批注的方法 完整版课件

批注式阅读方法不动笔墨不读书，圈点勾画我记住。批注式阅读方法不动笔墨不读书，是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。什么叫批注？圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神，效果极佳。是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中在哪里批，在哪里注？做批注的位置：眉批（批在书头上）旁批（字、词、句的旁边，书页左右侧）尾批（批在一段或全文之后）做批注的符号：“○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。“～～～”曲线，划在文章精彩和优美的语句下面。“———”直线，划在文章中需要领会、理解、记

忆的语句下面。“？”疑问号，标在文章有疑问的语句末尾。好词好句“（）”括号，把整段优美精彩的文字括起来。好段在哪里批，在哪里注？做批注的位置：眉批（批在书头上）批什么，注什么？总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主旨等，任何方面都可批注上自己的看法。1.批标题：注明含义和作用。2.批词语：注明拼音、解释或表达效果。3.批语句：注明含义和作用或表达效果。4.批段落：注明在文章中的作用。5.批结构：注明文章的行文思路。6.批写法：注明对写作技巧的简要分析。7.批感悟：注明体会和启示。8.批主旨：注明文章的内容和中心思想。批什么，注什么？总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，☆批标题，注明含义和作用。3爸爸的花儿落了○○○○○○○标题语义双关，一方面指爸爸种的花败落了，一方面象征爱花的爸爸离开了人世。2从百草园到三味书屋○○○○○○○○○从题目来看，课文是按空间顺序来安排材料的。☆批标题，注明含义和作用。3爸爸的花儿落了○○○☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。

…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：

我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………○○○○[gāi]

形容言语简练而意思完备。赅，完备。“创造了”是说劳动人民过去已经创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造中国的历史。两者的区别在于一个表示已经发生了，一个表示正在发生。

…………母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答…………○○○○○○○☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。………☆批语句，注明含义和作用或表达效果。仿句：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的草坪就足以令人心旷神怡。

两个“不必说”先从整体上写百草园绚丽多彩的景色，一个“单是”再写“泥墙根一带”的“无限趣味”，这样按照从整体到局部的顺序来写，层次分明，言之有序，详略有致，突出了百草园时一个乐园，表达了“我”对百草园的喜爱和赞美之情。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～☆批语句，注明含义和作用或表达效果。仿句：两个“不必说

得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。开篇直接抒情，在确定全文感情基调的同时，既呼应了题目，又引出了下文，一举三得。

☆批段落，注明在文章中的作用。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我讲不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！○○○○○○○○○○○○○○○

该段为过渡段，承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味书屋，表达了“我”离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。文中连用三个“也许是因为……”形成排比句，展示了一个孩子的天真推测，表明“我”是多么不愿离开百草园的心态。又用呼告句式和无可奈何的语气，表达“我”对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。

这种对百草园的热爱和依恋之情，映衬出一个儿童对三味书屋所代表的另一种成长，有几分无奈又不得不接受的微妙心理。得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，3爸爸的花儿落了礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始——爸爸爱花——主任讲话——唱骊歌、哭别——闯练做事——催促回家——爸爸的花儿落了

