《药学专业人才培养情况调查即培养对策研究（附问卷）》10000字

药学专业人才培养情况调查即培养对策研究目录TOC\o"1-3"\h\u8553一、绪论 绪论医药行业作为与人民健康、生活水平、科技发展密切相关的行业之一，具有良好的发展前景，为我国国民经济的重要组成部分。改革开放以来，我国医药行业一直保持着快速增长的态势，我国医药工业将继续保持较快速度增长，2019年工信部发布的《医药工业“十二五”发展规划》预计“十二五”期间，我国医药工业总产值将保持年均20%的增速，工业增加值年均增长16%，2019年工业总产值将超过3万亿元。医药行业的高速发展，对药学专业人才的需求日益增加。社会各界就药学专业人才的主要职责进行了界定,认为药学专业人才的主要任务就是要确保用药的安全、适当、经济。当前我国开设药学、制药工程类本科专业的高校已近五百所,药学专业每年招生也高达一万多人。但与市场需求相比，专业人才人数仍有差距。同时因为这些高等院校在药学本科专业学生的培养中过于注重药学理论学习，忽视了药学专业技能的操作和创新，从而导致药学专业人才培养总体质量不高。对医药工作者专业性的高要求与医药人才培养的低质量的矛盾成为限制我国医药行业发展的重要因素之一。这就给我国高等院校药学专业的人才培养提出了重大的课题，通过实现药学专业人才的专业化，才能推动医药产业的科学、协调和持续发展，推动医药产业的长足发展。因此，探寻符合市场需求的药学专业人才培养模式具有重要的现实意义，也迫在眉睫。现状分析（一）人才培养基本情况福建医科大学于2000年首次创办药学本科专业，经过十余年的发展，专业设置更加细化且趋于合理，除原有的药学专业外，增设了药物制剂、临床药学、药物分析和生物制药4个本科专业。其中多个专业的水平居福建省甚至国家同等专业前列,显现出雄厚的实力，如药学本科专业为福建省特色专业和国家级特色专业建设点，药理学为福建省高校重点学科。此外，还拥有药理学博士学位授权点、药学一级学科硕士学位授权点和药学硕士专业学位授权点。（二）毕业生的调查1.问卷设计调查对象:本课题从2020年3月-9月期间通过邮箱、走访毕业生等形式对福建医科大学2017届-2018届药学专业本科毕业生进行调研。选择药学专业毕业生作为本次调查对象的原因有以下两个方面:一方面考虑到人才培养的重点是学生，要制定完善的人才培养方案，必须以学生为立足点，从学生的角度考虑该专业的课程设置、教学方法和实践教学的实施方案，而本专业毕业生是该专业相关课程的设置情况的接受者，能够提供有效的信息;二是已经进入工作岗位的毕业生，在对本专业了解的基础上结合工作岗位对专业技能的应用，能够发现现有的人才培养存在的优点和不足，对于培养药学专业人才具有一定的指导性作用。调查方法:通过文献法及专家咨询法来设计调查问卷。本次调查的主要是通过电子邮件和走访毕业生两种方法发放和收回问卷。本次调查采取随机抽样调查的方法选在2017届-2018届毕业生中随机抽取20%的毕业生参加本次的调查。内容包括:被调查者基本情况、课程设置、教学方法等方面的满意度，对培养内容和培养方式等方面提出意见和建议。调查结果调查结果:本次调查共发放600份问卷，收回问卷537份，其中有效问卷489份。有效率为81.5%。调查结果如下:（1）行业构成药学专业毕业生的就业方向具有多样化的特点，包括各级医疗单位、药检所、疾控中心、医学院校以及包括药品研发、生产、经营、分析、检验和流通等各个环节的企业，但就对近几年对药学专业毕业生就业去向调查中显示，药学专业毕业生的就业方向主要集中在医院药剂科室和医药营销企业，尤其是医药营销企业，每年吸纳毕业生人数约占当年毕业生总数的1/3，并且呈现出逐年递增的趋势，因此在调查中有必要将医药营销企业单列出来。