《热是怎样传递的》教学设计

附件：教学设计方案模版教学设计方案课程热是怎样传递的课程标准科学学习要以探究为核心。探究既是科学学习的目标，又是科学学习的方式，亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径。教学内容分析《热是怎样传递的》是教育科学出版社小学科学五年级下册第二单元《热》的第六课，由“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两部分构成。包括三个实验：触摸金属条在热水中的变化；观察蜡烛烧金属条，火柴掉落的现象；观察蜡烛烧金属片，蜡融化的现象。从结构上讲，本课承接第五课《金属热胀冷缩吗》的内容，引出物体热传递的研究话题；本课得出的结论又为第七课《传热比赛》的展开起了铺垫作用，因此本课具有承上启下的作用。

从内容上讲，本课通过“热在金属条中的传递”、“热在金属片中的传递”两个主要内容，让学生通过探究知道热传递的主要方式是传导，并且学生通过生活经验和实验知道：通过直接接触，热传导总是从物体的一个部分（温度高）传到另一个部分（温度低），或者将热从一个物体传递给另一个物体。这些内容将为今后进一步学习其他热的知识打下基础。教学目标科学概念：1、热总会从温度较高的一端（物体）传递到温度较低的一端（物体）。2、通过直接接触，将热从一个物体传递给另一个物体，或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。过程与方法：1、设计实验观察热传导的过程和方向。2、用文字或图示记录、交流观察到的关于热是怎样传递的现象。情感态度与价值观：1、保持积极的观察探究热传递的兴趣。2、体验通过积极思考和探究获得的成功喜悦。学习目标通过创设情境，学生从生活现象中去发现问题并提出质疑，并进行大胆猜测，然后通过动手做能看得见、摸得着的热传导实验，学生在实验过程中得到直观、生动的感性认识，并对自己的猜测加以验证，从实验中得出结论，达成本课教学目标。学情分析五年级的学生有一定的生活经验，根据常识及书本提示，知道物体通过加热温度会升高，知道热是可以传递的，对热传导的现象也有所了解并具备了一定的实验操作能力。但是，学生的这些经验是不够系统、比较模糊的，基本上还是浅层次的、杂乱无章的，如果上升到一定的科学道理，用规范、科学的语言有条理的表达出来还是有难度的。重点、难点教学重点：探究热是怎样传递的教学重难点：热传递的过程和方向教与学的媒体选择金属条、铁架台、酒精灯、火柴、吹塑纸、鱼尾夹，平整的木块、三脚架、石棉网、水，PPT课程实施类型偏教师课堂讲授类√偏自主、合作、探究学习类备注教学活动步骤序号1创设情境，发现问题2探究热在金属条中的传递3探究热在木块中的传递4归纳总结，拓展延伸5巧设练习，学以致用教学活动详情教学活动1：创设情境，发现问题活动目标发现问题：热是怎样传递的?解决问题炒菜时,菜和锅原本是凉的,后来为什么变热了呢?技术资源PPT显示灰太狼和红太狼的图片以及用平底锅炒菜的图片以达到创设情境的效果。常规资源黑板、粉笔活动概述1、同学们,看看它们是谁?(灰太狼和红太狼)红太狼经常用什么打灰太狼?(平底锅)在生活中,我们用平底锅做什么呢?(炒菜)请同学们想一想,炒菜时,菜和锅原本是凉的,后来为什么变热了呢?2、是的,热在物体中是可以传递的。这节课我们就来探究热是怎样传递的?(板题)教与学的策略创设情境，发现问题反馈评价采用教师口头评价、学生评价、PPT和黑板表格评价的方式教学活动2：探究热在金属条中的传递活动目标观察热在金属条中的传递解决问题设计实验——动手做实验技术资源PPT帮助据对学生学习进行干预指引常规资源黑板、粉笔活动概述1、大胆猜想(1)我这儿有一杯热水和一根金属条。