大班科学水的浮力教案反思

Word-76-大班科学水的浮力教案反思1、大班科学水的浮力教案反思

一：活动目标

1：幼儿知道可以利用载体来猎取水的浮力、了解轮船在生活中的应用。

2：利用试验初步探索水的浮力和触水面积的关系。

3：培养幼儿的观看能力、试验了能力和记录能力。

4：利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

5：体悟解决问题的成就感。

二：活动预备

物质预备：透亮     盆2个、小纸船2个、大纸船1个、水、分量一样围棋若干、记录表(下附)

阅历预备：幼儿利用相关的阅历堆积，知道物体在水中有沉出现象。

三：活动过程

(一)：导入轮船在生活中的应用。

——小伴侣你好，猴子和熊猫住在遥远的大海的两边、猴子想把礼物运到熊猫家，请问它用什么样的交通工具比较可行呢?

——本来轮船有这么多的作用啊。请问你坐过轮船嘛?你知道为什么轮船会浮在水面上嘛?接下来我们一起来探讨下吧。

(二)：利用载体来猎取水的浮力。

——现在我们来看看石头在水中是沉下去还是浮上来呢?(在透亮     盆中放入水、再放入石头、观看其沉出现象)

——信任你已经观看到石头在水中沉了下去，请问你有什么方法让石头浮在水面上呢?

——我们已经知道了猴子利用轮船把礼物运到了熊猫家，现在我们把纸船放在水面上，再放入石头。看看会发生什么变化?(哇、石头在纸船中没有沉下去。请你在记录表上记录试验结果。利用这个小试验我们得知可以利用纸船来猎取水的浮力、石头在纸船上就不会沉下去啦)

(三)：探索水的浮力和触水面积的关系

——下面我们来看看大轮船和小轮船谁装的东西重一点呢?

——老师预备两个一样大的透亮     盆，在两个盆内放入一样多的水，在1号盆内放入1号纸船，依次放入乐高积木，2号盆放入2号纸船，依次放入围棋，观看1号2号船各装了多少块围棋。那个船能装的积木多一点?

——利用试验得知，大轮船装的围棋子会比小轮船多，请你在记录表上记录你的试验结果吧。

四：活动小结

——你看这艘巨大的轮船能容纳6,296名乘客。而这艘求生艇只能容纳2个人。

——小伴侣们，我们利用个试验结果来分析，在相同环境下。小纸船装了5个围棋子、大轮船装了10个围棋子，我们得知纸船触水面积越大，浮力越大能装的围棋子也越多，纸船触水面积越小，浮力越小能装的围棋子也越少。屏幕前的你也一起来做这个好玩的小试验吧。

教学反思

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感爱好，玩水成为主要的嬉戏之一。怎样玩，从玩中学到学问，引发才智。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，老师应充分通过幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用实验的方式让幼儿体味到探究的乐趣，运用感官、亲手动手、动脑去发觉问题、解决问题，体悟胜利的欢乐。老师在其中简单代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探究的主体，老师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时赋予点拨。教学中幼儿乐观参于，大胆提问，自由探究的目标很明确，对自己的发觉能用语言表述出来，可能表述不是很精确     ，但发觉的过程足以让幼儿对科学活弥漫奇怪   ，激活出潜在的探究欲望。因为本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观看——体悟——总结，发觉的过程就是在成长，幼儿的自主研究能力得到提升，老师应敬重幼儿的奇怪   ，和幼儿一同去寻觅答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希翼。引发幼儿热爱生活，从自己做起，庇护环境。

2、大班科学活动教案：水的隐秘教案(附教学反思)

活动设计背景

天气慢慢变暖了，我班的孩子们对水的爱好很大，常常有水的地方游戏、打闹。我想起了新纲要中指出：“老师要擅长发觉幼儿感爱好的事物和偶发大事中所隐含的教导价值，掌握教导时机，提供适当引领，让孩子运用感官，亲手动手动脑去发觉问题、解决问题，并乐观参加幼儿的探究活动。”我心想，何不通过孩子们的这种爱好，来上一节关于水的活动课。

活动目标

1、感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮     、可流淌的。

2、知道水会随温度的变化展现不同的状态。

3、了解水的重要性，懂得节省用水。

4、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

感知水的特征，知道水是无色、无味、透亮     、可流淌的了解水的重要性，懂得节省用水。

活动预备

1、每人两个分离装有水和牛奶的杯子、玩水玩具，每组一个大塑料盆

2、事先在冰箱里冻好冰块

3、老师预备酒精灯、烧杯等

活动过程

1开头部分;师展示各种玩水玩具，如水枪、瓶子、水盆等。请每组幼儿自由玩水

师：“刚才，孩子们都玩得很兴奋，可是你知道吗?(压低声音夸张状)水呀，还有许多隐秘呢。今日，我们就来熟悉水的隐秘，好不好?”