药监药检系统主要指各地区食品药品监督管理局、药检所，事业单位包括学校、研究所、卫生局等，其他医药企业包括药品研发、生产、分析和检验环节的企业。其他包括自主创业、出国、公务员等。本次调查对象的职业如表2.1所示。行业医院药监药检系统医药营销企业其他医药企业事业单位其他人数21930183181542比例%43.19%5.9%36.09%3.5%2.98.3表2.2对本专业的了解程度程度非常了解了解一般了解了解较少不了解人数11433945150比例22.49%66.86%8.87%1.78%0由上表可以看出，调查对象对专业了解程度一般了解以。上的调查者占调查对象总数的98.22%，说明调查对象总体上对专业较为认识，使得本次调查可信度较高，调查结果更具有参考价值。对本专业相关培养问题调查情况（1）表2.3对本专业总体满意度的调查程度满意基本满意一般不满意非常的不满意人数114201156306比例22.48%39.64%30.78%5.92%1.18%由表可知，药学专业毕业生对本专业的专业思想一般，基本满意以上的调查者仅占62.12%，仍有相当部分的毕业生对专业的认可度-般甚至不满意。要求高校要反思是否在药学专业人才的培养内容或是培养方法上存在不足之处，并思考如何改进教学质量，加强学生专业思想建设。对教学过程的满意程度表2.4对本专业课程设置的满意程度程度满意基本满意一般不满意非常的不满意人数691662462412比例13.6%30.78%48.52%4.73%2.37%表2.5对实践教学环节的满意程度程度满意基本满意一般不满意非常的不满意人数90207180246比例17.75%40.84%35.5%4.73%1.18%表2.6对教师授课方式的满意程度程度满意基本满意一般不满意非常的不满意人数87207195126比例17.15%40.84%38.46%2.37%1.18%由数据可以看出，在毕业生中对所学专业的课程设置满意度调查中，一般满意以下的比例占到了55.62%;对实践教学环节的满意度调查中，一般满意以下的比例占了41.41%;对教师授课方式的满意度程度中，一般满意占了42.01%。三者是人才培养过程中的重要环节，而调查表明，毕业生对学校药学专业教育教学环节存在一定的意见。4.毕业生求职意愿和用人单位对药学专业毕业生的需求调查（1）2020年毕业生求职意向调查2020年12月对我校2019年药学专业本科毕业生进行求职意向调查，结果显示:259名应届毕业生中，考研的75人(29%)，医院药剂科119人(46%)，占毕业生总数最多，医药销售行业52人(20%)，公务员或事业单位21人(8%)，其余31人(12%)没有明确的就业方向。在调查中发现，多达半数的毕业生表示对从事医药销售工作不感兴趣，学生普遍对医药营销行业的认识存在偏差，其中有绝对大部分是女生。（2）用人单位对药学专业毕业生的需求①2019年用人单位对药学专业人才需求情况在2019年福建省医学院校毕业生专场招聘会上,用人单位对药学专业本科生的需求呈现多样性，需求本科生人数的单位最多是的医药企业的销售岗位，其次是各级医疗事业单位，其中各级医院对药学人才的需求主要集中在对临床药师需求，学历要求硕士研究生以上。制药企业目前对药学专业本科生需求-般，但是在调查中发现，制药企业也多药学本科人才的需求也出现不断增加的趋势。尤其可以看出，医药企业将是未来药学专业本科学生的主流就业去向。②在大量文献研究和对药学专业人才需求状况调研的基础上，可将医药行业对药学专业本科毕业生的技能要求可以归纳为以下几个方面:一是学生对社会的适应能力;二是对专业基础知识的掌握程度;三是实践操作能力和创新能力;四是其他职业技能。