怎样做一个的校长分解课件

一、优秀校长的基本条件1、先进的教育理念和教育思想。（热爱教育，关爱师生，心胸开阔，尊重和包容师生的差异和发展）

2、积极的工作动机和良好的工作心态。对待教育的三个层次：饭碗、事业、兴趣——价值观

3、系统的专业知识、学科教学知识和管理知识。（天赋）

4、熟练管理能力和科研能力以及超前的预见性。

5、创新精神和创造能力。（反思内省、归纳提升、发现创造）

6、建立良好的人际关系。第1页/共31页一、优秀校长的基本条件1、先进的教育理念和教育思想。（1一、要有自己的教育思想

杜威：经验和实用——教育即生活，教育即成长，学校即社会。真正的学校教育应该是在教师组织指导下、在环境的影响下，人与人通过交流、交往与互动获得幸福和成功，是在这个前提之下，形成正确的世界观、价值观、人生观，实现人的社会化。教育就是人际交往和影响，就是人与自我、人与人、人与自然、人与社会的和谐发展！

第2页/共31页一、要有自己的教育思想杜威：经验和2一、要有自己的教育思想

1、没有学生自我发展意识的全面觉醒和良好意志品质的养成，就没有真正的教育学生不是灌输的容器，也不是被动的工具，他们都有强烈进取心和求知欲，以及探索未来和未知世界的精神。所以，教育必须以学生为本，落实学生的主体地位，使其对自己的前途命运负责，千方百计的调动学生主动学习、自主发展、健康成长的积极性，增强他们主动进取的责任和意识，提高他们主动学习的方法和能力，进而形成良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣，成为具有远大理想和执着追求，能够自律自强、自动自发，充分发挥主观能动性的人。（兴趣、目标、主动追求）第3页/共31页一、要有自己的教育思想1、没有学生自我发展意识3一、要有自己的教育思想

2、没有教师对教育规律的深入把握和对学生成长规律深刻理解，就没有真正的教育在信息时代，知识爆炸、技术更新，教师已经不能像过去那样以自己的所学知识包打天下。所以，教育是培养人的一种社会活动，是传承生产经验和社会经验的基本途径。教育必须将全人类最美好、最宝贵、最光辉灿烂的文明和普世价值体系传递给学生，关注学生的个性差异，真正体现教育的选择性和多样性，为他们发挥自己各方面的潜能创造良好的教育环境，在培养学生创新精神和实践能力上下功夫，使学生逐渐养成正确的世界观、价值观和人生观，成为德智体全面发展的人。第4页/共31页一、要有自己的教育思想2、没有教师4一、要有自己的教育思想

3、没有学校独立办学地位的明确确立和管理活力的自主释放，就没有真正的教育学校不是政府职能的延伸，也不是政府的附庸；学校的管理也不能像大工业机械生产那样，标准化地流水作业，限制教师的思维，束缚教师的行动。所以，对学校的管理就必须遵循教育规律，构建政府依法宏观管理，学校按章程自主办学，社会参与评估和监督的现代学校制度。校长要努力营造宽松舒适的良好人际和谐的管理环境，减少过多过滥的制度束缚，充分发挥教职工工作的积极性和主动性，让教职工创造的源泉充分涌流，促进教师的专业发展，从而释放工作活力。第5页/共31页一、要有自己的教育思想3、没有学校独5一、要有自己的教育思想

4、没有科学精神的引领、先进理论的指导及优秀文化的熏陶，也没有真正的教育

教育，标志着人类的进步，标志着人类文明的成熟。教育，是人类进步的动力，是人类文明不断向前的源泉。伟大的教育塑造人类的灵魂。也正因为教育的地位如此重要、影响如此深远，我们才应当将人类文明的优秀成果尽可能渗透于教育过程之中，不断丰富教育的内涵，不断提升教育的境界，使我们的教育真正成为塑造灵魂的伟大工程。第6页/共31页一、要有自己的教育思想4、没有科学精6二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识七大生存能力：

1.问题解决与批判思维能力，2.通过网络合作与通过影响力领导，3.灵活性与应变力，4.首创精神与创业能力，5.有效的书面与口头沟通能力，6.信息的获取与分析，7.好奇心与想象力

