七年级上册地理：降水分布-1

PAGEPAGE6《降水分布》上海市亭新中学王丽丹[教学目标]知识与技能：1、读图判读我国年降水量空间和季节的分布特点。2、能简单说出我国年降水量空间分布特点形成的原因。3、通过南北方城市年降水量的比较，能说出我国降水量南方和北方的年际变化规律。4、能逐渐提高读图能力、资料分析等探究问题等能力。过程与方法：以小组为单位进行探究性学习，一起探讨我国降水的地区差异和季节分配，提高探究能力；通过大量的读图练习，提高读图能力。情感、态度与价值观：1、关注生活中的地理现象，体验地理探究的乐趣，培养探究学习的能力。2、通过对降水时空分布的认识，学会联系实际分析问题的思维方法，增强对生活生产现象的关注与思考，将地理知识学以致用。[教学重点、难点]1、会读《中国年降水量图》；能总结归纳出我国年降水量空间和时间分布特点。2、读图分析出形成我国年降水量空间和时间分布特点的原因。[教学技术、方法与学习资源应用]多媒体演示法；小组探究法、读图分析法、归纳法、任务单等。充分利用课本的专栏以及广阔的网络资源。[教学过程]导入【情景设置：暑假小明去了台北、武汉、兰州和乌鲁木齐这四个城市，景观各有不同。】造成这些城市景观差异的主要因素分析，导入新课。二、新课1、东南多，西北少指导学生读《中国年降水量分布图》观察中国的年降水量空间（地区）分布规律。【学生小组活动：以小组为单位一起完成任务单“读图分析”题。】【学生小组讨论，并交流】教师指导学生通过读《中国地形图》等图，一起进行探究活动，完成任务单的“探究一我国年降水量从东南沿海向西北内陆递减的原因探析”【学生以小组形式探究，得出结论，并交流】【教师总结】2、夏季多，冬季少教师指导学生读《城市降水量月份分配柱状图》【学生观察并回答】师：中国大部分城市降水量集中在什么季节？说明我国的年降水量在季节分布上有怎样的规律？【学生回答】师：为什么我国大部分城市降水量集中在夏季呢？【学生进行小组探究活动，一起完成“探究二”,并交流】【教师总结】3、年际变化大师：我国年降水量在年际变化有什么规律？以北京和上海为例，比较这两个城市年降水量的年际变化大小。教师指导学生完成《北京、上海2007年-2010年年降水量变化折线图》。【学生以小组为单位在任务单上补画上海2007年-2010年年降水量变化折线，并观察】教师补充相关数据和图表，并对我国南北年降水量年际变化差异进行归纳总结。师：同样，我们可以通过这样的比较，总结出沿海与内陆，多雨区与少雨区的年际变化规律。【教师总结】三、总结师：中国年降水量的分布特点对我们的生活、生产有哪些影响？【学生发散性思考并交流】四、作业从网上查找金山区2008年--2011年的降水量资料（文字、数据、图表），总结归纳出金山区年降水量的季节变化及年际变化特点。金山区年降水量______季较多，______季较少。金山区年际变化（相对于北京）较______。（大、小）《降水分布》教学说明[指导思想]根据上海市课改相关要求，提出“以学生发展为本”的理念。关注学生在课堂中的参与情况。让学生在学习过程中，对地理学习产生兴趣，能正确认识人地关系，能提高读图能力，能逐渐提高获取信息、组织、分析、表达区域地理信息等能力。能简单的运用所学到的地理知识、地图技能和空间思维能力解释、应对日常生活的简单问题。[教学内容的分析]本课教材主要内容分四部分：“东南多西北少”、“夏季多冬季少”、“年际变化大”和“四类干湿地区”。考虑到前面三部分内容主要通过学生分小组进行探究式学习，需要的时间较多，因此“四类干湿地区”的内容将作为第二课时进行教学。教材中有相关的景观图、降水量月份分配图等教学用图，并设计有针对性的问题供学生思考，在这一基础上是对年降水量时间和空间分布规律进行总结和归纳。教材中的内容和地图、景观图等不足以用作课堂教学，现在的学生需要大量的数据、地图、信息去理解、分析中国降水量的相关知识点。这就需要我们帮助学生寻找、搜集更多的信息材料，让学生在基于书本教材的基础上，能有更形象、更丰富的思考空间。[学情的分析]我校是郊区学校，七年级学生地理学习的基础也不是很好，有所欠缺。因此，读图、分析等能力还有待加强，在教学过程中，还需要引导和辅导。班级中学生的层次差异也较大，学习能力强的学生反应较快，能脱口而出，有的则没半点反应。新课改要求我们要关注课堂，关注学生，把课堂还给学生，所以在教学环节的设计中，我将尽量让学生通过探究、画图、讨论等方式方法主动学习，让他们获得知识的同时，得到能力的培养和学习过程的体验。[教学目标的分析]1、能通过探究式学习，发现中国年降水量时间和空间分布差异。2、能通过对信息材料等筛选、分析、归纳等总结出中国年降水量的时间和空间分布规律。3、能通过多种相关景观图、降水量月份分配图、年降水量分布图等，逐渐提高读图能力。4、能通过生活体验、感悟等，提高学习兴趣，能使所学的知识等运用到生活中去。本课的重点：读图分析出中国年降水量时间和空间分布规律。本课的难点：通过自主的探究式学习，探讨、分析、归纳出中国年降水量时间和空间分布规律及其原因。[教学方法的选择]教学方法：根据教学内容、教学目标和学生的认知水平，我主要采用教师启发引导和学生合作交流相结合的方法。在教学过程中，教师创设教学氛围，激发学生的探究兴趣；然后通过问题引导提高学生思考并寻求解决问题的积极性，并让学生通过探究式学习总结归纳出相关的知识，从而提高思考问题的能力。现在是网络时代了，学生获取知识的途径很多，因此需要引导学生对大量的信息进行筛选，所以在教学过程中提供的材料，也是为了提高学生对信息的筛选、分析和总结等能力。教学手段：教学中使用多媒体设备，目的是充分发挥其形式多样的特点，为学生提供直观感性的材料，有助于学生对问题的思考，激发学习兴趣。[教学过程的设计]在教学导入设计中，选用了通过四个不同地区城市的景观差异，来提高学生对这堂课主题的兴趣。在教学过程中，充分利用景观图、降水量分布图等图片资源，通过景观图让学生形象感观地比较出年降水量分布空间和时间分布差异。让学生通过资料获取地理信息的相关知识，让他们对相关数据和内容进行分析，通过小组讨论组织学生开展探究式学习，通过对知识的应用让学生进行知识的总结和提炼，提高发散性思维能力和表达能力，把地理课堂真正地还给学生。最后的课外拓展内容，是考虑到联系生活，应用到生活中去的理念，让学生课外搜集资