(1)社会适应能力社会适应能力主要包括沟通、处事和人际交往能力三个方面，体现着个体对社会的融入和接纳程度，是个人综合素质的最直观表现。社会适应能力是所有能力素质要求的基础，人只有适应了社会才能在岗位上充分发挥其他能力。因此，高校必须注重对学生社会适应能力的培养，使其就业后能尽快融入社会，实现角色转变。本次的调查结果也表明，医药行业普遍对毕业生的社会适应能力有着较高的要求，98%的访谈者注重为人处事能力，其中以医药销售代表要求最高，93%的访谈者注重沟通能力，90%的访谈者注重人际交往能力。沟通能力中用人单位最注重语言表达的逻辑性，其次是具备亲和力和演讲能力。通过对该专业毕业生用人单位负责人的访谈了解到,为人处事能力是毕业生在工作过程中的基本，具有良好的为人处事能力才能拥有良好的团队协作等能力，用人单位比较看重毕业生在工作中这一方面的能力。(2)对专业知识的掌握和应用医药行业不同于其他行业，属于知识密集型行业，其专业知识涵盖药学、医学、社会学等相关学科。医药行业的特殊性，要求毕业生要求学生具备扎实的专业基础知识，并能在工作过程中加灵活应用。调查结果表明，90%的用人单位要求学生具备扎实的专业基础知识。(3)实践操作能力和创新意识的掌握药学是一门实践性较强的学科，在访谈中普遍发现用人单位对药学专业本科毕业生的实践操作能力要求高，有95%的访谈者均表示当前药学专业毕业生实践操作能力与岗位需求有一定差距，药学本科实践教学存在不足，高等学校将实践教学作为高校药学专业人才的重点。(4)其他技能通过统计可见,调查者注重人才的综合素质。医药企事业单位的用人标准已经不再局限于某些特定的能力，比如专业成绩、实验水平、外语能力或计算机水平等，其中对外语水平和的要求最高。三、人才培养存在的问题分析(一)人才培养结构与市场需求存在差距当前福建医科大学药学专业本科人才培养中存在专业设置和招生规模落后于社会需求问题。一方面，福建医科大学的专业设置较为保守，主要依据现有的学校资源，如有较为强大的化学和药理学基础，所以开设的专业主要偏向传统化学类专业和药学服务型专业，而对市场需求量大的药品营销专业和其他新兴行业如化妆品专业等规划不足，在专业设置上并没有创办药品营销专业，甚至并未开设市场营销类课程。另一方面在招生规模也由于师资力量、实践条件等多年来保持一个相对稳定的规模，如临床药学专业人才培养规模较小，无法满足市场对临床药师的需求。(二)教学观念落后从对用人单位的调研中了解，目前福建医科大药学专业本科毕业生中仍存在实践、创新和动手能力的薄弱的缺点，满足不了社会对药学专业人才实践、创新能力的高需求。产生这些问题的主要原因源于教学观念的落后。传统观念认为实践教学仅是理论教学的辅助，是为了巩固理论教学而设置。当前，福建医科大学在药学专业人才培养方面还是沿用了传统的人才培养模式，针对药学专业知识的培养还是主导，而忽视了针对学生实践能力和创新能力的培养，因为没有认识到药学专业是一门应用型很强的学科，单纯的强调对药学专业本科学生进行系统性、整体性的学科知识教育，这使得药学专业人才培养出现了严重的教学与实践相脱节的情况，造成药学专业学生药学知识实践能力较差，培养出的学生无法满足社会需求，长此以往，造成药学专业学生对于药学专业就业出现迷茫和认识不足，对药学这一学科的兴趣也下降，无法实现药学专业设置的初衷。这都是因为传统的教学观念落后导致的,实践教学没有真正成为药学专业人才培养的完整体系。(三)课程设置不合理药学专业教学目标的实现与药学专业课程设置有着直接的关系。当前，福建医科大学药学专业人才培养虽然也形成了完整的体系，按照课程的性质和内容分为医学基础课、专业基础课、专业课以及毕业实习4个部分，在教学过程中会出现知识体系相互衔接不够紧密，内容重复较多。