一年级下册数学教案-5.22 认识厘米｜浙教版

认识厘米教学目标：1、知识与技能目标：使学生初步认识长度单位厘米，初步建立1厘米的长度观念。初步学会用刻度尺量物体长度的方法。会画指定长度的线段。2、情感与态度目标：培养学生初步的实践能力，使其进一步感受生活里的数学事实。3、解决问题目标：通过引导学生操作、观察、分析、讨论、培养学生观察能力，自主学习能力，估测能力，以及创造性思维的品质。教学重点：掌握1厘米的实际长度，学会用尺量物体长度的方法。教学难点：建立1厘米的长度观念。教学准备：直尺、课件。教学过程：一、动手操作，引出课题1、谈话：今天老师给大家带来了一个关于做衣服的小故事（课件播放录音）故事：阿福到裁缝店做衣服，师傅测量衣长3搾，袖长2搾；正好师傅有事，于是让小徒弟帮忙做衣服，可是做出来的衣服，阿福穿着太小了。徒弟很纳闷：我就是按照身长3搾，袖长2搾做的啊！怎么就小了呢？【互助】（1）互助表达：师傅的手比小徒弟的大，因此师傅的1搾比小徒弟的1搾长。互助方法：讨论交流互助形式：相互说互助目标：知道测量的工具不同，所以量出的结果也就不同2、揭示：要使测量结果一致,在测量物体长度的时候就必须用统一的测量工具。二、尝试感悟，探索新知1.认识刻度尺。（1）引导：在生活里，人们一般用什么来量物体长度的呢？说明：尺是量物体长度的统一工具。要知道物体有多长，可以用尺量一量。（2）谈话：量物体的长度，要先学会看尺。请同学们拿出自己的直尺，同桌互相比一比，找找有哪些地方是相同的。【互助】（2）互助表达：有长短不一的线，还有最长线的下面有0、1、2等数字，0的后面有CM两个字母。互助方法：观察并用手指一指互助形式：相互说互助目标：人人都能了解尺子的共同特征。（3）指名汇报，全班交流：尺上这些长短不一的线叫做刻度线，说明每两条较长刻度线之间称“1大格”每条长的刻度线下面或旁边都写着数，第一条刻度线下面写着“0”，它就叫做刻度0。表示起点，接着是刻度1、刻度2……。2.认识厘米。“CM”代表“厘米”。厘米是测量长度的常用单位，我们一般用它作单位量比较短的物体。（板书：认识厘米）指一指。指出：刻度0到刻度1的一大格的长度就是1厘米。你们能指一指并说说从刻度几到刻度几之间的长度也是1厘米吗？【互助】（3）互助表达：刻度1至刻度2的长度是1厘米，刻度2至刻度3，刻度3至刻度4……，尺子上每相邻刻度间的一大个格长度都是1厘米。互助方法：观察尺上的刻度，并用手指一指。互助形式：同桌相互说一说。互助目标：人人都知道在直尺上每相邻两个较长刻度线之间的长度就是1厘米。比一比谈话：拿起小棒(长1厘米)，在尺上比比有多长？下面请同学们跟我做：用右手的拇指和食指轻轻夹住小棒，左手慢慢抽出小棒，这时拇指和食指之间的小缝大约就是1厘米。自己用手比一比1厘米的长度，同桌互相检查。(3)找一找。找一找周围还有哪些物体的长度大约是1厘米？【互助】（4）互助表达：食指的宽大约是1厘米……。互助方法：用手比划着找。互助形式：同桌互相检查。互助目标：人人都能找到长度大约是1厘米的物体。小结：厘米是一个比较短的长度单位，所以量比较短的物体时可以用厘米做单位。(4)数一数。让学生自己数，从刻度0到刻度3之间有几个1厘米，是几厘米？从刻度0到刻度8之间的长度是几厘米？【互助】（5）互助表达；从刻度0到刻度3之间有3大格即3个1厘米，是3厘米。从刻度0到刻度8之间有8大格即8个1厘米，是8厘米。互助方法：手指着尺上刻度，说一说互助形式：同桌互相检查。互助目标；人人都会说。小结：从刻度0到刻度几，它们之间的长度就是几厘米。3、测量物体长度(1)谈话：该怎样用厘米作单位，测量小棒的长度呢？【互助】（6）互助表达：将小棒的一端与尺子的0刻度对齐，铅笔的右边对着刻度几就是几厘米。互助方法：用尺子量一量，找出存在问题。互助形式：同桌互相量，共同理解量法。互助目标；人人都会量，人人都会说。（2）展示课本例题。提问：蜡笔长几厘米？线段长几厘米？（3）完成“想想做做”第1题说一说哪一种量法对，其他的量法错在哪里。【互助】（7）互助表达：物体的一端与刻度0对齐，尺子与物体边缘保持水平位置，不能倾斜。互助方法：集体交流。互助形式：同桌互相说一说。互助目标；人人都能掌握正确的测量方法。（4）讨论：想要准确测量出物体的长度，测量时应该注意什么呢？出示测量儿歌：小朋友们要牢记，用直尺量物体，被测物体要放平，左端要和0对齐，右端指向刻度几，物体就是几厘米。（5）完成“想想做做”第5题三、综合训练，巩固拓展1、完成“想想做做”第2题【互助】（8）互助表达：两条线段的左端对齐，右端长的线段就长。互助方法：集体交流。互助形式：同桌互相说一说。互助目标；人人都会测量、比较。2、完成“想想做做”第3题。【互助】（9）互助表达：红色线段比8厘米长一些，蓝色线段比红8厘米短一些，这两条线段的长大约都是8厘米。互助方法：指名说一说。互助形式：集体反馈。互助目标；能够准确表达物体的大约长度。小结：在我们量一条线段或物体的长度时，不是整厘米数时，它最接近几厘米，我们就说它大约几厘米。3、完成“想想做做”第4题四、总结质疑通过这节课的学习，你有哪些收获？【互助】（10）互助表达：通过今天这节课的学习，我知道了……。互助方法：互相说一说。互助形式：集体反馈。互助目标；人人都能在今天的课上有所收获。五、拓展开放完成“想想做做”第6题:说说你是怎样想的？【互助】（11）互助表达：刻度1至刻度4之间有3大格，即3个1厘米，也就是3厘米。互助方法：全班交流。互助形式：同桌互相