——哈佛大学教育研究生院的学者托尼·瓦格纳：

《全球两极分化：为什么我们最好的学校也没有教给我们孩子最新的生存技能——以及我们能够为之做些什么》

（《中国教师报》2008.11.26）第7页/共31页二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识七大生存能力：第7二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识

你能拥有全套的设备和最先进的技术，但“如果你不教孩子们如何思考——不仅仅是作多项选择时的思考，问题就大了”（瓦格纳）当今的雇主经常在重复强调两个东西：“我们需要能提出好问题的人，我们需要能够带动他人进行深入对话的人。”（瓦格纳）第8页/共31页二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识8二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识

绝大多数人的生命潜能有太多未被发现和运用。由于环境的逼迫、利益的驱使或自身的懒惰，人们往往过早地定型了，把偶然形成的一条窄缝当成了自己的生命之路，只让潜能中极小一部分从那里释放，绝大部分遭到了弃置。人们是怎样轻慢地亏待自己只有一次的生命啊。——周国平第9页/共31页二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识9

全面适应21世纪竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。主要表现在如下七个方面：

融会贯通者：听过的会忘记，看过的会记得，做过的才能真正掌握。创新实践者：重要的不是创新，而是有用的创新。跨领域融合者：重要的不是深度的解析，而是跨领域的合成。三商皆高者：你的价值不在于你拥有什么，而在于你贡献了什么。沟通合作者：只会思考而不会表达的人，与不会思考的人没什么两样。热爱工作者：如果你找到了自己热爱的工作，你就会在一生中享受每一天。积极乐观者：半杯水是半满还是半空，主要看你是在倒水入杯还是出杯。第10页/共31页第10页/共31页10三、要不断地提高自己的综合素质（关键素质）

理想、信念、动机、追求、态度、品质、价值观、人生观——这些内核的东西。第11页/共31页三、要不断地提高自己的综合素质（关键素质）理想、信11美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了著名的素质冰山模型在赞叹专家教师、优秀教师飞扬的神采时，我们是否也该挖掘他们“冰山”之下的功夫呢？冰山之下是什么？专家的成长秘诀第12页/共31页美国著名在赞叹专家教师、冰山之下是什么？专家的成长秘诀第1212冰山理论：素质的七个层级第13页/共31页冰山理论：素质的七个层级第13页/共31页13美国学者R.博亚特兹(RichardBoyatzis)：素质洋葱模型第14页/共31页美国学者R.博亚特兹(RichardBoyatzis)：14也许，人是很难真正改变的，内核的东西早已形成，只是在不同的场景中呈现不同的形态，场景的变化反而证明了内核的坚固。

——周国平

但是，内核是如何形成的呢？如果个体真正理解了内核的形成过程，是不是会找回一些被内核排除的自我可能性？

第15页/共31页也许，人是很难真正改变的，内核的东西早已形成，只是在不同的场15四、成为优秀校长的四个环节三条途径

（常规行政管理：定方向、用干部、组班子、筹资花钱）

四个环节：激发动机——学习实践——反思内化——创造提升。三条途径：

第一，管理与读书学习相结合。第二，管理与问题研究相结合。第三，管理与反思写作相结合。第16页/共31页四、成为优秀校长的四个环节三条途径第16页/共31页16第一，管理与读书学习相结合

（一）读什么书？

1、读专业理论书。（中外教育史、教育哲学、教育心理学、教学论、学习论、课程论、德育论、教育管理学等）

2、读与教育有关的书。（社会、文学、经济、军事、政治、文化、体育、科技等）

3、读生活有关的书。（休闲、旅游、设计、建筑等）

——广泛涉猎，让读书成为习惯，让读书成为生活。第17页/共31页第一，管理与读书学习相结合（一）读什么书？第17页17第一，管理与读书学习相结合

（二）怎样读书？

1、精读与泛读相结合。

2、休闲读、学习型读、研究型读相结合。

3、诵读与阅读相结合。第18页/共31页第一，管理与读书学习相结合（二）怎样读书？第18页/共318第一，管理与读书学习相结合

例子：程红兵、高万祥、商友敬、李希贵、李振村、陶继新等。

【宋】黄庭坚：“士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉面目可憎，语言无味。”