尤其实验课授课，因受学科知识和实验条件的限制，实验内容在不同学科之间相对零散并存在不必要的重复。此外，由于受办学条件、师资状况等因素的影响，福建医科大学药学专业设置上存在仅从本校条件考虑安排课程，未引进急需专业教师，导致部分专业在课程设置甚至教学质量无法满足达到人才培养目标的要求，如药物制剂专业和生物制药专业的人才培养方案.上应以工科类课程为主，但是药物制剂的课程设置中化学类课程比例仍较重，而即使开设工科类课程，师资力量也比较薄弱，许多课程也仅是按照学校现有的资源，由化学专业的老师承担部分工科课程的教学，导致教学质量不高，进而导致培养出来的人才与社会需求存在差距。(四)教学方法与手段单一在调查中发现，福建医科大学药学专业的教师授课方式较为简单，仍以传统的“填鸭式”和“注入式”为主，较少以学生为中心开展教学活动，课堂上互动性不足，无法充分调动学生的学习积极性和主观能动性，对学生创新意识和自主学习意识的培养有较大的阻碍。如当前实验课教学方式主要是由老师设定实验步骤，学生照搬老师的步骤进行操作就行，导致学生对实践操作技能的掌握简单、模式化，根本无法达到培养学生灵活应用专业理论知识、创新思维方式和提高综合实践能力的目的。因为药学专业实践教学内容理论性强且较为枯燥，传统的教学手段会学生依赖性强、思考减少、创新意识缺乏等后果，作为教育主体的学生其学习主动性不能充分呈现出来。(五)实践教学效果不理想当前福建医科大学实践教学主要分实验课和毕业实习两个环节。在实验课方面，当前的实验课是主要是从大--至大四上学年穿插在各个理论课程教学过程中开展，按每个具体课程开设相应的辅助实验课，实验课的内容设置也是围绕理论教学的内容，实践教学没有形成相对独立的教学管理体系，这种组织模式会出现实验课程设置缺乏系统性和连贯性，内容也存在重复。导致实验资源利用率低，也会出现阶段性的人力和物力资源配置不协调，制约实验室资源的优化配置。最直接的表现方式是对学生实践创新能力培养不足，从而影响着药学专业教育教学质量。四、药学专业本科人才培养对策（一）更新教育教学理念，明确培养目标定位针对当前我国高等教育大众化的趋势，再加上我国面临着产业结构不断转型升级，根据社会经济发展需求重新定位药学专业本科人才培养目标成为必然之路。新世纪社会各行各业的发展趋势主要呈现为多学科交叉融合和综合化，产业结构也发生巨大变化。而医药行业作为新兴行业，也是国家十二五规划中支撑行业对药学专业人才的需求也呈现厚基础、重实践、高素质、求创新的特点福建医科大学在制定药学专业培养目标时，要根据不同专业方向的特点，不同岗位的标准要求，有针对性的制定符合现今社会对药学各方向专业人才的培养目标,使人才培养与社会需求实现零距离。如福建医科大学应该利用医学院校的优势，积极争取附属医院的医学资源，在临床药学专业的发展上下大功夫，将临床药学专业建设成为学校的特色专业。（二）调整优化专业结构1.适时调整专业设置和培养规模随着我国医药产业的高速发展和新医改政策的落实，医药分家,非处方药面市，药学专业发展更加多样性，对研究性、应用型、服务型等药学专业人才需求日益增加。这就要求福建医科大学要建立人才需求的定期调研机制，并对药学人才需求的发展趋势进行科学预测，超前设置专业，促进人才市场的供需平衡。人才需求的调研可以通过各种途径对用人单位的调研和历届毕业生的跟踪调查，从而及时了解医药企事业单位对药学专业人才的新要求，使培养的药学专业毕业生能符合当前和未来医药行业发展的要求。通过对药学专业本科毕业生工作去向的跟踪访问，了解到药学专业本科毕业生进入药品营销企业的占了相当--部分人数，福建医科大学应考虑到药学专业在课程设置方面未能开设加有关药品营销方面的内容，使得专业设置滞后于市场需求。