部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美课件-002

24司马光24司马光1今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？新课导入今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他2会认“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文中的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故事。体会并学习司马光做事的沉着冷静。学习目标会认“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，能够理解3司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。司马光知识锦囊司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学4

《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自《宋史•司马光传》。宋史《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于51.朗读课文，要求读准字音。2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。3.教师抽查学生读文情况，学生评议。初读课文1.朗读课文，要求读准字音。2.和同桌合作读，互相正音，注6跌司皆持弃sīdiējiēqìchí司马光公司跌落跌价皆大欢喜比比皆是丢弃抛弃保持持续字词学习跌司皆持弃sīdiējiēqìchí司马光跌落皆大欢喜丢弃保7持chí跌diē

结构左右登弃dēngqì众zhòng

结构上下庭司sītíng

结构半包围持chí跌diē结构左右登弃dēngqì众z8【戏】游戏；玩耍。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【没】沉没。【去】离开。【持石】拿着石头。【之】代词，指瓮。【庭】庭院。【足跌】失足。【皆】全；都。【光】指司马光。【破】使……破。【迸】（水）涌出。【戏】游戏；玩耍。【庭】庭院。【足跌】失足。【皆】全；都。【9本文主要是讲

儿时跟小朋友们一起玩的时候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。司马光石头瓮整体感知本文主要是讲儿时跟小朋友们一起玩的时候，10

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光课文解读群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击11

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。12

一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了瓮里。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌13

猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？14

众皆弃去众皆弃去15

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人，全都离开了。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，16

司马光又是怎么做的呢？司马光又是怎么做的呢？17光持石击瓮破之光持石击瓮破之18

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。19结果怎样？结果怎样？20水迸，儿得活水迸，儿得活21

缸里的水涌出来了，掉进缸里的小朋友得救了。缸里的水涌出来了，掉进缸里的小朋友得救了。22

学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。①面对问题，我们要打破常规，寻找解决的方法。②困难面前既要机智，又要采取果断的行动。学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。①23如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？24我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。我会赶紧回家找爸爸过25群儿戏于庭一儿落水水迸儿得活众皆弃去光持石击瓮破之结构梳理群儿戏于庭一儿落水水迸众皆弃去光持石击瓮破之结构梳理26

大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？27跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。课后习题跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。群儿戏28看图，背诵课文。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中。看图，背诵课文。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。群儿29借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在30这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍，其义自见”。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。本文是一篇文言文，31司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》王冕四岁学画王羲之七岁通书法自古英雄出少年积累拓展司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》王冕四岁学画王羲之32部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美课件_00233司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光你知道这是谁吗？司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词37

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。走近作者司马光（1019～1086），北宋时期著名政治38

中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，39请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读40悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆41读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得亏）dé（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？水迸，儿得活。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才42指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自43再读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了司马光小时候砸44

我会写司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马迁各司其职造句：司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“”位置稍靠上。我会写司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词45我会写庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭大庭广众造句：爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。我会写庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：46我会写攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报五谷丰登造句：我们很快就攀登上了这座山峰。书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。我会写攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登47

我会写跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。我会写跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：48我会写众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。我会写众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组49我会写丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。我会写丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃50我会写持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。我会写持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：51初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光52一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。司(sīshī)机跌(diēbiē)入众(zhòngzhùn)多登(dēngdēn)瓮弃(qìpì)去庭(tíngtín)院••••••√√√√√√一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。••••••√√53比一比，再组词。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）诗（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼澄清比一比，再组词。司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼54品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点)3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)学习目标1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。学习目标56群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1）这是课后第1题哦！群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/57

理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增58司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）59诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光

持石击瓮破之，水迸，儿得活。戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,60课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的61借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题3）

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。这是课后第2题哦！借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人62登跌没持击破迸司马光沉着冷静破瓮救人原因：戏结果：活经过课文结构登跌没司63本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）课文主旨本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司64停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分65运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事66举例：

海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯67练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人68本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节69例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。主题延伸例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破70司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？推荐阅读司马光勤学思考：1.怎样读71融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于72请用“/”标出下列句子中间的停顿。1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。请用“/”标出下列句子中间的停顿。73精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()

A.勤奋好学

B.聪明机智，沉着稳重

C.爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。光_________击瓮________之，_______迸，______________。”

____________________________________________________________________________________________________________________B儿得活

司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去。水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