2基本部分;熟悉水的特性

1、看

老师请幼儿展示装有牛奶和水的透亮     杯子。

师：你们面前是一杯水和一杯牛奶，请小伴侣只用眼睛看，说说它们有什么不一样?(只用眼睛看语气重一些)

幼：水清清的，牛奶浓浓的;水是无色的，牛奶白色的。

小结：水是无色的

评析：本环节，老师多次强调孩子只用眼睛，孩子对物体的感知有多种阅历，尤其对平时喝的水、牛奶，他们很简单想到滋味等其他的，而老师引领孩子用“看”这个感官系统，幼儿又自然运用上“色彩”这个词汇，水的这一特性很自然就出来了。

2、尝

老师请幼儿尝一尝牛奶、水有何不同

幼：牛奶酸酸的甜甜的，水没有滋味。

小结：水是无味的

引发幼儿：水与牛奶比，还可以与什么比尝是无味的

例如：酒是辣的，酱油是咸的，加深水是无味的

评析：让幼儿尝，他们亲手感触，探究爱好更浓了

3、观看

师在水杯、牛奶杯中分离放入一片艳丽的花片，引领幼儿观看并说出自己的感觉，例：你能看见吗?为什么?

幼：水中的花片很清晰，而牛奶中的看不清晰。水是透亮     的，而牛奶不透亮     。

小结：水是透亮     的。

引发幼儿想方法：你还可以用什么办法证实水是透亮     的?

例：把小手放入整洁水中，隔着盛满水的瓶子相互能看见等。

评析：老师对于孩子一些偏离实际的说法、主意要准时正确引领，引领并引发他们能够准时回到要体现的内容上来，孩子也在不停的研究、探讨中形成了学问。

4、动

几人一组将杯子里的水倒入盆中，引领幼儿感知水的流淌，提问：水是怎样的?

小结：水是可以流淌的。

水的流淌性还从哪里看出来，引发幼儿说出如拧开水管、小河流水等。

评析：让孩子动起来，使枯燥、抽象的学问在操作中明朗化、清楚化。

5、师幼共同总结水的特性：无色、无味、透亮     、可流淌。

本环节总评：幼儿与老师一同利用看一看、尝一尝、动一动等多种形式，对水的特性有了一个全面了解。

熟悉水的三态变化

1、水变冰

师：水对小伴侣说：“我还会变魔术。”(压低、夸张状)

幼：啊，变魔术。

师展示事先冻好的冰：“这就是水变得，水在什么状况下会变成冰?”

幼儿：天冷时????在冰箱里。

小结：当温度下降到0摄氏度以下时，水变成冰

评析：用孩子们感爱好的魔术引出内容，幼儿心情高涨，求知欲望更剧烈。

2、观看体悟冰变水

(1)请幼儿用手摸一摸，说出感觉(冰冰的、凉凉的、硬硬的、滑滑的)

(2)师：想一想冰在什么状况下变成水。

幼：天气温暖了放在热水壶上加热

师请幼儿把冰放在玻璃杯里加热，验证幼儿的猜想。

小结：冰在温度变高时就会渐渐变成水，而且温度越高化的越快。

3、操作试验水变水蒸气、水蒸气变成水

(1)提问：①玻璃杯里的水加热会怎么样?

②爸妈烧开水时你发觉了什么?

③热水杯上盖一张纸，你会发觉什么?

(2)试验观看

①在酒精灯上给水加热，引领幼儿观看水的变化

幼：“有热气浮现”“有水气”

小结：水变成了水蒸气

②在热水杯口盖一纸片，请幼儿观看纸片变湿了。

小结，水蒸气随温度下降变成了水。

总结：水有三态。固态，象冰;液态，象水;气态，水蒸气。

本环节评析：幼儿利用猜想及平常的观看，到今日的体悟，加深了对水的另一个了解：水的三态变化。

水的用处

提问：水有什么用处?假如没有水，会怎样?我们怎样庇护水资源?

幼儿研究得出：水对人类，对植物、动物用处特殊大，水可以洗澡、洗脸、洗菜、浇花、浇庄稼，动物也离不开水。

3结束部分;总结：水对我们用处很大，我们一定要节省用水，不能铺张水。

教学反思

幼儿园科学教导的目的之一是培养幼儿探究的爱好，老师时刻要为幼儿的探究认知创设一个宽裕、和睦、自由的环境氛围，让幼儿有充分的时光和空间熟悉物质的性质。本次教学活动利用看一看、尝一尝、动一动，幼儿从亲身体悟中，对水的概念从形象到抽象的提高，让幼儿在活动中自始至终都是“试验者”，学问在孩子们的实践中自然就形成了。

3、大班科学活动教案：水的变化教案(附教学反思)

活动设计背景

严寒冬季，教室玻璃窗上时常会浮现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更显然，用手指摸会清晰的浮现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪   地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得十分愉快。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

活动目标

1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以互相转换。

2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

观看、感知水的三态及三态的变化条件

活动预备

冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

活动过程

1、开头环节

按照幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的清晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，引发幼儿思量：为什么会有这种现象?是什么时节才会有这种现象?

2、基本环节

老师按照幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气碰到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后展示试验需要的器材，引领幼儿在教师的提示下猜猜会浮现什么状况，然后老师用试验验证，引领幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。

3、结束环节

老师总坚固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程。

教学反思

在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，因为这个现象是幼儿在平常生活中碰到过的，幼儿比较认识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了一定的了解，对水的三态可以转换有了一定的了解，互动也比较好，能够按照教师的提示乐观思量。但是在囫囵活动过程中，因为酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者教师的伴随或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感触，大概幼儿的世界中，对水的三态变化还不是彻低懂，在后续的活动中，可以请家长参与，协助幼儿完成，信任幼儿在家长的协助中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，试试用自己的办法理解并接受，提升幼儿自主学习的能力。

4、大班科学活动教案：水的溶解教案(附教学反思)

活动目标：

1、利用试验，初步感知溶解这一现象。

2、体悟科学试验带来的乐趣。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、每人一份记录表、透亮     杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

活动过程：

一、展示试验材料，激起幼儿活动爱好。

T：小伴侣们好!有没有发觉今日李教师预备了无数的东西呀?