为此，福建医科大学应有针对性的根据药学专业本科毕业生的就业去向，丰富药学专业本科毕业生的市场营销理论知识和实践经验，提升药学专业本科毕业生的沟通和应变能力，在药学专业原有课程不变的基础上，利用选修课等形式新增《管理学》、《心理学》、《市场营销学》等课程，以及其他人文社科类课程，这些课程的引入在夯实药学专业本科毕业生理论知识基础的同时开阔形式视野，积累药品营销经验，帮助学生明确药品专业本科毕业生的奋斗目标和方向、提升其就业竞争能力。2.建立人才培养方案及时调整机制人才培养方案是学校培养人才的总体蓝图，它为学校组织教学过程、安排教学任务、确定教学编制和实施教学管理提供基本的依据，是构建人才培养模式的中心工作。福建医科大学应该建立起人才培养方案及时调整机制。福建医科大学应不断结合教师评价、毕业生就业情况、行业发展状况和市场需求的情况等多方面综合评价现有人才培养方案，明确人才培养目标，修订人才培养方案及相关教学文件。人才培养方案的制定，可以分几个步骤进行:首先，召开校内教师座谈会和学生座谈会，从一线教师和学生角度分别发现现行的人才培养方案存在的问题:其次，走访实习点或是召开实践教学基地座谈会，了解当前培养的学生在实践环节存在的问题:三是，走访历年来招聘较多的用人单位，了解毕业生与岗位的适应性情况，发现人才培养问题;四是，走访考察多所国内外开设相同专业的高校，尤其是办学较为成功的高校，借鉴他们在专业设置、人才培养和教学质量等方面的优秀经验。根据专业设置情况，成立各专业学系，如临床药学教学部、药物分析学系等，由各学系承担人才培养方案的修订工作。针对发现的问题结合优秀经验，由各系部提出的建议和意见，学院办公室组织学院教学委员会和教授委员会多次商讨方案，最终确定修改意见。3.建设多元化复合型人才培养模式在人才培养模式上应不断创新，达到培养高素质的集研究型、应用型和服务型等多样化复合型药学专业人才的目的。在参考国内外其他高校优秀办学经验的基础提出交流学习实验班和创新实验班两个新改革试点措施。（三）构建完善的教育教学体系1.制定合理的课程体系课程体系的设置是否合理将直接影响培养复合型人才质量的高低，合理安排不同的课程组合可以获得最佳的课程体系。医药行业是知识密集型行业，它以高新技术为核心，要发展医药行业关键在于具备一-批复合型药学专业人才。课程是专业建设的关键，高校要实现发展和提高教学质量的目标关键是开展课程模式的改革。因此，要重视课程建设，积极开展教学改革，优化教学内容。福建医科大学高度重视课程建设与教学改革，为适应海峡西岸经济建设与发展，面向社会需求，树立大药学教育理念，构建厚基础、宽口径、贴近就业需求的人才培养新模式。2.创新教学方式（1）改进课题教学方法高等学校教师应在传统的“教师和教材为中心”的教学方法基础上，探寻新型教学方法，做到以学生为主体，充分调动学生学习的自觉性、积极性和主动性，培养学生在学习基础理论知识的基础上，注重创新能力以及综合归纳运用知识的能力的养成。在课程教学过程中，变单向传授为双向互动传播，如通过讨论式教学方法、典型案例分析等培养学生分析和解决问题的能力。（2）探索信息化教学方法和教学手段当前，我国已进入了信息技术高速发展的时代，福建医科大学药学专业人才培养应该顺应时代需求，改革单纯的课程传授的教学方法，利用网络平台提升教学水平。学校针对药学专业学科建设的需要，开通了网络教育远程平台，丰富了教学方式，教学方式不局限于以教师和教材为中心，而是转变为以学生为主导。也可将学生的爱好、兴趣丰高药学课程教学，通过网络构建起师生互动的良好氛围，让学生在网络平台上充分发挥主观能动性和自主创新精神。3.构建科学合理的教学质量保障体系和评估机制福建医科大学应在原有教学管理的基础.