著名教育学家朱永新说：“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

第19页/共31页第一，管理与读书学习相结合例子：第19页/共31页19第二，管理与问题研究相结合

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究是增强工作兴趣、克服职业倦怠的重要途径。第20页/共31页第二，管理与问题研究相结合苏霍姆林斯基说：第20页/20第二，管理与问题研究相结合（一）研究什么？

1、研究课程。

2、研究课堂。

3、研究教师和学生。

4、研究学校管理。

5、自己感兴趣的问题。

6、学校及上级业务部门统一安排的课题。

第21页/共31页第二，管理与问题研究相结合（一）研究什么？第21页/共31页21第二，管理与问题研究相结合

（二）怎么研究？

1、小课题研究2、调查研究。

3、行动研究。4、听课评课。

5、反思日记。6、教育博客。

7、理论研究。8、实际访谈。第22页/共31页第二，管理与问题研究相结合（二）怎么研究？第22页22第二，管理与问题研究相结合

案例：赵桂霞、韩中玉、韩吉东、顾泠元等。第23页/共31页第二，管理与问题研究相结合案例：第23页/共31页23第三，管理与反思写作相结合

语言是思维的外壳，文章是思想感情的表达。没有写作就没有思想的细致梳理，没有写作就没有很好的积累，没有写作就没有真正的创造和发现。第24页/共31页第三，管理与反思写作相结合语言是思维的外壳，24第三，管理与反思写作相结合（一）写什么？

1、教育故事。

2、自我反思。

3、学术论文。

4、教育随笔。

5、调查报告。

6、教育博客等。第25页/共31页第三，管理与反思写作相结合（一）写什么？第25页/共31页25第三，管理与反思写作相结合（二）怎么写？

1、确立题目：

从学校教育现实的问题中发现题目：《思辨教育更重要》

从课题研究中总结出题目：《三段六环节教学模式》

从阅读别人的文章中思考出题目：《中职教育路在何方？》

从灵感的闪念中提炼题目：《教育不能承受之重》第26页/共31页第三，管理与反思写作相结合（二）怎么写？第26页/共31页26第三，管理与反思写作相结合

2、搜集材料：日常教育教学笔记、理论书籍、积累报刊杂志的素材、深入实际调查研究等。第27页/共31页第三，管理与反思写作相结合2、搜集材料：第27页/共27第三，管理与反思写作相结合3、结构文章：

从教育现实提出问题——结合实际分析问题——引用理论得出结论。例如：《思辨教育更重要》、《教育要抓住时机》、《教育不能承受之重》、《教育从细节做起》、《教育需要感动》。第28页/共31页第三，管理与反思写作相结合3、结构文章：第28页28第三，管理与反思写作相结合

4、润色文字：引经据典、联想想象、比喻修辞、起伏跌宕。如：《美国教育博士学位的背景与发展》《中国需要一门边疆学》第29页/共31页第三，管理与反思写作相结合4、润色文字：第29页/共29Thanks!教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为科学获知过程的一部分——雅斯贝尔斯第30页/共31页Thanks!教育过程首先是一个精神成长过程，然后才成为第330谢谢大家！第31页/共31页谢谢大家！第31页/共31页31一、优秀校长的基本条件1、先进的教育理念和教育思想。（热爱教育，关爱师生，心胸开阔，尊重和包容师生的差异和发展）

2、积极的工作动机和良好的工作心态。对待教育的三个层次：饭碗、事业、兴趣——价值观

3、系统的专业知识、学科教学知识和管理知识。（天赋）

4、熟练管理能力和科研能力以及超前的预见性。

5、创新精神和创造能力。（反思内省、归纳提升、发现创造）

6、建立良好的人际关系。第1页/共31页一、优秀校长的基本条件1、先进的教育理念和教育思想。（32一、要有自己的教育思想

杜威：经验和实用——教育即生活，教育即成长，学校即社会。真正的学校教育应该是在教师组织指导下、在环境的影响下，人与人通过交流、交往与互动获得幸福和成功，是在这个前提之下，形成正确的世界观、价值观、人生观，实现人的社会化。教育就是人际交往和影响，就是人与自我、人与人、人与自然、人与社会的和谐发展！