你们可以看一看、闻一闻，有些还可以摸一摸，看看到底这都是些什么

(幼儿观看研究)

有谁情愿来说说这些都是什么材料呢?

追问：你是如何知道的?

小结：教师今日给你们预备的材料，它们分离是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮     的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有些可以用来做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢?

二、幼儿举行猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分离放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?

T：好，请小伴侣开动脑筋猜一猜吧。

对幼儿的猜测提出疑问，引领幼儿初次试验，观看试验现象。

T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才干知道谁猜对了?谁猜错了?

T：好，那我们就要来举行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小伴侣为一组，一起把桌子上的材料都要一一举行试验，然后由一名小伴侣举行试验记录，把最后得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分离放进杯子中举行充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。

沟通试验来验证猜测结果。

T：你记录的材料发生了什么变化?

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中融化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，色彩也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮     五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三、幼儿再次试验验证猜并举行沟通。

T：现在我请你们用调羹尝试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?

能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢?

T：这个试验好玩吗?

哪一组的小伴侣情愿跟大家共享一下你们的成绩啊?

小结：今日利用做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的色彩和滋味发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然色彩没有转变，但是利用充分的搅拌最后看不见了，融化在水中了，最后调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的色彩、滋味发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

师：刚才小伴侣还说了无数物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好?

活动反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动举行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，因为我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时光里完成教学活动，所以无数环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。

5、大班科学活动教案：奇异的水教案(附教学反思)

活动设计背景

本活动运用的学问是有关于饱和溶液和转变液体密度等有关学问。饱和溶液：在一定温度下在一定溶剂里不能再溶解溶质的溶液。增强溶剂密度的办法：添加溶质。本活动的科学原理在于将糖溶解在水里制成饱和溶液，使该溶液的密度增大，沉入水底。

活动目标

1.利用感触不同水的变化，萌发幼儿初步的探索欲望，体悟胜利的乐趣。

2.引领幼儿初步的试试、感知和发觉饱和溶液。

3.让幼儿乐意用自己的语言与伙伴沟通试验过程与结果。

4.培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5.激活幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

试试自己动手制作饱和溶液。

活动预备

两杯有色彩的水，两杯透亮     的水，白糖，小勺，筷子。(此材料幼儿人手一份)。

活动过程

1.看一看，想一想

谈话导入：“小伴侣看看，教师手里有什么?

我要变个奇特的魔术，把红色的水倒入透亮     的水中，看看会发生什么?

(教师边叙述过程，边着重提出：将有色彩的水渐渐的徐徐的倒入透亮     的水中)

这杯透亮     的水还跟刚才一样吗?不一样，不一样在哪里?红色的水现在在杯子的上面还是下面?

2.试一试：

小伴侣，那么你们想做这样好看的水吗?现在请你们用桌上的水来试一试，看看你们能不能做出这样奇异的水来。

(老师给幼儿分离提供一杯透亮     的水和一杯红色的水，请幼儿倒一倒，看看能不能倒出两层的水来。)

3.说一说：

导语：你们透亮     的水有什么样的变化?

(老师请幼儿大胆说出自己试验的办法和结果)

想知师的魔术是怎么做出来的吗?别焦急，让我们先来看看大屏幕。(放课件)

你看到了什么?

屏幕上的试验胜利了吗?为什么?(由于和教师的水一样分为上下两层)

他是怎么做的?(请幼儿自由回答)

请小伴侣观看教师这杯有色彩的水与你们有色彩的水有什么不同。(有没溶化的糖，水很稠)由于教师在水里加了好多好多的糖，直到水吃饱了糖，再也吃不下去，变成了饱和溶液。水吃了那么多的糖，就会变得重起来。而重的东西是要沉底的，所以吃饱了糖的饱和溶液才会沉在水底，而透亮     的水就变成了两层。

4.做一做：

请小伴侣用自己桌上的东西(一杯有色彩的水、一杯透亮     的水和白糖，)制作奇异的水。老师指导幼儿将白糖用小勺盛到透亮     的杯子里，要强调白糖一定要放多，向来到糖在水里不能化了为止。将放有白糖的红色的水渐渐倒在透亮     的水里，请幼儿认真观看，奇异的水做出来了吗?

5.共享

将自己做的奇异的水拿到教师的桌上摆好，互相说说自己是怎么做的?结果又是什么样的?(是很清楚的分层，或是浅浅的一点点分层，或者没有分层)

6.延长：

请小伴侣想想还有什么东西也能在水中制作饱和溶液?回家自己动手试试下。

教学反思

科学活动《奇异的水》很适合大班的孩子，大班的孩子奇怪   心强，也很想自己有机会动手制做出他们自己喜爱 的东西。本活动难度不大，但很简单看出结果，使孩子们利用胜利的结果加强他们的自信念。利用本活动使幼儿在观看、比较和动手操作能力等方面都得到了一定的进展，也使他们的语言表述能力得到了很大的提升。

