两位数加减整十数及一位数教案

两位数加减整十数及一位数优选授课设计两位数加减整十数及一位数优选授课设计6/6两位数加减整十数及一位数优选授课设计“授课中的互联网找寻”优秀教教案例评选授课设计设计两位数加减一位数和整十数一、授课设计背景1、面向学生：□中学□小学√2、学科：数学3、课时：第一课时4、学生课前准备：（1）学生预习课本22-23页（2）找寻有关环境保护的知识。二、授课课题《两位数加减一位数和整十数》三、教材解析：授课内容：青岛版小学一年级数学下册第四单元第一课时。授课目的：1、理解两位数加减一位数和整十数的算理，掌握计算方法，并能正确计算。2、让学生经历研究计算方法的过程，在多种算法中经过自己的比较和反思，分辨解决问题策略的利害。3、培养学生问题意识和解决问题的能力。授课重难点：重点：理解两位数加减一位数和整十数的算理，掌握两位数加减整十数和一位数的计算方法，并能正确计算。难点：掌握一个量比另一个量多多少或少多少的计算方法。授课打破：充分借助整十数加减整十数和整十数加一位数的知识基础，利用直观操作，让学生理解相同数位相加减的算理，探索两位数加减整十数和一位数的计算方法。授课准备：课件、小棒、小正方体四、授课方法：自主研究、小组合作谈论。五、授课过程：（一）复习旧知1、20+40=50+30=50+7=80+7=40+3=50-20=2、26是由（）个十和（）个一组成。20是由（）个十组成的。2个十和3个一组成（）。采用抢答、开火车的形式进行。（二）导入新课出示课件，引导：从图中你看到了什么？你是怎么想的？学生自由发言。美化环境，让我们生活的地方更加美丽，我们每一个人都必定为之贡献一份力量，小朋友，你们知道哪些保护环境的知识，你们想为美化环境做什么呢？出示图中小朋友浇花和为小树挂牌的画面，引导：看看图中的小朋友，他们在干什么？（板书课题）（三）研究新知1、获守信息，提出问题。（1）仔细看图，从图中你知道了哪些数学信息？学生回答，教师板书（2）你能提出哪些数学问题？学生回答，教师选择性板书2、研究计算方法（1）一共要挂多少个牌子？用什么方法计算？学生独立列式（2）学生先自己动脑筋想，有困难的，用小棒来帮忙。（3）和同桌说一说你是怎样计算的（4）全班交流计算方法。（5）解决第二个问题：一共有多少棵花？怎样列式？怎样计算？试一试。学生独立列式、计算。（7）说说你是怎样计算的。学生回答，老师板书。3、小结方法：将26+3和23+20的计算过程读一读。观察：计算26+3时，“3”与“26”的什么数位上的数？为什么不与十位上的20相加？计算23+20时，“20”与“23”中的什么数位上的数相加？为什么不与个位上的数相加呢？从这两道题中你发现了什么？（计算时要几个十和几个十相加，几个一和几个一相加，也就是相同数位上的数才能直接相加。）（四）知识迁移——研究两位数减整十数的计算方法1、挂牌的比浇花的多多少人？先让学生用手中的小正方体摆一摆。2、看图、思虑：挂牌的人数中，哪一部分是与浇花的人同样多？挂牌的比浇花的多出来的是哪一部分？3、要求多出来的这一部分，应用什么方法计算？4、学生独立列式和计算。5、说说你是怎样计算的？6、求浇花的比挂牌的少多少人?怎样计算？你发现了什么？你能举出这样的例子吗？(五)知识应用1、同学们想不想参加“校园护绿”行动？（想）老师听闻参加“校园护绿”行动的同学个个口算熟练，所以才能很快地解决行动中碰到的困难。同学们想不想试一试？（想）我能行?23+3=23+30=?2+46=20+46=?30+5=30+50=（学生独立完成，尔后把写有答案的纸片举起来。其他同学检查对错。）2、他们在浇花时，发现几朵花可能生病了，请同学们帮忙找出来。（同桌谈论交流，集体纠正）3、为了奖励同学们，一起做个小游戏。出示游戏要求：（1）一排为一组，一个同学做一道口算题，做完后传给后边的同学。（2）做的又对又快的前三组为优胜组，每人得一颗“合作之星”。（六）知识拓展下面的□填几？57+□=5□23+□=5□（七）课堂小结这节课我们学习了什么内容？你对这节课自己的表现有什么谈论？想对自己说什么？对同学们的课堂表现，你想对谁说，说什么？板书设计：两位数加减整十数和一位数（1）一共要挂多少个牌子？（2）一共有多少棵花？26+3=29（个）23+20=43（棵）202066203943（3）挂牌的比浇花的多多少人？15-10=5（人）授课反思：新课程下的计算授课注意从学生的认知特点出发，用问题情况激发学生的计算梦想，让学生自主研究算法，并激励学生选择自己“创立”的算法，渐渐引导学生优化算法。在课的一开始，抢答游戏提高了学生兴趣浓厚，情绪高涨。但随着算理授课的推进，气氛低落。看来，专心设计每一环节，才能保证高涨的情绪由始至终。缺点：1、平时课堂管理的不足2、教师的引导不到位3、在授课活动中，总是想把学生的思想定在自己设想的圈子中，使学生的思想碰到了必然的限制。整体上说，《两位数加减一位数和整十数》一课的授课经过多方的指导算是比较