二年级下册英语：chapter 2 Our favourite food

第4页PAGEPAGE4Teachingplan教学设计Teacher执教老师李阳梅Class执教班级二（4）Title题目Chapter2OurfavouritefoodDate日期2019年3月27日Typeoflesson课型故事阅读课Analysisofteachingmaterial教学内容分析本节课内容选自香港朗文教材2BChapter2OurfavouritefoodC部分。本单元的主要内容是谈论喜欢的食物。食物这个话题和孩子们的日常联系十分密切，孩子们十分感兴趣。本课是本单元的第五个课时，通过阅读短文再次巩固运用本单元核心句型，并对故事情节有深刻的理解。Analysisofstudents教学对象分析本课授课的班级是二年4班。到了二年级下学期，学生已经能接受老师全英上课，对老师的指令能清楚地领会并能马上作出反应。他们活泼、敢于发言、乐于参与课堂活动。但有极个别学生注意力容易分散，因此教师要运用多种策略集中学生的注意力，并通过小组竞赛、角色表演、小组合作展示等方式提高学习兴趣。Objectives教学目标Languageknowledge语言知识：【词】“三会”掌握：people,silly,party,chicken,sandwich(es),hill,join,polite,afraid,invite,enjoy,delicious,pass,birthday.【词组】“三会”掌握：godown,excuseme.【句】“三会”掌握：“Isthereany...?-Yes,thereis./No,thereisn’t.“”Arethereany...?-Yes,thereare./No,therearen’t.”【篇】通过故事内容的学习，获取文中信息，运用语言进行交流。2.Languageskill语言能力：1.能够正确听说“Isthereany...?-Yes,thereis./No,thereisn’t.“”Arethereany...?-Yes,thereare./No,therearen’t.”2.能灵活运用“Isthereany...?-Yes,thereis./No,thereisn’t.“”Arethereany...?-Yes,thereare./No,therearen’t.”谈论是否有什么东西。

3.Emotionalattitudes情感态度：培养学生开放包容的态度，认识到不能以貌取人。Thinkingquality思维品质：通过辨析故事情节，培养学生推理性、逻辑性的思维能力。5.Learningability学习能力：通过师生互动、同桌交流，多说、大胆自信说英语，提高说的基本能力。通过思考大量的问题，培养学生的观察力、猜测能力以及对故事或图片的预测能力。培养学生获取文本信息的阅读技巧和策略，如观察图片信息、定位具体文本信息。DifficultiesAnalysis教学重难点分析教学重点：故事情节和内容的理解。教学难点：情感态度及人生哲理的理解。TeachingAids/Media主要教学媒体交互式一体机，PPT，遥控笔，词卡，图片。TeachingProcedures教学过程Teachingactivity&Stepsoftheactivities教师的活动Learningstrategies学生学习活动Purpose设计意图Pre-readingWarmup:Let’schant.Standupandchanttogether.通过chat的形式复习部分学过的食物，培养学生一定的节奏感。Introducethecharactersandthesetting.Askthemsomequestions.Observeandgivepersonalresponses.通过介绍故事发生的背景并提问一些问题，使学生对故事有一定了解。Guidepupilstopredictthestory.Observethepicturesandguesshowtoputtheminorder.通过让学生排序故事图片，引起学生对故事的兴趣。While-reading4.Picture1:Playtheaudiorecording,askthemaquestion.Listenandanswersomequestions.Readthesentencestogether.Performtwopictures.-observing/inferring/locatingspecificinformation/inferringunknownwords/givingpersonalresponses/evaluating/guessing通过思考大量的问题，培养学生的观察力、猜测能力以及对故事或图片的预测能力。培养学生获取文本信息的阅读技巧和策略，如观察图片信息、定位具体文本信息。5.Picture2:Guidepupilstodopicturetalking.Playtheaudiorecording.Letpupilspayattentiontotheword“silly”(Itisn’tpolitetosaypeoplearesilly.)6.Picture3:Playtheaudiorecording.Asksomequestions.Guidepupilstoperformthispicture.7.Picture4:Playtheaudiorecording.Guidepupilslearnthephrase”godown”andtheword”join”.8.Picture5:Playthescreamingsound.Guidepupilstodopicturetalking.Guidethemtolearntheword“polite”and“afraid”.Askthemsomequestions.Guidethemtoperformthispicture.9.Picture6:Playtheaudiorecording.Guidethemtolearntheword”invite”.Askthemsomequestions.10.Picture7:Playtheaudiorecording.Guidethemtolearntheword“pass”.Askthemsomequestions.11.TellpupilsthattheMeanieslookstrangebuttheyareveryfriendlyandpolite,soweshouldnotjudgeothersbytheirappearances.12.Playthevideo，guidepupilstoreadafterthevideo.Theninvitetheclasstoreadaloudtogether.Pupilswatchthevideo,readthestoryafterthevideo,thenopenthebookandreadtogetherwithoutthevideo.通过观看完整的故事视频，对故事的整体感知性更强，也再次回顾第一遍阅读时的思考。通过跟读视频、全班齐读有利于培养学生听说读的能力。Post-readingActivity1:FinishtheexercisesActivity2:LookandrememberActivity3:ChoosemyfavouritepartyfoodPupilsfinishpartDinP10.Pupilslookatthefoodsandremember,thenanswerthequestions.Pupilschoosetheirfavouritefood,thenshowus.通过