《纸船和风筝》教案

第《纸船和风筝》教案教学目标：

〔1〕正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

〔2〕认识8个生字，会写8个字。

〔3〕对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

学生分析：

二年级的学生对课文朗读，有着浓厚的兴趣，并喜欢模仿。学生们能结合简单的生活经历和情感体验，在朗读中表达自己的感受，同时也具有了自主、合作、探究的学习能力的评价欲望。

教学过程：

第一课时：

一、引入。

1、师：小朋友，老师这有一个很好听很好听的故事，你可得竖起小耳朵听好哦！

师讲故事。

2、师：此时此刻，你心里最想说什么。〔能说说你听了故事后的感受吗？老师刚刚看到你笑得很灿烂，能告诉我为什么吗？刚刚老师看到你满脸的不快乐，说说为什么而难过？〕

指名答复。

〔你听得很认真。/你是一个细心的孩子/善良的孩子/懂事的孩子/情感丰富的孩子。〕

二、初读认识字词

1、师：孩子们，纸船和风筝一次又一次让松鼠和小熊成了好朋友，这是一个多么美丽又感人的故事呀！一起读课题，风筝的筝要读轻声，再读一遍。让我们赶快翻开课本，读读这个故事吧。碰到不认识的字可以请教书上的大枫叶，遇到难读的句子拿起笔做做记号。

2、学生初读课文

3、师：读完课文了你觉得哪句话难读？我们一起来解决，好吗？是哪一句？

老师也觉得这几句话难读，谁能帮助他？会读了吗？你喜欢读哪一句就读哪一句。

〔1〕他想了想，就扎了一只风筝。

〔2〕松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。风筝上挂着一个草莓，风筝的翅膀上写着：“祝你幸福〞

〔3〕可是有一天，他们俩为了一件小事吵了一架。

〔4〕过了几天，松鼠再也受不了了。

〔师：风筝是竹条和线扎出来得，扎风筝的扎这里是平舌音它还可以念扎〔zhā〕表示刺的意思比方扎针扎花〕

4、师：这些句子里有很多生字宝宝，这么多的生字你打算怎么记住他们呢？

5、学生汇报识字方法

〔每天头上一顶草帽=莓一个人很少用口说话=吵土+不=坏……〕

6、全班齐读生字

7、师：“今天大家的表现真不错，字宝宝又回到课文中了，相信大家一定可以把课文读得非常流利，有信心吗？〞

三、再读课文初步感知

1、点击课件出现问题a课文讲了谁和谁的故事？

b纸船和风筝到底是怎样使他俩成为好朋友的呢？

2、指名学生读问题

3、全班带着问题读课文

4、板画〔小山和溪流〕

师：课文讲了谁和谁的故事？〔生：小熊和松鼠〕出示小熊和松鼠的图片

师：谁能帮小熊和松鼠找到他们的家〔指名将松鼠和小熊的图片贴到相应的地方〕

你是怎么找到他们的家的从哪一段知道的？〔生：第一段〕齐读第一段

5、师：那纸船和风筝是怎样使他俩成为好朋友的呢？哪位小朋友知道了？指名答复

6、师：哦，我明白了，松鼠折了一只纸船，纸船漂呀漂，漂到了小熊家门口，小熊扎了一只风筝，风筝飘呀飘，飘到了松鼠家门口。你能帮老师把这两个字〔漂飘〕送给纸船和风筝吗？能告诉大家为什么这样送，你们觉得他说得有理吗？

7、师：是呀，纸船有水才能漂，风筝有风才能飘，多聪明的孩子，谢谢你！我们中国的语言文字可真丰富，仅仅换了一个偏旁，它们的用法就不一样了。跟老师读，小小纸船顺水飘，美丽风筝风中飘。

