，查阅资料、抄录摘要、记下感想等；心到就是边读边想，理解文章内容，理清内在联系。

圈点勾画是我们在本单元默读的过程中一直运用的学习方法，在此基础上还需要加上批注。本单元阅读方法回顾本单元我们继续练习默读的阅读方2本单元讲读课文阅读方法回顾

在学习《纪念白求恩》这篇纪念性的文章时，我们通过默读整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。学习课文《植树的牧羊人》，我们通过默读，了解了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，理解了文章的深刻主题。

学习这两篇文章时，我们都在文中做了圈画，还把自己的理解和疑问批注在了文章旁边。圈点批注帮助我们更好地理解了文章。本单元讲读课文阅读方法回顾在学习《纪念白求恩》这篇纪31默读课文，完成整体感知3由此及彼，从小事中领悟大智慧2圈画批注，把握心理成长过程1默读课文，完成整体感知3由此及彼，从小事中领4一、默读课文，完成整体感知老师：我们学过记叙文的六要素，要了解文章的内容首先要找找记叙文的“六要素”：时间、地点、人物，（事件）起因、经过和结果。一、默读课文，完成整体感知老师：5记叙文六要素

时间地点人物

起因

经过

结果事件（把握文章主要内容）一、默读课文，完成整体感知记叙文时间地点人物起因经过结果事件（把握文一、默读课6学习任务1：完成记叙文六要素的表格填写记叙文六要素时间地点人物起因经过结果课文相关信息

概括冒险——（

）——（

）56年前作者的青少年时代经常玩耍的小山丘“我”和五个男孩、父亲

厌倦游戏，想到去爬悬崖

中途被弃进退两难，孤立无援父亲指点，克服困难，成功脱险遇险脱险学习任务1：完成记叙文六要素的表格填写记叙文时间地点人物起因7二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：这篇课文讲的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事。当“我”进退两难孤立无援的时候，是谁的出现帮助“我”摆脱困境，尝试着行动，并最终脱险的呢？在阅读的过程中，我们除了关注记叙文的六要素外，还需要关注什么呢？二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：8二、圈画批注，把握心理成长过程

我认为在阅读文章中，除了关注记叙文的六要素，了解事件过程以外，还需要关注“我”的心理状态。

我认为阅读这篇文章也要关注和把握作者的心理成长过程。我在默读中圈画了一些心理描写的语句，这些心理描写真实、细腻，值得仔细品味。

我在阅读中不仅圈画了重点，还批注了我的一些思考。把这些心理描写串起来，就能发现一条清晰的人物心理成长之路。二、圈画批注，把握心理成长过程我认为在阅读文9圈点勾画加上批注圈点勾画加上批注10二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：

关注文中“我”的心理变化，不仅需要关注直接描写心理状态的句子，还可以关注“我”的动作、语言、神态以及一些细节描写。请大家看到课本P77的批注：写外在行为表现实际在写心理状态。所以关注动作、神态、语言、细节等描写，有助于我们把握人物心理。二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：11学习任务2：

文章叙述了“我”冒险、遇险、脱险的经历。重点默读文中遇险的部分，圈画关键语句，找出“爸爸”来之前和之后心理活动描写的语句，探究“我”如何克服困难顺利脱险的。二、圈画批注，把握心理成长过程学习任务2：二、圈画批注，把握心理成长过程12二、圈画批注，把握心理成长过程

在默读课文时，我圈画了关键句：“这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。”“这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”

从这些表现心理的语句概括出：“爸爸”来之前“我”爬上了悬崖，爬到悬崖中间进退两难，一直趴在那儿，神情恍惚，十分害怕。二、圈画批注，把握心理成长过程在默读课文时，我圈画了13二、圈画批注，把握心理成长过程

“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”“再一次，我做到了。”

“令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”

由先前的害怕趴在岩石上不敢动弹，到走一步再走一步成功脱险。可见“我”从这个过程中获得心理的蜕变，心灵的成长。二、圈画批注，把握心理成长过程“我往后移动了一下，用左脚14二、圈画批注，把握心理成长过程学习任务3：

文章叙述了“我”冒险、遇险、并在“爸爸”的帮助下脱险的经历。默读文章，关注并圈画文中真实、细腻的心理描写语句，以及和作者心理有关的描写语句。将这些心理描写串起来，用你喜欢的图示手绘出来，展示出人物心理成长的过程。二、圈画批注，把握心理成长过程学习任务3：15心理成长之路流程图：