它们的温度一样吗?把金属条的一端放入热水中,它的温度会有怎样的变化?(请两名同学上台摸摸)(2)请刚才摸过的同学告诉大家金属条的温度有什么变化吗?(3)发现金属条变热这一现象,你心中有什么疑问吗?你想到了什么?(4)同学们都能大胆猜测,很好,你们猜的是不是与事实一致呢?我们可以怎样来验证?(做实验)2、实验验证:热在金属条中的传递(1)师生一起设计实验实验目的:看到热在金属条中的传递过程和方向实验材料:金属条、铁架台、酒精灯、火柴、吹塑纸、鱼尾夹实验步骤:给四个夹着鱼尾夹的吹塑纸片标上序号,每隔一定距离通过小孔把吹塑纸片串在金属条上,将金属条固定在铁架台上,用酒精灯给金属条的一端或中间加热,吹塑纸遇热会熔化,观察哪端的吹塑纸先掉下来。(2)关于酒精灯酒精灯的构造:灯帽、灯壶、酒精、灯芯、火焰酒精灯火焰的组成:外焰、内焰、焰心酒精灯的正确使用方法:①先观察,确定酒精灯的酒精量不超过瓶体的三分之二,打开瓶帽,将瓶帽竖放在灯旁。②用点着的火柴或打火机自下而上斜向点燃酒精灯灯芯。③把被加热物体放在火焰中温度最高的外焰部分加热。④用完酒精灯后,用灯帽自右方斜向盖灭火焰。注意事项:①不能用燃着的酒精灯对火。②熄火时要用灯帽盖灭。③不能用嘴吹火。(3)实验要求和提醒:实验要求:仔细观察、分析金属条上吹塑纸的掉落情况,说说热在金属条上的传递过程和传递方向。温馨提醒:注意安全,不要触摸加热后的金属条,小心别烫着手。(4)实验记录教与学的策略探究实验反馈评价采用教师口头评价、学生评价、PPT和黑板表格评价的方式教学活动3：探究热在木块中的传递活动目标观察热在木块中的传递解决问题设计实验——动手做实验技术资源PPT帮助据对学生学习进行干预指引常规资源黑板、粉笔活动概述1、提出猜想:生活中我们经常用到金属、木板等材料,我们已经知道了热在金属条中的传递方向,那热在木块中的传递方向又是怎样的呢?2、实验验证:热在木块中的传递(1)师生一起设计实验实验目的:看到热在木块中的传递过程和方向。实验材料:平整的木块、三脚架、石棉网、酒精灯、水实验步骤:把平整的木块浸湿取出,用酒精灯隔着石棉网给木块加热并开始计时。观察实验现象,每一分钟用水笔把干湿交界处描一次:距离热源近的地方干得快,然后呈不规则的射线圆形慢慢扩大干的面积。(2)实验要求:仔细观察、分析木块上的干湿痕迹,说说热在木块上的传递过程和传递方向。(3)温馨提醒:注意安全,不要触摸加热后的金属条,小心别烫着手。(4)实验记录教与学的策略探究实验反馈评价采用教师口头评价、学生评价、PPT和黑板表格评价的方式教学活动4：归纳总结，拓展延伸活动目标建构概念，发展概念解决问题归纳总结，拓展延伸技术资源PPT帮助据对学生学习进行干预指引常规资源黑板、粉笔活动概述1、分析归纳,形成概念(1)热总会从温度较高的一端(物体)传递到温度较低的一端(物体)。

(2)通过直接接触,将热从一个物体传递给另一个物体,或者从物体的一部分传递到另一部分的传递方法叫热传导。2、拓宽思维,发展概念(1)资料库P43.热传递的三种方式(2)生活中的热传导、对流、辐射教与学的策略归纳总结，阅读拓展反馈评价采用教师口头评价、学生评价、PPT和黑板表格评价的方式教学活动5：巧设练习，学以致用活动目标应用概念解决问题做练习技术资源PPT帮助据对学生学习进行干预指引常规资源黑板、粉笔活动概述1、热传导现象一般发生在()中。A.气体

B.液体

C.固体2、热在固体