观看记录：

参与本活动的幼儿共44名，每位幼儿在试验中都表现出了很大的爱好，在第一次将一般的红色的水放透亮     的水里时，幼儿没有看到分层的现象都感到很失望，有几个幼儿用艳羡的眼光看着老师分了层的水。在其次次制作糖水的过程中，幼儿都知道放无数的白糖，有7名幼儿用小勺搅的很好，粘度也很好。但是有十几名幼儿不敢大胆的放糖，只是当心翼翼地用小勺舀了一点点糖，后来在老师的指导下又放了一些糖。大部分幼儿将制作好的糖水倒进了透亮     的水里，有二十三名幼儿胜利了，他们兴奋地叫着：“教师快看，我的水可好看了。”有九名幼儿原来也胜利了。可是他们用小勺在水里搅了几下，结果原来已经分层的水又变成了一杯红色的不分层的水。十七名幼儿没有胜利，缘由是糖放的少了，糖水没有饱和，水的密度没有太大的增强，所以两种水又混合在一起了，没有发生分层的现象。

6、大班科学活动教案：流淌的水教案(附教学反思)

设计背景

水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿举行教导是针对现在水资源贫乏，水污染严峻的状况对幼儿举行节省用水的教导。

活动目标

1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，节省用水。

2、利用实践活动，创新感知污水利用多层毛巾过滤可以变整洁。培养幼儿观看、分及动手操作的能力。

3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和制造力。

4、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

重点难点

幼儿能结合自己的生活阅历在操作、叙述活动中制造性的发觉问题解决问题，提升幼儿大胆思维创新的意识

活动预备

录象、装满脏水的容器、整洁的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

活动过程

1、谜语导入。

刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

2、幼儿研究水有什么用：引发幼儿按照自己的生活阅历与发觉大胆地叙述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)

3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再通过。

4、幼儿想象思维，创新新的节水办法：在生活中我们可以怎样节省用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)

5、熟悉水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节省用水。

6、创新操作活动探究：探索试验水如何会变整洁，展示一盆很脏的水，请小伴侣想一想，怎样使水变整洁?

A幼儿研究：

B试一试，怎样把水变整洁。

C说一说，为什么试验结果不一样。

D怎样用毛巾过滤使水变得更整洁?

7、提高幼儿对创新活动的爱好：幼儿用记录的方式来总结自己的发觉过程，进一步培养幼儿的创新意识。

教学反思

优点：

在教学中，幼儿对操作、探索很感爱好，利用操作的形式让幼儿体味到探索创新的过程和欢乐，活动中通过生活阅历沟通研究、多媒体引领、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引领幼儿创新动脑思维，老师适当的提供了探究材料，把问题抛给幼儿自己试试着探究创新，形成合作探索式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。

不足：

课前的预备活动需要在丰盛一些，应提前与家长做好生活观看活动，这样孩子的生活阅历会更丰盛一些，便于幼儿在活动中与他人沟通、创新。操作创新活动中老师要适当的抛出问题，一步一步提高幼儿创新思量的能力和技巧。

7、大班科学活动教案：熟悉水教案(附教学反思)

活动设计背景

在一次嬉戏结束后,我让孩子们把弄脏的手洗整洁,可是孩子们却在洗手的过程中玩起了打水仗,弄得我哭笑不得,我看孩子们对水有如此高的爱好,于是我设计了本课,让幼儿了解水的基本性质,以及如何节省用水.

活动目标

1,学会运用多种感官感知水的基本性质。

2,培养同学的观看能力。

3,激活幼儿对水的探索爱好,并能意识到节省用水的重要性。

4,使幼儿对探究自然现象感爱好。

5,培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

教学重点、难点

重点:知道水的基本性质.

难点:幼儿能辨别出几种液体中哪种是水.

活动预备

玻璃杯若干,水,牛奶,白醋,玻璃球,每组一盆水

活动过程

一,以谜语的形式导入本课,激起幼儿的学习爱好.

二,探索水的基本性质.

1,水是无色的.

展示水,让幼儿观看水有没有色彩?并展示牛奶与水相比较,说说牛奶是什么色彩,水有没有色彩,得出结论水是无色的.

2,水是无味的.

展示水与白醋,让幼儿凭眼睛看能不能辨别出哪杯是水?然后让幼儿用鼻子闻,白醋是什么味,水有没有味,然后让幼儿用小嘴品味,白醋的滋味,水有没有滋味,得出结论水是无味的.

3,水是透亮     的.

让幼儿每人拿一颗玻璃球,放在牛奶与水中观看比较,能不能看到珠子,为什么水中能看到珠子?知道水是透亮     的,牛奶是不透亮     的.

4,水有流淌性.

嬉戏抓水,每组幼儿有一小盆水,让幼儿抓水,相互研究,能不能抓住水,得出结论水是流淌的.

