《谏太宗十思疏》课件30张-统编版高中语文必修下册

谏太宗十思疏

魏征第一课时11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组

唐太宗李世民曾说过:“人以铜为镜，可以正衣冠；以古为镜，可以知兴替；以人为镜，可以明得失。”那么你知道他以谁为镜吗?11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组隋朝在农民起义中覆灭，给唐朝统治者敲响了警钟。唐太宗李世民就曾说：“舟所以比人君，水所以比黎庶。水能载舟，亦能覆舟。”唐朝初年，为了缓和阶级矛盾，积极纳谏。太宗起初听不进魏征直谏，发誓要杀他，后来他悟出这是为了国家长治久安，便越听越爱听。这篇奏疏是魏征贞观十一年写给唐太宗的。当时，经过战争后的修养生息，经济得到了发展，人民生活也富裕起来，加上对外战争连年胜利，边防巩固，唐太宗逐渐骄奢忘本，大修庙宇宫殿，四处游玩，劳民伤财，就在魏征呈上此文的当年，太宗先下令修飞仙宫，后来又诏令修建老君庙、宣尼庙。二月巡游洛阳宫，六月巡游明德宫，十月猎于洛阳苑，十一月又巡游怀州，狩于济源，为此民怨沸腾。魏征“频上四疏，以陈得失”（此为第二疏），太宗猛醒，还写了《答魏征手诏》称赞他。背景介绍11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组解题谏劝谏太宗李世民，唐朝第二个皇帝，是我国历史上最有成就的开明君主之一，在他统治时期，出现了安定富强的政治局面，史称“贞观之治”；十思

是本文内容，即十条值得深思的情况

疏

疏通事理，分条陈述。作为一种文体，属古文体的奏议类，专指臣下向国君陈述意见的奏疏。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组作者介绍魏征（繁写体为“徵”），(580—643).字玄成，唐朝下曲阳人。魏征是我国初唐伟大的政治家、思想家和杰出的历史学家。隋末，早年因避乱而出家做道士，后参加李密反隋的起义军，李密失败后降唐，太宗时拜谏议大夫，左光禄大夫，封郑国公，世人称魏郑公。死后赠司空，谥文贞。

魏征从政十六七年，上书言事二百多次，达十万言，起奏疏收在《魏郑公谏录》、《贞观政要》中。著有《类礼》20卷，辅佐唐太宗17年，以“犯颜直谏”而闻名。他那种“上不负时主，下不阿权贵，中不侈亲戚，外不为朋党，不以逢时改节，不以图位卖忠”的精神，千百年来，一直被传为佳话。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组

整体感知：

1、朗读正音（读准语调、停顿。

）朗读11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组整体感知：

2、文脉梳理第一段，以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。第二段，总结历史经验，并从创业守成、人心向背等方面论述“居安思危”的道理。第三段，从正面回答如何居安思危。本段是全文的重点，“十思”则是全文的主要内容。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组第一段文本研习第二段第三段11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组研习第一段1、朗读第一段2、疏通文意，落实重要的字词句、自译成通顺的现代汉语。（见课件）3、齐读文本，分析回答问题：11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组朗读并疏通文意:原文:臣闻求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源；思国之安者，必积其德义。源不深而望流之远，根不固而求木之长，德不厚而望国之治，虽在下愚，知其不可，而况于明哲乎？人君当神器之重，居域中之大，将崇极天之峻，永保无疆之休，不念居安思危，戒奢以俭，德不处其厚，情不胜其欲，斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也。

翻译:臣听说要求树木长得高大，一定要稳固它的根底；想要河水流得长远，一定要疏通它的源泉；要使国家安定，一定要积聚它的道德仁义。源泉不深却希望河水流得远，根底不稳固却要求树木长得高大，道德不深厚却想国家的安定，我虽然最愚笨无知，（也）知道这是不可能的，何况（象陛下这样）明智的人呢？国君掌握帝位的重大职权，处在天地间最高的地位，应推崇追求最高峻的皇权，永远保持无止境的美善，如不考虑在安乐时想到危难，戒除奢侈而行节俭，道德不能保持敦厚，性情不能克制欲望，这也象砍伐树木的根却要求树木茂盛，阻塞水的源头却希望水流得长远一样啊。