☆批结构，注明文章的行文思路。2从百草园到三味书屋百草园三味书屋时间、空间顺序第1—8段叙述在百草园里的有趣生活（自由、快乐）第9段过渡段（承上启下）第10—24段叙述在三味书屋的读书生活（无奈、快乐）3爸爸的花儿落了礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始③“坚实”写出了海伦重获安全之后的高兴心情和对莎莉文老师的感激之情。①作者用了“骚动、刮、怒吼、摇晃、打断、跳下来、动弹不得、留在、倒下来、抓、扶、搂住、踏”等动词来描写暴风雨，使景物的描写生动传神，既渲染了环境气氛，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助、害怕、孤独的心境。☆批写法，注明对写作技巧的简要分析。⑤破折号的作用：解释说明。④划横线句为该段中心句。—————————————————————————周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，给你仁慈。○○？？②正巧？——莎利文老师为了让海伦更加充分地认识自然，故意安排了这一幕。③“坚实”写出了海伦重获安全之后的高兴心情和对莎莉文老师的感爸爸的花儿落了。我也不再是小孩。“爸爸的花儿落了”语义双关，既指爸爸养的花儿败落了，也指爸爸永远地离开了自己。爸爸的离去让年幼的英子过早地品尝到了人生的苦涩，过早地成长为早熟多思的少年——已准备承担起父亲去世后家庭与人生的责任。因此前一句虽然有些低沉忧伤，但后一句却镇静坚定，含蓄地表达了她“长大”的感受。☆批感悟，注明体会和启示。（读完一句话、一段话、一篇文章、一本书之后）爸爸的花儿落了。“爸爸的花儿落了文章主旨的表述：①写人为主：本文记叙了……（事），赞扬了……（行为、品质），表达了……（情感、看法）。②记事为主：本文记叙了……（事），批评（歌颂）了……（行为、品质），表现了……（思想、观点、看法）。

③写景状物：本文采用了……手法，借助……描写，赞扬了……，表达了……。☆批主旨，注明文章的内容和中心思想。文章主旨的表述：☆批主旨，注明文章的内容和中心思想。批注的注意点:

“批注”时应注意用语简洁、精练，语言通顺，不能太繁琐，用自己的话准确概括，做到言简意赅。

在原书地方写你的真实的感受，写不下可用其他纸张。有什么写什么。不拘一格。批注的注意点:

13不动笔墨不读书新课直接批注在课本旧课句、段、篇摘抄下来，在旁批注自己的新书直接批注借来的书摘抄下来批注不动笔墨不读书新课直接批注在课本旧课句、段、篇摘抄下来，在旁14批注式阅读方法不动笔墨不读书，圈点勾画我记住。批注式阅读方法不动笔墨不读书，是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中的空白地方，以帮助理解，深入思考的读书方法。什么叫批注？圈圈点点，心有所感，笔墨追录，三言两语，生动传神，效果极佳。是指阅读的时候，把读书感想、疑难问题，随手批写在书中在哪里批，在哪里注？做批注的位置：眉批（批在书头上）旁批（字、词、句的旁边，书页左右侧）尾批（批在一段或全文之后）做批注的符号：“○○○”圈，标在文章的难词或者精彩词语下面。“～～～”曲线，划在文章精彩和优美的语句下面。“———”直线，划在文章中需要领会、理解、记

忆的语句下面。“？”疑问号，标在文章有疑问的语句末尾。好词好句“（）”括号，把整段优美精彩的文字括起来。好段在哪里批，在哪里注？做批注的位置：眉批（批在书头上）批什么，注什么？总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，表现手法，艺术效果以及文章的结构、思路、主旨等，任何方面都可批注上自己的看法。1.批标题：注明含义和作用。2.批词语：注明拼音、解释或表达效果。3.批语句：注明含义和作用或表达效果。4.批段落：注明在文章中的作用。5.批结构：注明文章的行文思路。6.批写法：注明对写作技巧的简要分析。7.批感悟：注明体会和启示。8.批主旨：注明文章的内容和中心思想。批什么，注什么？总之，文章中的字词句段的思想内容，修辞手法，☆批标题，注明含义和作用。3爸爸的花儿落了○○○○○○○标题语义双关，一方面指爸爸种的花败落了，一方面象征爱花的爸爸离开了人世。2从百草园到三味书屋○○○○○○○○○从题目来看，课文是按空间顺序来安排材料的。☆批标题，注明含义和作用。3爸爸的花儿落了○○○☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。

…………但这首诗发表时，我突然心血来潮，便在下方加了一段言简意赅、措辞辛辣的脚注：

我发表这样的东西，仅此一次；但希望…………○○○○[gāi]

形容言语简练而意思完备。赅，完备。“创造了”是说劳动人民过去已经创造的历史，“创造着”是说劳动人民如今仍在继续创造中国的历史。两者的区别在于一个表示已经发生了，一个表示正在发生。