三研究水的用途，教导幼儿节省用水。

教师小结了水的性质后，问孩子们：“水能用来干什么呢?”让幼儿相互研究后回答，孩子们会按照自己的生活阅历说：水可以洗脸、洗头、洗脚、洗衣服、洗澡等等，教师可以扩宽思维告知幼儿还可以灭火、浇灌农田、发电等，让幼儿知道水的用途很大，人类离不开水，从而引出要节省用水。

让幼儿设想假如没有了水，我们会怎样?厕所会怎样?做饭时会怎样?这样加深印象让幼儿真正做到节省用水。

师问幼儿：“你们见过哪些铺张水的现象呢?那以后应当怎样节省用水呢?”教师小结

教学反思

首先在活动目标上感知水的基本性质以及水的流淌性,知道水是无色无味透亮     的,体悟了玩水的乐趣,了解了水的作用,知道人离不开水,要节省用水,在活动中目标均已达到,但是利用课后的反思,我觉得本次活动的目标定位不够精确     ,有点偏向于科学小试验了,因此在今后的目标制定上,还需要越发的严谨.我在让孩子第一次自由探究的时候，虽然能强调常规，但是我发觉有个别孩子浮现争抢材料的现象，面向这样的状况，我在反思时觉得是不是把材料分成人手一份，这样孩子就不会浮现这样的状况了。虽然我为孩子预备的操作材料也是人手一份，但是是放在一起的，因此孩子浮现了这样的状况。在引领孩子感知水的流淌性时，我是利用嬉戏得出结论，孩子们都能很快的说出来，但是语言表述能力上还是有不足，不能把自己的主意很好的表述出来.

今日的这个活动孩子们还是十分感爱好的，乐观性也比较高，只是在举行操作方面时的常规还需要加强，以及语言的词汇量也需要再日常生活中加以培养。

8、大班科学活动教案：油和水教案(附教学反思)

活动目标

1、利用操作感知油和水倾倒，搅拌后分别现象，对科学探究活动感爱好。

2、了解生活中油和水分别的相关现象，体悟科学学问在生活中的运用。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

活动预备

1、幼儿每人1杯水1杯油，幼儿每人各1份蓝黑钢笔水。

2、每人1根搅拌管、背景音乐一首。

3、几张画过的图画、各色颜料水等等。

活动重难点

活动重点：初步了解水和油的不相溶性。

活动难点：不同物质放入水中的相溶性和不相溶性。

活动过程

一、导入师：今日，教师给你们带来了许多的小客人跟你们玩嬉戏，想知道是谁吗?

(想)好，我们一起去看看都有谁?(老师介绍试验材料)

二、让幼儿动手操作，将蓝、黑色的钢笔水倒进一杯水里，观看它们之间有什么变化。

师：在做试验之前，教师有要求。请你们认真听，请你们把蓝、黑色的钢笔水倒入一个杯子的水里，认真观看，它们会浮现什么现象?

1、提问：发觉了什么?(它们在一起溶化变成黑色的水)

师：是不是你们说的这样呢?我们一起来验证一下吧。(老师验证明验结果)

小结：你们观看的很认真，是的，蓝、黑色钢笔水倒进水里，它们溶化在了一起变成了黑色的水。说明它们是能溶化在一起的。(解释“溶化”意思一种物体和另一种物体合在一起说明它们是能相溶在一起的，假如不能够合在一起说明它们是分开的。)

三、让幼儿想想油和水倒在一起会浮现什么现象?

师：你们猜猜、想想，把油倒进已经溶化的水里，你们会发觉什么隐秘?我也不知道，现在请你们把油倒进溶化的水里，认真观看，它们之间发什么说呢么变化?

提问：1、油和水它们能不能溶化在一起?

2、为什么?

师：真的是这样的吗?那我们一起来验证一下是不是你们发觉的这样。(老师再次验证明验结果)

小结：由于油和水的比重不同。不论先倒水还是先倒油，油都是浮在水的上面，水在油的下面。说明油和水它们是不能在一起的，它们是分来的。

四、延长，请幼儿玩一玩“油水分别”画，并想象为什么颜料水不会和油画棒混在一起?

结束语：你们的表现太棒了，在我们的生活中，还有哪些物体是能相溶在一起的?哪些是能相溶在一起的呢?我们一起去外面找找吧!

活动反思：

油和水是日常生活中常见的事物，油和水混在一起到底会浮现什么现象，这是在生活中常常浮现的但又不太注重的现象，我抓住这一现象，意在利用观看记录和试验操作激活幼儿的探究爱好。整节活动衔接紧密，稳扎稳打。在活动过程中老师引领幼儿大胆猜测并坚持幼儿自己动手探究、发觉的原则，培养幼儿主动探究的能力，让幼儿在实践中感悟出真知，在精心的观看中发觉“油和水”的神秘。也培养了幼儿敢于质疑、乐于猜测的科学态度。活动达到教导目标。

9、大班科学活动教案：不能没有水教案(附教学反思)

设计意图：

在当今这个社会，人们越来越重视水资源的问题。大家有目共睹水缺乏、水污染的现象已经历到高度关注。这种局势下，让幼儿了解水与人类、水与自然的关系极为重要。按照孩子们的认知和感知的年龄特点，结合幼儿的生活实际。本次活动，利用故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式引领孩子乐观参加、思量，从不同的侧面能够充分感知水与人类的密切关系。培养幼儿从小养成爱护水资源庇护水资源的环保意识。

活动目标：

1、结合故事、谈话、试验、音乐表演等不同形式激活幼儿乐观动手动脑参加学习的爱好以及表现出求知欲。

2、让幼儿知道水与人类、水与自然是密不行分的。

3、幼儿初步了解水污染以及水资源缺乏的现状。培养幼儿从小养成爱护水资源庇护水资源的环保意识。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、使幼儿对探究自然现象感爱好。

活动预备：

1、《三个和尚》的故事磁带

2、试验用品：盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、玻璃容器5个

3、"护水小标兵"胸饰、蓝颜色笔与幼儿人数相等

活动过程：

一、听故事《三个和尚》都打水。老师利用让幼儿听故事想问题说问题启发他们思量参加的爱好。

1、老师放故事《三个和尚》，幼儿听故事

2、听故事后，老师按照故事内容绽开提问：

(1)三个和尚天天都要用什么?他们用水来做什么?