持石破水精彩赏析。B儿得活司马光急中生智，从地上捡起一块大石头，使74这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。点拨：这篇课语言凝炼，我们学的其他课文描写生动具体。参考答案：这篇课文的语言是文言，比较凝练，刚读起来觉得很难明白其意思，只看注释，理解起来也很困难。我们学的其他课文描写生动具体，语言浅显易懂。这是课后第3题哦！这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。。点拨：这篇课语言7524.司马光课后练习24.司马光课后练习一、根据音节填字组词。sī

(

)机(

)哑自(

)qì抛(

)

(

)车机(

)tíng

蜻(

)(

)车(

)院司嘶私弃汽器蜓停庭一、根据音节填字组词。司嘶私弃汽器蜓停庭77二、看拼音写字词。jiā tíngdēng jìdiē dǎo

qún zhòngzhǔchífàngqì家庭登记跌倒群众主持放弃二、看拼音写字词。家庭登记跌倒群众主持放弃78三、给加点字选择正确的解释。1．戏于庭(

)A．嘲弄，开玩笑。B．玩耍。C．演员在舞台上化妆表演故事的艺术。2．光持石击瓮破之(

)A．荣誉。B．完了，一点都不剩。C．这里指司马光。..BC三、给加点字选择正确的解释。..BC793．儿得活(

)A．不固定，可以移动。B．生动，不呆板。C．生存，有生命。.C3．儿得活().C80四、理解句子的意思。1．一儿登瓮，足跌没水中。______________________________________________________________________________________2．众皆弃去，光持石击瓮破之。___________________________________________一个小孩登上水缸，(一不小心，)失足跌了下去，淹没在水缸里。其他的孩子全都跑了，司马光拿石头击破了水缸。四、理解句子的意思。一个小孩登上水缸，(一不小心，)失足跌了81一、走进文本《司马光》这篇文言文选自《_____________》，这是一部写司马光人生事迹的书。宋史•司马光传一、走进文本宋史•司马光传82二、快乐玩耍1．时间：选择(

)A．白天B．黑夜2．地点：________3．事情：________和小朋友们一起玩耍。4．心情：“戏”在文中的意思是____________。从这个字我体会到___________________________________。孩子们当时玩得非常开心A庭院司马光游戏，玩耍二、快乐玩耍孩子们当时玩得非常开心A庭院司马光游戏，玩耍83三、机智施救1．突发事件：____________________________________2．情况紧急：“没”在文中读________，在这里指________。这个字让感受到(

)A．水缸的水很浅。B．当时落水的孩子如果不及时施救就会失去生命。3．心理变化：落水的孩子很________，其他的孩子们都很________，而司马光非常________。一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mò淹没B恐惧惊慌冷静三、机智施救一个孩子登上水缸，足下打滑掉入水中。mò淹没B恐844．两种做法：其他的孩子都__________；司马光____________________________________。5．学有所感：判断正误。(1)这个故事告诉我们在庭院中玩耍也有危险，我们不能去那里玩了。(

)(2)这个故事告诉我们遇事要沉着镇静，只有保持清醒的头脑才能找到解决问题的办法。(

)跑开了拿起石头砸缸放水×√4．两种做法：跑开了拿起石头砸缸放水×√8524司马光24司马光86今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他是谁吗？新课导入今天老师要给你们介绍一位聪明、勇敢的小朋友，大家想知道他87会认“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，能够理解现代汉语在文中的意思。正确、流利、有感情地朗读课文，弄懂本文说了一个什么故事。体会并学习司马光做事的沉着冷静。学习目标会认“司、跌”等5个生字，会写“司、庭”等7个生字，能够理解88司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学习，也很聪明。《司马光》这篇课文就是写他小时候的一个真实的故事。司马光知识锦囊司马光是我国古时候有名的大文学家、史学家，他小时候很爱学89

《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于元末至正三年（1343年）由丞相脱脱和阿鲁图先后主持修撰。本文选自《宋史•司马光传》。宋史《宋史》是二十四史之一，收录于《四库全书》史部正史类。于901.朗读课文，要求读准字音。2.和同桌合作读，互相正音，注意断句。3.教师抽查学生读文情况，学生评议。初读课文1.朗读课文，要求读准字音。2.和同桌合作读，互相正音，注91跌司皆持弃sīdiējiēqìchí司马光公司跌落跌价皆大欢喜比比皆是丢弃抛弃保持持续字词学习跌司皆持弃sīdiējiēqìchí司马光跌落皆大欢喜丢弃保92持chí跌diē