上,致力于创新教学体制改革,倡导“以促建、以评促改”，不断完善现存教学管理模式，修订教学管理制度。开展的措施可以包括以下几个方面:成立教学督导组，开展教学质量评价，实行课程评估和专业建设评估。为了确保人才培养方案的有效实施和教学质量提升，推行党政领导干部进课堂，辅导员、年青教师听课制度等各项措施，全方位的对教学过程进行监督，保障课堂教学质量。同时，建立适应新型教育的教学评价体系，涵盖督导组定期进行的评估、学生对教师的满意度、实验课的规范操作、课外科技作品的参与与评选等方面已纳入综合评价体系，学生的考试成绩已不再是评价教师教学质量的唯一标准。从以往只关注知识传授、“填鸭式”的教学模式中解放出来，多层次、多方位的激发学生的潜能。4.强化师资队伍建设福建医科大学药学院以制度和机制创新为动力,着力提升教师的整体教学水平,加大人才引进和培养力度，做好教学工作的梯队建设，进-一步优化人才结构，制定优惠政策，吸引专家、学者、博士、博士后来院工作，重视从国外留学人员和综合性大学引进优秀教师，充实学科带头人后备人选队伍,开展新兴学科科研与教学。重视教师学缘结构调整，教师选留管引进和招聘中，高度重视不同类别高校、研究单位毕业生的比例，以利于不同学派的教师在学术上交融，取长补短，发挥综合优势。（四）强化实践技能教育1.构建功能鲜明的实验实践平台药学专业是实践性较强的专业，福建医科大学药学院按照统筹规划、集中管理、资源共享的原则，将原来分散的实验室进行整合成立实验教学中心。新成立的实验中心将承担以基础实验教学平台、专业实验教学平台和实践实训平台三个平台方式承担学院的实践教学工作。其中，将基础课和专业基础课的实验内容归入基础实验教学中，专业课实验由专业实验教学平台承担，而实践实训平台则主要承担学生的创新实验。这三个部分贯彻着学生的整个教学过程，根据学生学业的修读情况制定不同的实践能力要求，内容上不断递进同时又相互渗透，全方位的强化学生的实践能力和创新能力。此平台在兼颐专业建设和学科发展的基础上实现了学生知识、能力和素质的统一。2.优化实践教学内容福建医科大学药学院根据“厚基础、强实践、重素养”的原则，重点培养复合型药学专业人才，建立以新药的研制开发规律为指导的综合实验课程。福建医科大学药学院充分利用药学学科优势，依托省生物医药工程中心等新药研发平台，以药物研发为导向，打通药物化学(天然药物化学)、药剂学、药物分析及药理学等主干课程的实验课教学线路，整合实验内容，贯穿各专业实验技能训练，融合药物研发及药品注册申报中涉及的药学(包括原料药合成路线、结构表征确认、制剂处方工艺、质量控制及稳定性研究)、毒理药理等主要技术环节。在理论与实践密切结合的基础上，培养学生解决药品研发环节中实际问题的能力，输送具备一定药物研发知识构架和实践能力的应用型药学人才。2007年度应用型药学人才培养模式创新实验区被评为省级人才培养模式创新实验区。2012年药学“专业综合改革试点”项目被确定为省级立项建设项目。(三)规范实践教学基地建设学校应积极加强校外实践教学基地建设，为学生提供了一个优质、全面、高效的校外实践教学平台，充分满足了药学专业多门主干课程实践教学、顶岗实习和毕业生就业提供良好的可持续合作空间。通过共建药学实践教育基地，实现学校教育与校外教育资源有机整合，建立了联合培养药学人才的新机制。同时，加强建设“双师型”实践教学教师队伍，建立了校企专兼教师的“双向”互访交流机制。实现了药学应用型创新性人才与行业用人需求的进一-步对接，实现了人才“学以致用”，突出“贴近就业岗位”和“职业规范”的培养特色，从而提升学生的实践能力、科研素养、社会责任感和就业竞争能力。