(2)他们打水的地方在哪里?

(3)他们三个最后用水做了什么?他们能离开水吗?

3、老师提出一个话题：我们的生活能不能没有水?为什么?

(1)幼儿自由的研究沟通。

(2)请幼儿用尽整的语言说一说自己的主意。

二、小伴侣我们不能没有水，让我们来看一看水是怎样协助我们的。(请幼儿观察课件关于水的各种图片)

1、结合看图，让幼儿了解生活到处需要水。

(1)图片一、幼儿看到各种工作是直接需要水来完成的。(消防队员，环卫工人用水浇花、轮船在行驶)

(2)图片二、幼儿可以看到农夫用水浇地、发电站用水发电送给千家万户。

2、这"水"和我们的生活真是关系太大了，你们知道吗?就连我们生活中的小事同样需要水。让我们一起来尝试吧!

(1)幼儿分成5组，这5组桌子上分离放着盐、糖、奶粉、洗衣粉、药面儿、开头试验时，幼儿将物品放入玻璃容器中搅拌一下，让幼儿观看它们的变化，并作成总结。

(2)老师讲解物品在水里溶解了。

3、展示一张图片：幼儿可以看到河水已经变黑了。

老师提问：你们知道这是为什么吗?我们来听一首歌。小伴侣们听一听小河在唱什么?

三、老师弹歌唱曲《小河之歌》前两段小河小河真欢乐清清河水在唱歌，小河小河真欢乐小鱼小虾都来了。

小河小河真伤心黑黑河水在流泪，小河小河真伤心小鱼小虾生病了。

小河小河真欢乐清清河水在唱歌，小河小河真欢乐小鱼小虾都来了。

1、幼儿边观赏歌曲边创编动作。

2、老师提问：小鱼、小虾为什么生病了?你们有什么方法协助它们呀?(幼儿了解关于污染的问题)

3、拿出"护水小标兵"胸饰、发给每个幼儿，教师有个好方法：请你们画一条整洁的小河送给小鱼小虾(让幼儿把小河画在胸饰卡片的背面)幼儿带好"护水小标兵"胸饰老师弹歌唱曲《小河之歌》第三段，幼儿做自由表现活动。

活动延长：让幼儿总结我们该怎样做才是"护水小标兵"。让我们行动起来吧。向身边的人宣扬爱惜水资源是"人人有责的"。

活动反思：

本次活动操作性很强，是本次主题的一个综合性的延长，孩子们对水的科学小试验产生深厚的爱好，平常操作的比较少，所以兴致相当高涨。活动中孩子们越发能体味到水的作用之大，因为我们在活动之前有过一次断水经受，所以这次活动对孩子们意义是深刻的。

10、大班科学自然科学水教案反思

【活动设计思路】：

《纲要》中提出，关于开展幼儿科学活动的目的就是让幼儿对周围的事物、现象产生奇怪   心和求知欲，利用接触体悟、表述感触和沟通过程中知道探究的乐趣。水是我们身边最认识的事物了，它无处不在甚至不行或缺，小伴侣对水更是爱慕，又恰好遇上这炎炎夏日，于是用孩子最认识又喜爱 的"水"设计了这个活动。通过感官教学、直观教学、实践体悟、沟通的教学方式让孩子系统地熟悉了水。

【活动目标】：

1、让幼儿熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、利用活动激活幼儿对事物的奇怪   心、探究和求知欲。

4、能大胆举行实践活动，并用尽整的语言表述自己的看法。

5、能用较清晰的语言叙述自己的观看和发觉。

【活动预备】：

多媒体、海绵若干、水桶、透亮     器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此老师除了有简明的讲述讲解以外，还会通过道具举行容易的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

(一)导入部分1、老师组织幼儿轻松开心地入场坐好。(音乐)2、(播放雷电声→雨声)通过多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，利用声音刺激幼儿的听觉感触。

3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引领幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)(二)基础部分1、老师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观看图片(雨水形成循环图)老师用语：请小伴侣们一起宁静地、仔细地观看这幅图，答案就在里面。

老师提问：告知教师，你看到了什么?

(老师给小伴侣自主观看与思量的时光，鼓舞小伴侣动脑筋、乐观发言)。

老师解说：雨水是这样形成的-太阳热情的照耀，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中碰到冷的空气变成了无数小水滴，水滴聚拢在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了分量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感触海绵的分量)太阳照耀下的空气中弥漫水分;(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚拢得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小伴侣，明了了吗?

(3)请个别小伴侣体悟。

3、水的形态--冰(1)老师用语：小伴侣，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小伴侣的奇怪   心与思量，引领幼儿说出"冰")(2)请小伴侣摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)(3)老师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(预备水的三态，让孩子观看与思量)4、水的作用老师引领：水这么奇异，它有什么用呢?(喝、清洁、嬉戏等等)与幼儿谈话，适当通过语言和图片引领幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思量，作出阅历谈，知道水的用处无数，我们都需要水。

老师提问：小伴侣，假如没有了水会怎样呢?