心理成长之路流程图：

16害怕走一步萌发信心再走一步心理成长之路流程图：

我能做到心理变化：胆小——克服心理障碍，收获自信——有了一种成就感和骄傲我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉我向下迈出了最后一步害怕走一步萌发信心再走一步心理成长之路流程图：

我能做到心理17心理变化成长图例心理变化成长图例181.流程图清晰地展现整个心理变化过程

2.手绘的曲线图非常形象地展现心理变化过程

有意识地关注心理描写句，做好批注，从而

梳理出人物心路成长历程。

1.流程图清晰地展现整个心理变化过程

2.手绘的曲19三、由此及彼，领悟小事中的大智慧学习任务4：

《走一步，再走一步》的原标题是“悬崖上的一课”，编者编入教材时将标题改为“走一步，再走一步”，请你结合文章的内容想一想编者为什么要将原标题改为“走一步，再走一步”呢？三、由此及彼，领悟小事中的大智慧学习任务4：20三、由此及彼，领悟小事中的大智慧

悬崖上的一课走一步，再走一步结合文章内容想一想

你学习本文后的启示

倾向于概括事件，强调人所面对的困境倾向于描述过程，强调人面对困境的态度和做法当我们在生活中遇到看似不可能克服的困难时，我们要勇敢地面对，理智地判断，果断地行动要学会分解，把大目标分解成小目标，一步步去完成。把大困难化成小困难，一点点去克服。三、由此及彼，领悟小事中的大智慧

悬崖上的一课走一步，再走一21三、由此及彼，领悟小事中的大智慧

经历概括：冒险——遇险——脱险记叙事件感受抒写：面对目标、应对困境的人生经验总结经验三、由此及彼，领悟小事中的大智慧经历概括：冒险——遇险—22总结全文1.继续训练默读，做到眼到、手到、心到，并学会运用圈点批注的方法。

2.本文《走一步，再走一步》又译作《悬崖上的一课》，讲的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事以及从中获得影响“我”一生的经验。学会从小事中领悟人生智慧。总结全文1.继续训练默读，做到眼到、手23课后作业

“悬崖上的一课”让“我”印象深刻，“走一步，再走一步”的智慧对“我”的人生有深远的影响。生活中，你有过遇事因胆怯而畏缩不前，就像文中的“我”那样的经历吗？回想一下，请把你当时的经历或者心理变化写下来，谈一谈你的启示。课后作业“悬崖上的一课”让“我”印象深刻，“走24走一步，再走一步年级：七年级学科：语文（人教统编版）主讲人：学校：走一步，再走一步年级：七年级25本单元阅读方法回顾

本单元我们继续练习默读的阅读方法。默读要做到眼到、手到、心到。眼到就是每一个关键信息都要认清不能放过；手到就是动手做些标记，查阅资料、抄录摘要、记下感想等；心到就是边读边想，理解文章内容，理清内在联系。

圈点勾画是我们在本单元默读的过程中一直运用的学习方法，在此基础上还需要加上批注。本单元阅读方法回顾本单元我们继续练习默读的阅读方26本单元讲读课文阅读方法回顾

在学习《纪念白求恩》这篇纪念性的文章时，我们通过默读整体把握课文内容，理解人物精神、作者的情感体验及对人生的思考。学习课文《植树的牧羊人》，我们通过默读，了解了一个牧羊人在荒漠中默默无闻种树的故事，理解了文章的深刻主题。

学习这两篇文章时，我们都在文中做了圈画，还把自己的理解和疑问批注在了文章旁边。圈点批注帮助我们更好地理解了文章。本单元讲读课文阅读方法回顾在学习《纪念白求恩》这篇纪271默读课文，完成整体感知3由此及彼，从小事中领悟大智慧2圈画批注，把握心理成长过程1默读课文，完成整体感知3由此及彼，从小事中领28一、默读课文，完成整体感知老师：我们学过记叙文的六要素，要了解文章的内容首先要找找记叙文的“六要素”：时间、地点、人物，（事件）起因、经过和结果。一、默读课文，完成整体感知老师：29记叙文六要素

时间地点人物

起因

经过

结果事件（把握文章主要内容）一、默读课文，完成整体感知记叙文时间地点人物起因经过结果事件（把握文一、默读课30学习任务1：完成记叙文六要素的表格填写记叙文六要素时间地点人物起因经过结果课文相关信息