结构左右登弃dēngqì众zhòng

结构上下庭司sītíng

结构半包围持chí跌diē结构左右登弃dēngqì众z93【戏】游戏；玩耍。【瓮】盛物的陶器，口小肚大。【没】沉没。【去】离开。【持石】拿着石头。【之】代词，指瓮。【庭】庭院。【足跌】失足。【皆】全；都。【光】指司马光。【破】使……破。【迸】（水）涌出。【戏】游戏；玩耍。【庭】庭院。【足跌】失足。【皆】全；都。【94本文主要是讲

儿时跟小朋友们一起玩的时候，用

砸破

，救出了小伙伴的故事。司马光石头瓮整体感知本文主要是讲儿时跟小朋友们一起玩的时候，95

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。司马光课文解读群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击96

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。97

一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌进了瓮里。一群小孩子在庭院里玩耍，一个小孩儿攀爬瓮。一不小心跌98

猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？猜一猜，其他小孩子遇到这种情况会怎样做？99

众皆弃去众皆弃去100

别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，跑去找大人，全都离开了。别的小朋友都慌了，有的吓哭了，有的叫着喊着，101

司马光又是怎么做的呢？司马光又是怎么做的呢？102光持石击瓮破之光持石击瓮破之103

司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。司马光没有慌，他举起一块石头，使劲砸破那口缸。104结果怎样？结果怎样？105水迸，儿得活水迸，儿得活106

缸里的水涌出来了，掉进缸里的小朋友得救了。缸里的水涌出来了，掉进缸里的小朋友得救了。107

学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。①面对问题，我们要打破常规，寻找解决的方法。②困难面前既要机智，又要采取果断的行动。学完本课，谈谈你从幼年司马光身上获得的启示。①108如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？如果当时你也在场，你有什么好办法救出小朋友？109我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。我会赶紧回家找爸爸过来帮忙救小伙伴。我们可以找一根绳子或者树枝把小朋友拉起来。我们还可以一起用力把瓮推倒，救出小伙伴。我会赶紧回家找爸爸过110群儿戏于庭一儿落水水迸儿得活众皆弃去光持石击瓮破之结构梳理群儿戏于庭一儿落水水迸众皆弃去光持石击瓮破之结构梳理111

大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？说出来，我们一起讨论一下吧！大家现在理解这篇课文了吗？还有无法解决的问题吗？112跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。课后习题跟着老师朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。群儿戏113看图，背诵课文。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。群儿戏于庭一儿登瓮，足跌没水中。看图，背诵课文。众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。群儿114借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在庭院里玩耍。有个小孩爬到缸上玩，一不小心，失足掉到缸里。就在这危急的时刻，别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，"砰!"水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。司马光小时候跟小伙伴们在115这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。本文是一篇文言文，其他课文都是白话文。文言文具有语言简练的特点，我们学习文言文要多读，正所谓“书读百遍，其义自见”。这篇课文和其他课文有什么不同？和同学交流。本文是一篇文言文，116司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》王冕四岁学画王羲之七岁通书法自古英雄出少年积累拓展司马光砸缸孔融让梨曹冲称象曹植作《七步诗》王冕四岁学画王羲之117部编版三年级语文上册第24课《司马光》精美课件_002118司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光24第一课时初读感知学习字词当堂检测助读资料司马光你知道这是谁吗？司马光你知道这是谁吗？今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。今天就让我们来学习一篇文言文《司马光》。学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词语。（重点）2.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。（难点）学习目标1.会认本课5个生字，会写7个生字，理解生字组成的词122

司马光（1019～1086），北宋时期著名政治家、史学家、散文家。北宋陕州夏县涑水乡（今山西运城安邑镇东北）人，汉族。出生于河南省光山县，字君实，号迂叟，世称涑水先生。司马光自幼嗜学，尤喜《春秋左氏传》。走近作者司马光（1019～1086），北宋时期著名政治123

中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，有创新，有些词语的意思发生了变化，比如“去”，古义是离开。例句:“众皆弃去”（《司马光》）“我以日始出时去人近”(《两小儿辩日》)）；现在的意思是:到……去。又如“交通”，古义是:交错相通。例句:阡陌交通，鸡犬相闻。(《桃花源记》)现在的意思是主要用于称各种运输和邮电事业。中国五千年的灿烂文化，在使用过程中，有传承，有变革，124请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几遍。自读提示请同学们自由朗读古文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读125悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆悉皆人人皆知jiē皆大欢喜我会认皆126读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才得