引领幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水十分重要。我们要珍惜水资源，不铺张水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)(三)结束部分1、水的嬉戏操作嬉戏预备：预备三个透亮     水罐、水、海绵、乒乓球三个嬉戏玩法：把小伴侣平均分成三组，在规定的时光内(音乐控制)让每组幼儿轮番以接力的方式，用海绵吸水灌进透亮     水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩嬉戏呢!接下来教师要考考小伴侣，请看清晰--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透亮     罐中，三种物体形成对照(浮、沉)。

提出问题，引起思量和探究：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小伴侣回家后，自己去寻觅一个完整的答案，回来告知教师。

活动反思：

囫囵活动，我采纳多媒体的教学办法。通过小雨滴旅行制成课件，在这里我为孩子们提供了一个详细的、直观的物象，满足了幼儿思维详细形象的特点。在课前我作了十分充分的预备工作，事先让孩子知道什么是记录，为了给孩子带来更直观的感触，还制作了小水滴旅行的图片。我采纳的是分段叙述的方式，给孩子们叙述了水的三态变化的全过程。为了协助孩子理解和记忆，在每一段叙述过后，我都举行提问，在提问时实行了个人和集体两种形式往返答所问的问题，这样点和面的回答使孩子都能较好地参加到活动中来。孩子们在提问的协助下，不断地回忆故事的内容，并且用语言举行表达，这使孩子们的语言表述能力得到了提升。但这里也有不足的地方，对在每段故事没有清楚的小结;此外，每段故事讲解之后，可以完整的再播放一遍故事，造成孩子们对故事没有一个完整的影响。最后环节中，我鼓舞孩子用自己的方式讲故事记录下来，这不仅加深和巩固了幼儿对水的循环过程的理解，其实也能协助幼儿提高规律思维能力及动手能力。孩子们的呈现出多种记录方式，大多数孩子并能按照自己的记录过程来叙述故事，这次的活动让孩子们感触到了活动带来的欢乐，又增长了自己的学问面。

11、大班科学水的力气教案反思

活动设计背景

下半年，天气转冷，幼儿并未从夏天的习惯中转变过来，喜爱 玩水。防阻不可，不如疏导。所以有了本课《水的力气》。

活动目标

1、了解水的浮力作用，激活幼儿的探究欲望。

2、感触自然之力的强大，体味事物的相对性。

3、联系生活，节省用水，养成正确的用水习惯。

4、在活动中，引领幼儿认真观看发觉现象，并能以实证讨论科学现象。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

教学重点、难点

重点：了解水的浮力作用，感触自然之力的强大

难点：理解水的浮力作用，体味事物的相对性。

活动预备

1、每桌一大盆水、纸杯、封闭的纸盒、铁片、木块、苹果、纸制小船等

活动过程

一、提出问题，绽开研究

1、老师展示一组关于水的图片，幼儿观看。

有大海、小河、下雨、温泉、海啸、洪水、冰川、海难、等

2、老师提问：你喜爱 哪些图片，不喜爱 哪些图片?

要求幼儿自由挑选来分类，将图片放入相应的圆圈中

喜爱 

不喜爱 

3、按照分类提问：你喜爱 它的哪方面，为什么?

幼儿回答：对于幼儿不同观点，老师要敬重，从科学的方面举行解释，

如：有些幼儿喜爱 海啸，老师应从自然灾难和水力资源两方面谈它的利弊。

二、提出问题，绽开探究

1、老师叙述：小伴侣们从这些图片我们知道水是有力气的，即使它看起来很宁静，但它仍然有强大的力气。现在你们面前有一盆水，我们来尝试它的力气。

2、幼儿自由挑选测试物品，放在水中举行探究。(提示幼儿注重有水溅出时，用抹布擦掉)

老师提问：你发觉水的力气了吗?它有多大?

幼儿上台叙述自己的发觉，老师点评

(幼儿的疑问无数，老师要引领幼儿去发觉而不代替幼儿叙述。)

于此点出“浮力”一词，并归纳定义

三、针对疑问，举行相对力气的探究

1、请发觉相对特点的幼儿上台叙述自己的发觉和疑问，引起多数幼儿探究的爱好。

老师提问：为什么会这样?你们找找缘由?

幼儿探究、研究，老师引领幼儿发觉缘由。

2、引领幼儿归纳：物体大、轻——水的浮力大

物体小、重——水的浮力小

物体大小相同轻的浮力大

重的浮力小

3、播放音乐幼儿自由测试

四、播放关于全球水资源缺少、恶化的图片

1、老师叙述图片来源，幼儿研究解决办法

2、提出庇护水资源的方法

节省用水，关好水龙头

不向水里扔垃圾，不向水里倒污水

用洗手的水冲厕所

用雨水浇花

多种树、草

教学反思

水是我们常见的液体，幼儿从小就对它感爱好，玩水成为主要的嬉戏之一。怎样玩，从玩中学到学问，引发才智。幼儿《纲要》中提到“学习科学的过程应当是幼儿主动探究的过程。幼儿的科学活动应密切联系幼儿的实际生活，老师应充分通过幼儿身边的事物与现象作为科学探究的对象。”本课充分运用幼儿身边最见的水，用实验的方式让幼儿体味到探究的乐趣，运用感官、亲手动手、动脑去发觉问题、解决问题，体悟胜利的欢乐。老师在其中简单代替幼儿去解答问题，应坚守幼儿才是探究的主体，老师的作用是指向标，在幼儿深陷谜团时赋予点拨。教学中幼儿乐观参于，大胆提问，自由探究的目标很明确，对自己的发觉能用语言表述出来，可能表述不是很精确     ，但发觉的过程足以让幼儿对科学活弥漫奇怪   ，激活出潜在的探究欲望。因为本课操作居多，课程的条理性要求很高，从观看——体悟——总结，发觉的过程就是在成长，幼儿的自主研究能力得到提升，老师应敬重幼儿的奇怪   ，和幼儿一同去寻觅答案。同时将环保意识潜移默化的传递给幼儿，我们的生活因水而有生机，同时因水的缺乏，失去希翼。引发幼儿热爱生活，从自己做起，庇护环境。