11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组3、齐读文本，分析回答问题：

(1)、第一段用了哪些比喻？这三句话各是从什么角度来阐述自己的看法的？“源不深而望流之远，根不固而求木之长”“求木之长者，必固其根本；欲流之远者，必浚其泉源”思国之安者，必积其德义

德不厚而望国之治知其不可“斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也”不念居安思危戒奢以俭正面设喻反面设喻反面设喻11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组（2）本段用了什么论证方法？其作用何在？比喻论证法——把积德安国这个抽象的道理用固本求长、浚源欲远这种生活常识进行比喻，使论述变得更加生动形象而易懂；正反对比论证法——采用强烈、鲜明的对比使劝谏对象更加深刻地认识到思国之安必积德义的道理。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组小结第一节：以“固本浚源”为喻，说明“居安思危，戒奢以俭”的重要性。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组研习第二段1、朗读第一段2、疏通文意，落实重要的字词句、自译成通顺的现代汉语。3、齐读文本，分析回答问题：11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组

朗读并疏通文意：原文:凡百元首，承天景命，莫不殷忧而道著，功成而德衰。有善始者实繁，能克终者盖寡。岂其取之易而守之难乎？昔取之而有余，今守之而不足，何也？夫在殷忧，必竭诚以待下；既得志，则纵情以傲物。竭诚则吴越为一体，傲物则骨肉为行路。虽董之以严刑，震之以威怒，终苟免而不怀仁，貌恭而不心服。怨不在大，可畏惟人；载舟覆舟，所宜深慎。翻译:历代所有的君主，承受上天(赋予的）伟大的使命，无不是在深深的忧虑中就治国之道显著的，而一旦功业建成之后道德衰微。开始做得好的的实在很多，能保持到最后的实在很少。难道是取得天下容易而守住天下困难吗？当初取得天下时才能有余，现在守天下就显得才能不足，什么原因呢？因为在深重忧患中一定会竭尽诚意对待臣民，成功以后就放纵自己傲慢地对待别人；竭尽诚意就能使敌对的势力和自己联合，傲慢地对待人，就会使亲人成为陌路之人。虽然可以用严酷的刑罚来监督人们，用威风怒气来吓唬人们，人们最终苟且以求免除罪罚，却不感念恩德，表面上恭顺而在内心里却不服气。怨恨不在大小，可怕的是百姓人心向背；老百姓就像水一样，既能承载船只，也能倾覆船只，这是应该深切警惕的。

11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组3、齐读文本，分析回答问题：（1）、这一段作者概括了什么历史教训？历代统治者能善始，却不能善终。本段从提出历代帝王“始繁终寡”这一历史现象入手，然后分析这些帝王在“取”与“守”两个时期的不同表现，挖出它们的通病；“在殷忧必竭诚以待下”“既得志则纵情以傲物”。从而进一步揭示出不居安思危的危害。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组（2）、本段采用的是什么论证方法？对比——善始与不善终；竭诚待下与纵情傲物比喻——载舟覆舟，所宜深慎。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组小结：总结历史经验，并从创业守成，人心向背等方面论述“居安思危”的道理。对比殷忧得志竭诚待下纵情傲物吴越为一体骨肉为行路苟免——不怀仁貌恭——不心服严刑——载舟——覆舟比喻11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组