（dé）救了。..得děi（得亏）dé（得救）读一读下面的句子，看看你有什么发现？水迸，儿得活。.多音字注意加点字的读音！加点的字是多音字！读一读：得（děi）亏司马光反应快砸破水缸，掉进缸里的孩子才127指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自读情况指名读课文，同学互评：字音是否正确，句子是否通顺。检查自128再读课文，想一想课文写了什么？

本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。再读课文，想一想课文写了什么？本文讲了司马光小时候砸129

我会写司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词：司马迁各司其职造句：司马光是北宋一位著名的政治家。书写指导：横折钩的横要短，竖要长，里边的“”位置稍靠上。我会写司马光sī结构：半包围音序：S部首：口司组词130我会写庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：家庭大庭广众造句：爷爷家有一个很大的庭院。书写指导：“廷”左边是“廴”不是“辶”，右边“壬”上边是短平撇，中间一横稍长。我会写庭院tíng结构：半包围音序：T部首：广庭组词：131我会写攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登报五谷丰登造句：我们很快就攀登上了这座山峰。书写指导：左上边的横撇横短撇长，右上边有两个短撇，捺要长。我会写攀登dēng结构：上下音序：D部首：癶登组词：登132

我会写跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：跌落跌跌撞撞造句：我不小心跌倒在泥里。书写指导：左边窄小，右边高大，“止”下横变为提，“失”中间一撇要长。我会写跌倒diē结构：左右音序：D部首：足跌组词：133我会写众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组词：众多众志成城造句：众人都感到这件事太奇怪了。书写指导：上边的“人”要宽大，下边两个“人”并排，左边“人”的捺变为一点。我会写众人zhòng结构：品字结构音序：Z部首：人众组134我会写丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃自暴自弃造句：同学们都不要随意丢弃垃圾。书写指导：上边要扁小，最下边一横要长，左边是一竖撇，右边是一竖。我会写丢弃qì结构：上下音序：Q部首：廾弃组词：抛弃135我会写持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：主持坚持不懈造句：歹徒持刀威胁无辜群众。书写指导：右上边“土”下横最长，中竖与“寸”的竖是两笔，“寸”的竖要靠右一些。我会写持刀chí结构：左右音序：C部首：扌持组词：136初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。课堂小结初读课文后，你感受到了什么？读完这篇课文，让我们感受到司马光137一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。司(sīshī)机跌(diēbiē)入众(zhòngzhùn)多登(dēngdēn)瓮弃(qìpì)去庭(tíngtín)院••••••√√√√√√一锤定音（在带点的字正确的读音后画“√”）。••••••√√138比一比，再组词。司（）挺（）持（）登（）同（）庭（）诗（）瞪（）句（）蜓（）待（）澄（）

司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼澄清比一比，再组词。司机同学语句挺立家庭蜻蜓坚持古诗等待登山瞪眼139品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时品读释疑结构主旨课堂拓展当堂检测司马光24第二课时1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。2.能借助注释，用自己的话讲一讲这个故事。(重点)3.了解文章特点，激发阅读兴趣，懂得关爱他人。(难点)学习目标1.准确朗读课文，注意词句间的停顿。背诵课文。学习目标141群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿得活。读课文，想一想怎样读好这样的课文？（串珠问题1）这是课后第1题哦！群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没/水中。众/皆/弃去，光/142

理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增添，翻译时才会符合现代汉语表达习惯，通顺的讲述。运用：如课文第一句话，调整为：群儿于庭戏，（庭中有瓮）一儿登瓮，足跌没水中。根据意思停顿，读好简短文言文理解古汉语中的一些句子时，有的要进行调整，有时还要增143司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）司马光与其他孩子表现有哪些不同？（核心问题）144诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,一个小孩爬到瓮缸上，失足掉进缸里沉没到水里。家都丢弃他失足者离开了。司马光立刻拿起石块击打瓮缸，瓮缸被打破了，水从破口处喷涌出来，失足掉入水里的人才能够活下来。