第2页/共31页一、要有自己的教育思想杜威：经验和33一、要有自己的教育思想

1、没有学生自我发展意识的全面觉醒和良好意志品质的养成，就没有真正的教育学生不是灌输的容器，也不是被动的工具，他们都有强烈进取心和求知欲，以及探索未来和未知世界的精神。所以，教育必须以学生为本，落实学生的主体地位，使其对自己的前途命运负责，千方百计的调动学生主动学习、自主发展、健康成长的积极性，增强他们主动进取的责任和意识，提高他们主动学习的方法和能力，进而形成良好的行为习惯和浓厚的学习兴趣，成为具有远大理想和执着追求，能够自律自强、自动自发，充分发挥主观能动性的人。（兴趣、目标、主动追求）第3页/共31页一、要有自己的教育思想1、没有学生自我发展意识34一、要有自己的教育思想

2、没有教师对教育规律的深入把握和对学生成长规律深刻理解，就没有真正的教育在信息时代，知识爆炸、技术更新，教师已经不能像过去那样以自己的所学知识包打天下。所以，教育是培养人的一种社会活动，是传承生产经验和社会经验的基本途径。教育必须将全人类最美好、最宝贵、最光辉灿烂的文明和普世价值体系传递给学生，关注学生的个性差异，真正体现教育的选择性和多样性，为他们发挥自己各方面的潜能创造良好的教育环境，在培养学生创新精神和实践能力上下功夫，使学生逐渐养成正确的世界观、价值观和人生观，成为德智体全面发展的人。第4页/共31页一、要有自己的教育思想2、没有教师35一、要有自己的教育思想

3、没有学校独立办学地位的明确确立和管理活力的自主释放，就没有真正的教育学校不是政府职能的延伸，也不是政府的附庸；学校的管理也不能像大工业机械生产那样，标准化地流水作业，限制教师的思维，束缚教师的行动。所以，对学校的管理就必须遵循教育规律，构建政府依法宏观管理，学校按章程自主办学，社会参与评估和监督的现代学校制度。校长要努力营造宽松舒适的良好人际和谐的管理环境，减少过多过滥的制度束缚，充分发挥教职工工作的积极性和主动性，让教职工创造的源泉充分涌流，促进教师的专业发展，从而释放工作活力。第5页/共31页一、要有自己的教育思想3、没有学校独36一、要有自己的教育思想

4、没有科学精神的引领、先进理论的指导及优秀文化的熏陶，也没有真正的教育

教育，标志着人类的进步，标志着人类文明的成熟。教育，是人类进步的动力，是人类文明不断向前的源泉。伟大的教育塑造人类的灵魂。也正因为教育的地位如此重要、影响如此深远，我们才应当将人类文明的优秀成果尽可能渗透于教育过程之中，不断丰富教育的内涵，不断提升教育的境界，使我们的教育真正成为塑造灵魂的伟大工程。第6页/共31页一、要有自己的教育思想4、没有科学精37二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识七大生存能力：

1.问题解决与批判思维能力，2.通过网络合作与通过影响力领导，3.灵活性与应变力，4.首创精神与创业能力，5.有效的书面与口头沟通能力，6.信息的获取与分析，7.好奇心与想象力

——哈佛大学教育研究生院的学者托尼·瓦格纳：

《全球两极分化：为什么我们最好的学校也没有教给我们孩子最新的生存技能——以及我们能够为之做些什么》

（《中国教师报》2008.11.26）第7页/共31页二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识七大生存能力：第38二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识

你能拥有全套的设备和最先进的技术，但“如果你不教孩子们如何思考——不仅仅是作多项选择时的思考，问题就大了”（瓦格纳）当今的雇主经常在重复强调两个东西：“我们需要能提出好问题的人，我们需要能够带动他人进行深入对话的人。”（瓦格纳）第8页/共31页二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识39二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识

绝大多数人的生命潜能有太多未被发现和运用。由于环境的逼迫、利益的驱使或自身的懒惰，人们往往过早地定型了，把偶然形成的一条窄缝当成了自己的生命之路，只让潜能中极小一部分从那里释放，绝大部分遭到了弃置。人们是怎样轻慢地亏待自己只有一次的生命啊。——周国平第9页/共31页二、对未来社会需要什么样的人才要有清醒的认识40