师：课文里还有两个词语也表示漂和飘的意思找一找〔漂流飘荡〕齐读

8、师：漂流的纸船和飘荡的风筝让松鼠和小熊成了好朋友，他们多么快乐呀！请小朋友拿起笔，在1——6自然段中划一划松鼠和小熊非常快乐的句子。

9、指名答复师：你从哪里感受到小熊的快乐？

10、重点指导〔“小熊拿起纸船一看，乐坏了〞〕

师：乐坏了是什么意思？

师：小熊为什么乐坏？

师：是呀，那是一只载着友谊和祝福的小船呀，小熊怎么会不乐坏呢！让我们来分享他的快乐，自由读读这一段话

师：谁敢第一个来读？指名读

师：我想问一下，收到朋友的礼物你快乐吗？你会快乐得……

师：小熊会快乐成什么样呢？闭上眼睛想一想，

让我们做做快乐的小熊，加上表情动作自己试着读一读。

指名表演师：谁还想做做快乐的小熊。不要心里偷着乐，把你的乐表现出来。好吗？笑一笑。

谁想做一只很快乐的小熊。谁想做一只更快乐的小熊。快乐的小熊，你好，咱们握握手。咱们女孩子做做快乐的小熊。

11、〔重点指导读“小松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了〞〕

师：那你从……看出松鼠的快乐？

师：松鼠为什么乐坏了？

师：你能读出松鼠的快乐吗？

师：你可以自己做做快乐的松鼠，也可以找小伙伴表演。

有组合读的吗？

12、师：让我们一起来分享他们的快乐，你喜欢读哪一段就站起来读。〔1—6〕

师：有了好朋友是多么幸福的日子啊，每天，松鼠都会折一只纸船，放在小溪里，他每放一只纸船都会在心里默默地说……〔指名答复松鼠会说些什么？〕

师：有了好朋友是多么快乐的日子呀，每天，小熊都会扎一只风筝，他每扎一只风筝，也会在心里默默地说……〔指名答复小熊会说些什么？〕

13、师：可是，有一天，两个好朋友吵架了，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。他们还会和好吗？我们下节课再学。

四、写字练习

1、就让我们祝福这对好朋友祝愿他们早日和好吧〔出示祝福两个字〕

2、分析字形师：说说这两个有什么相同的地方

都是示字旁

你能佣祝福来说句话吗？

3、师：谁来说说要写好这两个字要注意些什么呢？左窄右宽

4、师范写生练写

5、出示扎抓

下面我们来看看这两个字又有什么相同的地方？〔都是提手旁〕

也是左窄右宽

6、谁来给他们找找朋友

7、师范写生练写

五、稳固练习

1、词语

乐坏了扎风筝抓住草莓

幸福吵架难受漂流飘荡

2、飘漂

纸船〔〕呀〔〕，〔〕到小熊的家门口。风筝乘着风，〔〕呀〔〕，〔〕到了小松鼠家门口。

3、辛幸

扎风筝很〔〕苦，但能给朋友带去快乐，我很〔〕福。

4、读儿歌

秋娃娃，好心肠，摘下树叶写信忙。

写给谁，给大雁。快快起程飞南方。

写给谁，给松鼠，快快准备过冬粮。

写给谁，给獾子，快快打洞造新房。

写给谁，给你我，多穿衣服别着凉。

写给这儿，写给那儿，黄叶红叶都写光。

第二课时

一、复习导入

师：上节课我们学习了纸船和风筝

通过上节课的学习，我们知道了松鼠和小熊是怎么成为好朋友的呢？

生：小熊送松一风筝，松鼠送小熊纸船

黑板上贴动物小松鼠，小熊

小松鼠动物贴画漂不再漂

小熊动物贴画飘不再飘

二、学习课文第7段

师：松鼠和小熊成了好朋友，可是有一天

出示课件句子〔山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了。〕师范读

1、师：听了老师读，你感觉怎样？

生：伤心

2、师：是呀，纸船不再漂了，风筝也不再飘了。你能把这种难过的心情读读吗？

先自由的准备一下。

〔指名三生读〕

3师：是呀，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了，两个好朋友因为一点小事吵了一架，不再相互祝福，不再相互送礼物，小朋友，他们俩还能成为好朋友吗？〕