司马光

群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。众皆弃去，光

持石击瓮破之，水迸，儿得活。戏：做游戏于：在庭：庭院登：爬瓮：缸足：失足跌：掉进没：沉没众：大家皆：全，都弃：丢弃去：离开持：拿击：击打破：被打破之：瓮迸：涌出诗意：一天，一群小孩在庭院里嬉戏。院子里有一口大水缸,145课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的表现，为什么这样写？（串珠问题2）课文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事。作者这样写的目的是：形成鲜明的对比，突出司马光的不慌张，沉着冷静。课文讲了怎样的小故事？作者写了司马光的表现，还写了其他孩子的146借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人听。（串珠问题3）

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩也得救了。小小的司马光遇事沉着冷静，从小就是一副小大人模样。这就是流传至今“司马光砸缸”的故事。这是课后第2题哦！借助注释，想一想怎样用自己的话把这个故事讲生动，然后讲给别人147登跌没持击破迸司马光沉着冷静破瓮救人原因：戏结果：活经过课文结构登跌没司148本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司马光解救伙伴沉着冷静的表现的赞颂之情。文章表达了作者怎样的思想感情？（串珠问题4）课文主旨本文讲了司马光小时候砸破水缸救出小伙伴的故事，表达了作者对司149停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分为句间停顿和句中短暂停顿。好处：正确停顿，能帮助理解课文意思，了解课文表达的特点。朗读时富有节奏。运用：本文第一句，“群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中”，反复诵读后，可以用“/”画出停顿，“群儿/戏/于庭，一儿/登瓮，足/跌/没水中”这样都就能更好地帮助我们理解课文内容。根据意思停顿，读好简短文言文停顿：一般指说话中话语的短暂停歇。在文章中指语意的断和连，分150运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事时，简洁的语言中还有对其他孩子的描述，“众皆弃去”反衬出“光持石击瓮”的难能可贵，突显出司马光的沉着冷静，凸显出司马光机敏聪慧。运用衬托手法，突出人物形象课文作者在描写司马光砸瓮救友的故事151举例：

海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯地把肥胖的身躯躲藏在悬崖底下......只有那高傲的海燕，勇敢地、自由自在地在没起白沫的大海上飞翔。——《海燕》高尔基这段文字用海鸥、海鸭、企鹅的惊慌衬托出海燕的勇敢，重点突出。举例：海鸥在大海上飞窜，轰隆隆的雷声把海鸭吓坏了，企鹅胆怯152练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人的表现，衬托这个人的特点。练一练：你最喜欢什么人？认真观察后写一写，注意试着运用其他人153本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节完整。它以精练的笔触，勾勒出一个机敏的七岁男孩形象。“众皆弃去，光持石击瓮破之”实为文眼，凸显了司马光的聪颖机智，遇事沉着冷静。在体会课文思想感情的同时，我们学习并掌握了学习古文的方法。课堂小结本课是一篇文言文。全篇内容简单，言简意赅，但故事情节154例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破了，流了很多血，钻心似的疼。回到教室，老师给我涂药，同学们都非常着急和关切，我的心顿时觉得非常温暖。我永远忘不了老师的心疼和同学们的关爱。爱不仅要享受，还要付出，让我们一起努力，把爱传递给更多人。司马光热心助人得到世人传颂，我也要夸夸身边的热心人。主题延伸例文：二年级的时候，我去上卫生间，一不小心摔倒了，我的头磕破155司马光勤学光生七岁，凛然如成人，闻讲《左氏春秋》，爱之，退为家人讲，即了其大旨。自是手不释书，至不知饥渴寒暑。思考：1.怎样读出语句间的停顿？2.从短文中哪些句子可以看出司马光勤奋好学？推荐阅读司马光勤学思考：1.怎样读156融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于寿台之上，母令融分之。融遂按长幼次序而分，各得其所，唯己所得甚小。父奇之，问曰：他人得梨巨，唯己独小，何故?融从容对曰：树有高低，人有老幼，尊老敬长，为人之道也!父大喜。孔融让梨思考：孔融是怎样分梨的？试着用自己的话讲一讲这个故事。融七岁时，×月×日，值祖父六十寿诞，宾客盈门。一盘酥梨，置于157请用“/”标出下列句子中间的停顿。1.群儿戏于庭，一儿登瓮，足跌没水中。2.众皆弃去，光持石击瓮破之，水迸，儿得活。请用“/”标出下列句子中间的停顿。158精彩赏析。1.司马光破瓮救友的故事表现了他什么样的品质？()

A.勤奋好学

B.聪明机智，沉着稳重

C.爱护公物2.先填空，再用自己的话说说句子的意思。光_________击瓮________之，_______迸，______________。”

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