(四)重视产、学、研相结合药学教育应该是理论与实践相结合，知识传授和能力培养的相结合，生产实践和科学研究相结合;产、学、研相结合教育的模式改变了传统的重知识轻能力、重理论轻实践、重专业轻全面素质、重继承轻创新的观念”。在教学过程中，通过各种平台如大学生创新性实验项目等鼓励各年级学生积极参与科研活动，培养自主创新意识。让学生领悟到学习的目的在于使用，学会将所学的药学专业知识融会贯通，应用于社会和生产实际中，对制药行业和药物研究有较为深入的认识和了解，为其将来进一步的学业深造和就业打下良好的基础。（五）重视药学专业本科人才的就业能力培养1.第二课堂与第一课堂衔接，提高药学人才的综合素质从招聘会、用人单位访谈等途径了解到当前用人单位对新时期的药学专业人才要求更加全面，要求学生具备较强的综合素质，不仅是要求学生具备扎实的专业基础知识、较强的动手操作能力、活跃的创新思维、可持续的学习能力等专业技能，还要求学生具备良好的语言沟通能力、团队协作精神、组织协调能力和较好的外语与计算机能力等，同时也应具备良好的心理素质和思想道德品质，能够在岗位中辅助实现专业技能的发挥。通过活动倡导学生在体验中学习，在学习中提升，在提升中发展，在发展中创新:不断巩固专业理论知识，强化专业实践技能，拓展专业综合素质，努力提高学生整体质量。三是加强学生人文素质教育，通过开设人文社科类课程提升学生人文修养，也可开展多种类型的人文类讲座如福建医科大学药学院的品牌活动华韵大讲堂、青年马克思主义理论研究班等形式让学生加强对人文理论的学习。2.建立完备的生涯规划教育体系,提升大学生发展力随着我国高校应届毕业生就业难的问题日渐突出，以就业职业规划为核心的就业教育工作受到越来越多的重视。较多本科生自身对于所学专业的就业前景认识不清，感到迷茫:药学专业教师又对学生的就业特点和就业形势不甚理解的情况，学校应该在学生入校之初药学专业本科生进入学校之始，就有针对性的开展了就业指导课程，专业教师介入到就业指导课程中，如采用“导师制”等方式让学生尽早接触了解药学专业的就业方向，有目的、有方向的开展职业生涯规划。学校通过加强药学专业本科生职业生涯规划的指导，有利于药学专业学生正确就业观的形成，在药学专业本科生就业能力提升上发挥着重要的作用。

结语人才培养是一个复杂的系统性工程，由多要素构成，多要素之间要相互配合、互相适应，相辅相成才能形成-一个良性的系统循环模式。各级管理部门要高度重视高等院校人才培养，构建符合社会发展需要的人才培养体系，在政策上给予支持，加大经费投入力度，给予人才培养足够的物质支持;各高等院校要充分认识人才培养的重要性，完善课程体系建设，提升专业教师素质，科学构建人才培养体系;高等院校学生要主动学习，切实提升自身综合素质。各方面齐力共抓，才能从根本上解决当前人才培养存在的问题，促进高校可持续健康的发展。参考文献[1]李佳,陈云青,李颖,李翔飞,余仙平.基于citespace中药学就业现状的可视化分析[J].智库时代,2018(12):87-88.[2]温霞.校企合作下提升高职药学专业学生就业竞争力的思考——以四川卫生康复职业学院为例[J].科学大众:科学教育,2021(3):179-180.[3]陈素娥,王旭.高职院校药学专业学生就业现状及需求研究——兼论药学专业课程的优化设置[J].教育理论与实践,2020,40(36):29-31.[4]罗肖华,翟丽君,梁清霞.基于提升高职药学学生就业能力及创新创业能力多渠道培养[J].广东职业技术教育与研究,2020(3):143-146.[5]刘刚,邓兰青,易雪静,付娟.高职院校药学专业学生就业心理调查研究报告[J].广东化工,2019,46(12):220-221+208.[6]徐一楠,王慧云.药学本科生就业规划心理调查及相关因素分析[J].中国高等医学教育,2019(10):47-4