全面适应21世纪竞争需要的，在个人素质、学识和经验、合作与交流、创新与决策等不同方面都拥有足够潜力与修养的“广义”的人才。主要表现在如下七个方面：

融会贯通者：听过的会忘记，看过的会记得，做过的才能真正掌握。创新实践者：重要的不是创新，而是有用的创新。跨领域融合者：重要的不是深度的解析，而是跨领域的合成。三商皆高者：你的价值不在于你拥有什么，而在于你贡献了什么。沟通合作者：只会思考而不会表达的人，与不会思考的人没什么两样。热爱工作者：如果你找到了自己热爱的工作，你就会在一生中享受每一天。积极乐观者：半杯水是半满还是半空，主要看你是在倒水入杯还是出杯。第10页/共31页第10页/共31页41三、要不断地提高自己的综合素质（关键素质）

理想、信念、动机、追求、态度、品质、价值观、人生观——这些内核的东西。第11页/共31页三、要不断地提高自己的综合素质（关键素质）理想、信42美国著名心理学家麦克利兰于1973年提出了著名的素质冰山模型在赞叹专家教师、优秀教师飞扬的神采时，我们是否也该挖掘他们“冰山”之下的功夫呢？冰山之下是什么？专家的成长秘诀第12页/共31页美国著名在赞叹专家教师、冰山之下是什么？专家的成长秘诀第1243冰山理论：素质的七个层级第13页/共31页冰山理论：素质的七个层级第13页/共31页44美国学者R.博亚特兹(RichardBoyatzis)：素质洋葱模型第14页/共31页美国学者R.博亚特兹(RichardBoyatzis)：45也许，人是很难真正改变的，内核的东西早已形成，只是在不同的场景中呈现不同的形态，场景的变化反而证明了内核的坚固。

——周国平

但是，内核是如何形成的呢？如果个体真正理解了内核的形成过程，是不是会找回一些被内核排除的自我可能性？

第15页/共31页也许，人是很难真正改变的，内核的东西早已形成，只是在不同的场46四、成为优秀校长的四个环节三条途径

（常规行政管理：定方向、用干部、组班子、筹资花钱）

四个环节：激发动机——学习实践——反思内化——创造提升。三条途径：

第一，管理与读书学习相结合。第二，管理与问题研究相结合。第三，管理与反思写作相结合。第16页/共31页四、成为优秀校长的四个环节三条途径第16页/共31页47第一，管理与读书学习相结合

（一）读什么书？

1、读专业理论书。（中外教育史、教育哲学、教育心理学、教学论、学习论、课程论、德育论、教育管理学等）

2、读与教育有关的书。（社会、文学、经济、军事、政治、文化、体育、科技等）

3、读生活有关的书。（休闲、旅游、设计、建筑等）

——广泛涉猎，让读书成为习惯，让读书成为生活。第17页/共31页第一，管理与读书学习相结合（一）读什么书？第17页48第一，管理与读书学习相结合

（二）怎样读书？

1、精读与泛读相结合。

2、休闲读、学习型读、研究型读相结合。

3、诵读与阅读相结合。第18页/共31页第一，管理与读书学习相结合（二）怎样读书？第18页/共349第一，管理与读书学习相结合

例子：程红兵、高万祥、商友敬、李希贵、李振村、陶继新等。

【宋】黄庭坚：“士大夫三日不读书，则礼义不交，便觉面目可憎，语言无味。”

著名教育学家朱永新说：“一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育。”

第19页/共31页第一，管理与读书学习相结合例子：第19页/共31页50第二，管理与问题研究相结合

苏霍姆林斯基说：“如果你想让教师的劳动能够给教师带来乐趣,使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务,那你就应当引导每一位教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”研究是增强工作兴趣、克服职业倦怠的重要途径。第20页/共31页第二，管理与问题研究相结合苏霍姆林斯基说：第20页/51第二，管理与问题研究相结合（一）研究什么？

1、研究课程。

2、研究课堂。

3、研究教师和学生。

4、研究学校管理。

5、自己感兴趣的问题。

6、学校及上级业务部门统一安排的课题。

第21页/共31页第二，管理与问题研究相结合（一）研究什么？第21页/共31页52第二，管理与问题研究相结合

（二）怎么研究？

1、小课题研究2、调查研究。

3、行动研究。4、听课评课。

5、反思日记。6、教育博客。

7、理论研究。8、实际访谈。第22页/共31页第二，管理与问题研究相结合（二）怎么研究？