生：能……

三、探究学习，讨论交流〔学习8，9，10自然段〕

A、学习第8段

1、师：小朋友相信还能成为好朋友，从哪儿看出来还能成为好朋友？

课件出示：你是从哪里感受到松鼠和小熊还能成为好朋友的？

仔细找一找，动情读一读

〔师：找到的句子动情的和同桌读，也可以和老师来商量。〕

生：边讨论边找

2、师：大家准备好了吗？分享交流学习成果吧！从哪里看出来的。

生：小熊很难过，他还是……挂在高高的树枝上！

〔师出示相应的课件，显示句子〕

3、你是从这句子的什么地方可以看出小熊还是想和松鼠成为好朋友的？

生：难过

4、师：在这些难过的日子里，小熊还会

想些什么？

生：会想起以前和松鼠快玩耍的日子。

师：想起快乐的日子，捉迷藏，说悄悄话，多么快乐，可现在成孤令令了，你能难过的读一读吗？

〔指名二生读〕你读的真好，连老师也被你感动了。

是呀，小熊非常难过。

5、师：你还可以从哪些地方找出来？

生：每天

师：小熊每天干什么？

生：扎风筝

师：老师有疑惑了，都吵架了，干嘛还每天扎一只风筝呢？

生：还想和好

生：还想再做好朋友，还想再收到松果和纸船

师：是呀，就请你带着小熊对松鼠的思念读给你的同桌听一听。

〔生，自由读句子〕

6、师：聪明的小朋友，还可能从句子哪些地方可以看出来？

生：不好意思

师：从哪感受到不好意思？

生：小熊想为小事少，而不好意思。

生：如果小熊放了风筝，松鼠还是不理他，多没面子呀

7、师：你能不好意思的'读一读吗？

指名读

〔老师感觉到了你的不好意思了，老师发出你把“高高〞读得很重，为什么要读这么重？〕

生：……

师：为什么要放在高高的树枝上而不放在家里呢。

生：还是希望松鼠看到

师：在和松鼠分开的日子里，小熊是那么的难过，让我们感受小熊的心情，再次有感情的读读吧！〔自由读〕

师：看小朋友刚刚读的时候，有些低下了头，有些还翘起小嘴了呢。那一起来读读吧！〔齐读〕

B、学习第9段

1、师：小熊对么想和松鼠和好，松鼠呢？

生：也是这么想的

2、师；从哪里看出来的？

生：松鼠很难过。他还是每天折一只纸船，他也不好意思放进小溪，就把纸船放在屋顶上。

3、师：你能读一读吗？

生：读〔师出示相应的课件显示句子〕

师：你为什么读的这么轻，这么慢？

生：难过

师：谁能读读这样的语气？

〔指名一生读〕

师：让我们像感受小熊那样的心情，再来读读松鼠的话吧！〔自由读〕

C、学习第10段

1、师：他们想成为好朋友，你还可以从课文哪些地方可以找到？

生：过了几天，松鼠再也受不了啦。他在一只折好的纸船上写了一句话：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧！〞他把这只纸船放进了小溪。

2、师：从哪里看出？

生：受不了

师：受不了什么？

生：松鼠一个人孤单，受不了。

生：从图中哭的表情上

3、师：松鼠这会儿的心情是怎么样的？

生：伤心。难过，期盼，悲伤

师：是呀，怀着这份期盼，思念一起来读读

〔生齐读〕

4、师：带着松A的思念和期盼，小约船漂啊漂，漂到了小熊的家。

〔出示课件〕小熊看到一只纸船向他漂来，他——————————。

5、师：别急，先说给你的小伙伴听听

生：充满了喜悦

生：很快乐

生：小熊把风筝从树小拿来下来，放上天空中去……

师：哪个小朋友能把刚刚小朋友说的连起来有顺序的说说！

〔指名生说〕

师：老师知道还有小朋友们还想说，说给同桌听，一起来分享吧〔生自由说〕

d、学习11段

1、师：小熊从树上摘下最美的风筝送给小松鼠，出示课件句子：黄昏，松鼠看见一只美丽的风筝朝他飞来。松鼠快乐得哭了。他连忙爬上屋顶，把一只只纸船放到了小溪里。

2、师：松鼠快乐的哭了！小朋友什么时候会哭？

生：……

师：这里为什么小

松鼠要哭？

生：冲动

师：想想和小熊又能过上幸福，