…………母亲是个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。我用什么方法来报答…………○○○○○○○☆批词语，注明拼音、解释或表达效果。………☆批语句，注明含义和作用或表达效果。仿句：不必说翠绿的青山，苍劲的松柏，浮动的白云，湛蓝的天空；也不必说夜莺在婉转歌唱，麻雀在喳喳嬉戏，美丽的蝴蝶在风中舞动。单是那一片片绿色的草坪就足以令人心旷神怡。

两个“不必说”先从整体上写百草园绚丽多彩的景色，一个“单是”再写“泥墙根一带”的“无限趣味”，这样按照从整体到局部的顺序来写，层次分明，言之有序，详略有致，突出了百草园时一个乐园，表达了“我”对百草园的喜爱和赞美之情。

不必说碧绿的菜畦，光滑的石井栏，高大的皂荚树，紫红的桑椹；也不必说蝉鸣在树叶里长吟，肥胖的黄蜂伏在菜花上，轻捷的叫天子（云雀）忽然从草间直窜向云霄里去了。单是周围的短短的泥墙根一带，就有无限的趣味。

～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～～☆批语句，注明含义和作用或表达效果。仿句：两个“不必说

得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，热别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回忆的。开篇直接抒情，在确定全文感情基调的同时，既呼应了题目，又引出了下文，一举三得。

☆批段落，注明在文章中的作用。

我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去，而且还是全城中称为最严厉的书塾。也许是因为我拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是因为站在石井栏上跳了下来罢，……都无从知道。总而言之：我讲不能常到百草园了。Ade，我的蟋蟀们！Ade，我的覆盆子们和木莲们！○○○○○○○○○○○○○○○

该段为过渡段，承上启下，将内容从写百草园过渡到写三味书屋，表达了“我”离别百草园时浓浓的伤感和依依惜别之情。文中连用三个“也许是因为……”形成排比句，展示了一个孩子的天真推测，表明“我”是多么不愿离开百草园的心态。又用呼告句式和无可奈何的语气，表达“我”对百草园里动植物等小生命的无限依恋之情。

这种对百草园的热爱和依恋之情，映衬出一个儿童对三味书屋所代表的另一种成长，有几分无奈又不得不接受的微妙心理。得知母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，3爸爸的花儿落了礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始——爸爸爱花——主任讲话——唱骊歌、哭别——闯练做事——催促回家——爸爸的花儿落了

☆批结构，注明文章的行文思路。2从百草园到三味书屋百草园三味书屋时间、空间顺序第1—8段叙述在百草园里的有趣生活（自由、快乐）第9段过渡段（承上启下）第10—24段叙述在三味书屋的读书生活（无奈、快乐）3爸爸的花儿落了礼堂入座——病床叮嘱——赖床被打——典礼开始③“坚实”写出了海伦重获安全之后的高兴心情和对莎莉文老师的感激之情。①作者用了“骚动、刮、怒吼、摇晃、打断、跳下来、动弹不得、留在、倒下来、抓、扶、搂住、踏”等动词来描写暴风雨，使景物的描写生动传神，既渲染了环境气氛，又生动地写出了海伦当时感到陌生、无助、害怕、孤独的心境。☆批写法，注明对写作技巧的简要分析。⑤破折号的作用：解释说明。④划横线句为该段中心句。—————————————————————————周围死一般的沉寂。树叶开始骚动，然后整个树都在颤抖。要不是我使劲地抓牢树枝的话，一阵强风早就把我从树上刮下来了。狂风怒吼，树不停地、猛烈地摇晃着。一阵倾盆大雨把我周围的小树枝都打断了，我想从树上跳下来，但周围的恐怖气氛使我动弹不得，我只好仍留在树上。我感到一阵轰鸣声，似乎有什么重物掉下来，我坐的树枝摇晃得更厉害了。我想树和我会一起倒下来。正巧这时，老师来了，她一把抓住我的手，扶我从树上下来。我紧紧搂住老师，感到非常高兴，我的脚又重新踏在坚实的土地上了。这件事给我上了一堂生动的课——大自然并不总是对你微笑，