苏教版一年级数学上册“9加几”教学设计（公开课定稿）

《9加几》教学设计教学内容：苏教版《义务教育课程标准实验教科书数学》一年级（上册）第86－87页。教学目标：1.引导学生探索和理解计算9加几的方法，并能正确地进行计算。

2.逐步培养学生探究的意识，鼓励算法多样化，培养思维的灵活性。教学重点、难点：用凑十法计算9加几的算式。教学过程：一．故事导入，激发兴趣师：同学们，你们知道小猴子最喜欢吃什么吗？

生：桃子。

师：今天是小猴子的生日，猴妈妈知道小猴子最喜欢吃桃子了，特意去街上给小猴子找了好多的大桃子，回到家后，小猴子开心的不得了，正要拿起一个准备吃，这时妈妈就问，这么多的桃子，你知道一共是多少个吗？这个问题可把小猴子给难住了，这可怎么算呀？想了半天，还是没算出来，同学们看小猴子这么着急，咱们能帮帮它吗？

生：能师：我们一起来看看摆在小猴子面前的这些桃子，盒子里有几个？盒子外面有几个？生：盒子里有9个，盒子外面有4个。师：要想知道一共有多少个，应该怎么算？

生：9＋4＝？师：同学们很聪明，列出了算式，那9＋4等于多少呢？

生：13师：说13的同学你是怎么想的？生1：数出来的；生2：把盒子外面的一个放到盒子里面。盒子里变成10个，外面还剩下3个，加起来一共是13个。（对于每种方法都给予鼓励，及时评价，还可以再叫几位同学照着第2位同学的想法再来说说，并给说的好的学生颁发小礼物）师：刚才同学们都说把盒子外面的一个桃子放到盒子里，也就是把盒子外面的4个桃子分成了几和几？

生：1和3（及时评价鼓励）师：把4个桃子分成1和3，使得盒子里面的桃子凑成10个，这真是一个好办法，那我们看看9＋4＝？应该怎么算（教师一边说一边写，然后让学生也要练习一边说一边写）动手操作活动：请同学们拿出你们手中的学具小圆片摆一摆，左边摆9个，右边摆6个，想一想，怎样东小圆片就能让别人一眼就看出是多少个？生：把右边的一个放到左边，左边就变成10个，右边还剩下5个，一共是15个（说的真好，强调把右边的6个分成了1和5，同时再叫几位同学再来说说）二．自主探索，揭示课题试一试：小猴子在同学们的帮助下数出了一共有多少个桃子，受到了妈妈的表扬，然后蹦蹦跳跳的来到了花园里师：小猴家的花园里有几种颜色的花？

生：两种，红花和黄花师：那红花有几朵？黄花有几朵呢？

生：红花有9朵，黄花有7朵师：要想算一算一共有几朵花又应该怎么办？

生：9＋7＝16（鼓励评价学生不仅会列算式，还说出了得数）师：想一想，如何让花动一动就一眼能就看出是16朵花呢？生：把右边的一朵黄花移到左边红花里，这样左边就变成10朵，右边剩下6朵，一共是16朵（及时鼓励评价）师：下面我们就一起看一看9＋7＝？该怎么算？（学生一边说一边写，还要规范语言，把7分成1和6，9加1等于10，10加6等于16）师：观察以上两个算式看看有什么特点？生：都是把加号后面的那个数分成1和剩下的一个数，然后9和1组成10，10再加上剩下的数就是得数。师：所以我们就把这种办法叫做“凑十法”，今天我们学习的主要内容就是利用凑十法来计算9加几的算式（板书：9加几）师：同学们，你们真了不起，不仅自己学会了凑十法，还帮小猴子也学会了凑十法，再过几天就是圣诞节了。每年的圣诞节圣诞老人都要送好多的礼物给小朋友和小动物们，今年圣诞老人给小猴子准备了哪些礼物呢，同学们你们想不想知道呀？

生：想师：那我们就一起来看看把。三．强化练习，巩固提高第一份礼物：课件出示想想做做第1题，小猴子搬方块（1）

学生交流小猴的想法（2）

学生计算并填写思考过程。第二份礼物：课件出示题目：9＋3＝

9＋5＝

9＋9＝让学生把计算过程写在准备好的题纸上，主要写在计算过程，然后分别叫几位同学回答第三份礼物：课件出示想想做做第3题，口算接力赛让学生用最快的速度每人说一个（而且同时要鼓励，发小礼物）第四份礼物：课件出示想想做做第5题，找规律9＋1＝

9＋2＝

9＋3＝

9＋4＝

9＋5＝

9＋6＝

9＋7＝

9＋8＝

9＋9＝但是这9个算式不按顺序出，分三组出示，让学生快速回答，然后观察，这组算式有什么特点？学生回答后，教师继续问，为什么每一个算式得数的个位都比加号后面的那个数少1呢？少的1跑哪去了？生：跑1那去了，给了9凑成10了。（鼓励评价）最后一份礼物—圣诞树，设计一个小游戏：要求：树上挂了10个苹果，叫两位学生到黑板前面，老师说9加几的算式，学生把写着数字的苹果摘下来，看谁摘得又