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◆您此刻正在阅读的?烙饼问题?讲课稿文章内容由采集!本站将为您供给更多的精选教课资源!?烙饼问题?讲课稿数学广角〔第一课时〕是义务教育课程实验教科书人教版数学新增设的一个内容，向学生浸透一些重要的数学思想方法。

本课主假如经过操作学具模拟烙饼过程，认识到解决问题策略的多样性，形成找寻解决问题最优方案的意识。让学生初步形成优化的思想，并能用此思想解决生活中的简单问题，初步学会研究数学规律的方法，提升学生的应意图识和解决实质问题的能力。渐渐养成合理安排时间的优秀习惯，同时感觉数学在平时生活中的宽泛应用。

教课要点：领会运筹思想在解决问题中的应用。

教课难点：理解3个饼方法，研究解决问题的最正确方案。

教课过程：

1、创建情境，研究新知:

教材的主题图是体现妈妈正在烙饼，而且说出烙饼的方法：每次只好烙两张饼，两面都要烙，重申只好烙两个饼相当于只好烙两面为后边学生理解放满做好铺垫。这些内容关于学生而言是简单解决的。因此在这里我就经过让学生自己察看而后，让学生自己思虑，假如给全班每个人多烙一个饼，最少烙几次？让学生领会到饼太多，比较复杂，进而让学生有从简单下手的需求，更好的指引出一个饼，两个饼等方法。

同时也让学生体验化难为易的数学思想。

2、思虑议论，小组合作:

依据学生化简思想，指引出两个饼最少需要烙几次？经过学生反响比较烙2次和烙4次的差别，让学生领会为何烙2次的方法好，感悟放满，不浪费。

知道放满就是每个锅一次要烙两面，初步感知面数与次数的关系。

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尔后出示幻灯片，让学生思虑，烙三张所用的时间。这里的怎样赶快的烙

三张饼，也是本节课的中难点。相同经过学生反响比较烙4次和烙3次的差别，体验为何烙3次就行，怎么烙的。再次感知面数与次数的关系。但有些学生对新知的理解可能还只浮于表面，理解得不是很透辟。这时，我就在这里让学生上讲台展现解说的方式，经过让他们自己去着手摆一摆，说一说的方

法，来领会共需要几次。经过不停议论学生进一步牢固找寻最优方案的方法。在此根基上，教师在适合时候进行提示，让学生充散发挥自己的主观创建性思想来解决问题。

3、牢固应用，拓展思想

经过烙4个饼，由于我每次烙都是放两个，放满的，没有浪费过，4次是最

少的。让学生知道要烙最少，一定做到什么。经过出示10个面，研究计算方

法：102=5

面数最多烙几面=最少的次数

经过练习进一步牢固计算方法，让学生更好的理解面数跟次数之间的关

系。

教法学法：

在此次教课中，主要运用小

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