概括冒险——（

）——（

）56年前作者的青少年时代经常玩耍的小山丘“我”和五个男孩、父亲

厌倦游戏，想到去爬悬崖

中途被弃进退两难，孤立无援父亲指点，克服困难，成功脱险遇险脱险学习任务1：完成记叙文六要素的表格填写记叙文时间地点人物起因31二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：这篇课文讲的是“我”小时候在一座悬崖上发生的故事。当“我”进退两难孤立无援的时候，是谁的出现帮助“我”摆脱困境，尝试着行动，并最终脱险的呢？在阅读的过程中，我们除了关注记叙文的六要素外，还需要关注什么呢？二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：32二、圈画批注，把握心理成长过程

我认为在阅读文章中，除了关注记叙文的六要素，了解事件过程以外，还需要关注“我”的心理状态。

我认为阅读这篇文章也要关注和把握作者的心理成长过程。我在默读中圈画了一些心理描写的语句，这些心理描写真实、细腻，值得仔细品味。

我在阅读中不仅圈画了重点，还批注了我的一些思考。把这些心理描写串起来，就能发现一条清晰的人物心理成长之路。二、圈画批注，把握心理成长过程我认为在阅读文33圈点勾画加上批注圈点勾画加上批注34二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：

关注文中“我”的心理变化，不仅需要关注直接描写心理状态的句子，还可以关注“我”的动作、语言、神态以及一些细节描写。请大家看到课本P77的批注：写外在行为表现实际在写心理状态。所以关注动作、神态、语言、细节等描写，有助于我们把握人物心理。二、圈画批注，把握心理成长过程同学们：35学习任务2：

文章叙述了“我”冒险、遇险、脱险的经历。重点默读文中遇险的部分，圈画关键语句，找出“爸爸”来之前和之后心理活动描写的语句，探究“我”如何克服困难顺利脱险的。二、圈画批注，把握心理成长过程学习任务2：二、圈画批注，把握心理成长过程36二、圈画批注，把握心理成长过程

在默读课文时，我圈画了关键句：“这才开始满头大汗、浑身发抖地往上爬。”“这种情景让我感到反胃，我偷偷地抓住背后的岩石。”“我趴在岩石上，神情恍惚，害怕和疲劳已经让我麻木。”

从这些表现心理的语句概括出：“爸爸”来之前“我”爬上了悬崖，爬到悬崖中间进退两难，一直趴在那儿，神情恍惚，十分害怕。二、圈画批注，把握心理成长过程在默读课文时，我圈画了37二、圈画批注，把握心理成长过程

“我往后移动了一下，用左脚小心翼翼地感觉着岩石，然后找到了。”“再一次，我做到了。”

“令人惊讶的是，我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉。”

由先前的害怕趴在岩石上不敢动弹，到走一步再走一步成功脱险。可见“我”从这个过程中获得心理的蜕变，心灵的成长。二、圈画批注，把握心理成长过程“我往后移动了一下，用左脚38二、圈画批注，把握心理成长过程学习任务3：

文章叙述了“我”冒险、遇险、并在“爸爸”的帮助下脱险的经历。默读文章，关注并圈画文中真实、细腻的心理描写语句，以及和作者心理有关的描写语句。将这些心理描写串起来，用你喜欢的图示手绘出来，展示出人物心理成长的过程。二、圈画批注，把握心理成长过程学习任务3：39心理成长之路流程图：

心理成长之路流程图：

40害怕走一步萌发信心再走一步心理成长之路流程图：

我能做到心理变化：胆小——克服心理障碍，收获自信——有了一种成就感和骄傲我有了一种巨大的成就感和类似骄傲的感觉我向下迈出了最后一步害怕走一步萌发信心再走一步心理成长之路流程图：

我能做到心理41心理变化成长图例心理变化成长图例421.流程图清晰地展现整个心理变化过程

2.手绘的曲线图非常形象地展现心理变化过程

有意识地关注心理描写句，做好批注，从而

梳理出人物心路成长历程。

1.流程图清晰地展现整个心理变化过程

2.手绘的曲43三、由此及彼，领悟小事中的大智慧学习任务4：

《走一步，再走一步》的原标题是“悬崖上的一课”，编者编入教材时将标题改为“走一步，再走一步”，请你结合文章的内容想一想编者为什么要将原标题改为“走