谏太宗十思疏

魏征第二课时11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组研习第三段1、朗读第一段2、疏通文意，落实重要的字词句、自译成通顺的现代汉语。（见课件）3、齐读文本，分析回答问题：11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组朗读并疏通文意：原文:奔车朽索，其可忽乎？君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人；念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；想谗邪，则思正身以黜恶；恩所加，则思无因喜以谬赏；罚所及，则思无因怒而滥刑。翻译:用腐烂的绳索如驾驭疾驰的马车，难道能轻视怠慢吗？统治天下的人，果真的能够做到看见自己喜欢的，就想到应该知足来自我克制；将要兴建宫室土木，就要想到适可而止，来使百姓安宁；想到君位高而充满危机，就要不忘谦虚来加强自我道德修养；害怕自己骄傲自满，就要想到像江海那样能够容纳千百条河流；喜爱狩猎，就要想到从三面驱赶，留一面；忧虑自己松懈懒惰时，就要想到做事自始至终都要谨慎；害怕自己耳目被堵塞、遮蔽，就要想到虚心采纳臣下的意见；担心有说坏话的人在自己身边，就想到要端正自己的品德来斥退邪恶的人；恩惠所施加，就要想到不要因为一时高兴而奖赏不当；惩罚所涉及，就要想到不要因为一时发怒而滥用刑罚.

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原文:总此十思，宏兹九德，简能而任之，择善而从之，则智者尽其谋，勇者竭其力，仁者播其惠，信者效其忠；文武争驰，君臣无事，可以尽豫游之乐，可以养松乔之寿，鸣琴垂拱，不言而化。何必劳神苦思，代下司职，役聪明之耳目，亏无为之大道哉！

翻译:全面做到这十件应该深思的事,发扬光大这“九德”的修养,选拔

有才能的人而任用他们，选择好的意见听从它，那些有智慧的就会充分献出他们的全部才谋，勇敢的就会竭尽他们的力量,仁爱的就会散播他们的恩惠，诚信的人就会献出他们的忠诚，文臣武将争着做好自己的事情，君臣就会没有多少烦扰的事，国君就可以尽情享受出巡游玩的快乐，享有神仙一样的长寿，或演奏琴瑟或垂衣拱手，轻而易举百姓就得到教化。为什么一定要劳神苦思，代替百官管理职事，劳损自己的耳目，毁坏无为而治的最高境界呢？11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组3、齐读文本，分析回答问题：第三段提出了哪“十思”？作者理想的政治境界是怎样的？十思：知足以自戒知止以安人谦冲而自牧江海下百川三驱以为度慎始而敬终虚心以纳下正身以黜恶无因喜以谬赏无因怒而滥刑

垂拱而治不必劳神苦思11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组思固本浚源（比喻）论证居安思危，戒奢以俭提出问题为什么思分析问题载舟覆舟，所宜深慎本课小结总结历史（对比）说明善始实繁克终盖寡引出警告反面思什么提出十思正面文武争驰垂拱而治解决问题11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组总结：1.本文运用了哪些论证方法？答：比喻论证对比论证2.本文语言有何特点？答：骈散结合，极富气势，华美流畅。唐代的奏疏，习惯上都用骈文写。这篇奏疏虽然也用了许多骈偶句式，却突破了骈体的束缚，骈散语句交替运用。既有骈文的整齐华美，又有散文的自然流畅，骈散结合，华美流畅，易于诵读。11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组词类活用1.必固其根本固，使动用法2.载舟覆舟覆，使动用法3.则思知止而安人安，使动用法4.则思正身以黜恶正，使动用法宏，使动用法6.何必劳神苦思劳、苦，使动用法7.则思虚心以纳下虚，使动用法5.宏兹九德总结巩固古汉语知识8.则思正身以黜恶恶，形容词活用作名词9.惧谗邪邪，形容词活用作名词10.当神器之重

11.居域中之大重，形容词活用作名词大，形容词活用作名词11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组12.择善而从之13.貌恭而不心服14.则思江海下百川15.乐盘游善，形容词活用作名词貌，名词做状语下，名词活用做动词乐，意动用法古今异义根本树根今，事物的根源或最重要的部分纵情放纵情感，即骄傲,今，尽情虚心使心虚,今，谦虚的美德以为以之为,今，认为11/13/2022石庄高级中学高一语文备课组特殊句式虽董之以严刑震之以威怒载舟覆舟，所宜深慎介词结构后置介词结构后置判断句斯亦伐根以求木茂，塞源而欲流长也判断句一词多义安思国之安者,必积其德义安定燕雀安知鸿鹄之志哉怎么,疑问副词项王曰:”沛公安在?”什么,疑问代词衣食所安,弗敢专也安身养人治垂拱而治