12、大班科学水的溶解教案反思

活动目标：

1、利用试验，初步感知溶解这一现象。

2、体悟科学试验带来的乐趣。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、情愿大胆试试，并与伙伴共享自己的收获。

5、激活幼儿对科学活动的爱好。

活动预备：

1、每人一份记录表、透亮     杯子若干、石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、小勺若干个、筷子若干。

2、认字卡：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖、溶解

活动过程：

一、展示试验材料，激起幼儿活动爱好。

T：小伴侣们好!有没有发觉今日李教师预备了无数的东西呀?

你们可以看一看、闻一闻，有些还可以摸一摸，看看到底这都是些什么

(幼儿观看研究)

有谁情愿来说说这些都是什么材料呢?

追问：你是如何知道的?

小结：教师今日给你们预备的材料，它们分离是：石头、黄沙、芝麻油、红糖、盐、咖啡粉、冰糖。

石头摸起来硬硬的，有点沉;黄沙看上去是黄色的，摸起来细细软软的;芝麻油闻起来有股芝麻的香味;红糖看上去和盐一样是一粒粒的，但是红糖是红色，盐是白色的;咖啡粉是咖啡色的，有咖啡的香味;冰糖像是一粒粒透亮     的小冰雹。这些都是我们生活中很常见的物质，有些可以用来做菜，有些可以泡茶喝，有些可以玩，但是今日我们要用它们做什么呢?

二、幼儿举行猜测并学会记录，初次试验并观看试验现象。

T：请你猜一猜，假如我们要把这些试验材料分离放在这几个杯子中，然后搅拌，充分地搅拌，再看一看，会发生什么变化?

T：好，请小伴侣开动脑筋猜一猜吧。

对幼儿的猜测提出疑问，引领幼儿初次试验，观看试验现象。

T：我发觉每个小组猜测的都不一样，我怎么才干知道谁猜对了?谁猜错了?

T：好，那我们就要来举行这个好玩的试验了。请一桌上的4位小伴侣为一组，一起把桌子上的材料都要一一举行试验，然后由一名小伴侣举行试验记录，把最后得到的好玩的现象画出来。现在请你们把这些材料分离放进杯子中举行充分地搅拌之后，先观看观看，看看有什么好玩的现象发生。

沟通试验来验证猜测结果。

T：你记录的材料发生了什么变化?

小结：把这些材料放到水里后，石头沉了下去，芝麻油浮了起来，黄沙也沉在水底，盐、冰糖都经过充分的搅拌后它们在水中融化不见了。咖啡粉变成了好喝的咖啡，色彩也变成了咖啡色，红糖也把水变成了红褐色，原本透亮     五味的白开水变成了甜甜地的糖水。

三、幼儿再次试验验证猜并举行沟通。

T：现在我请你们用调羹尝试，看看刚才放进水里的这些材料，到底哪些能取出来?哪些不能取出来?

能取出来的我们可以怎么记录?那不能取出来的呢?

T：这个试验好玩吗?

哪一组的小伴侣情愿跟大家共享一下你们的成绩啊?

小结：今日利用做实验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。石头和黄沙放进水中，沉下去了，芝麻油油放进水中，浮起来了;但是它们都能用调羹取出来。红糖咖啡粉放进水中，水的色彩和滋味发生了变化;盐和冰糖放进水中，虽然色彩没有转变，但是利用充分的搅拌最后看不见了，融化在水中了，最后调羹取不出来。

水宝宝把红糖、盐、冰糖、咖啡粉汲取了，而这些物质也溶在水中取不出来，还把水宝宝的色彩、滋味发生了变化，这种现象我们叫“溶解”。

石头、黄沙和芝麻油能取出来吗?

石头和油，我们用工具还可以从水中取出来，它们不能溶解在水中。

T：谁能告知我，你在生活中，还见过那些东西可以溶解在水中?

(白糖、味精、果珍、奶粉……)

师：刚才小伴侣还说了无数物质，那这些物质能不能溶解在水中，教师先不告知你们。回家后做做试验，明天告知大家好不好?

活动反思：

这是一节科常活动，设计活动时候，想给孩子们充分自主探究的机会。这一点在互动举行的过程中，已经完成了。

活动中最大的问题是，因为我的预备的教具中，物品种类过多，造成整节活动有点拖拉，为了在一定的时光里完成教学活动，所以无数环节，都变成了我来“说”，这一点有点背离设计这节活动的本意了。

这节课中，我觉得我的活动提问较之前有了很大的提升，提问的效果也很好。可以说在大家的研究下，提问的有效性有了很大的提升。幼儿不仅会说了，而且还更会问了。

这样的自由探究活动吸引了孩子们的注重力，也激活了他们的学习热烈。孩子们在轻松、开心地氛围中，发挥了他们在活动中的主动性，能力也得到了一定的进展。

13、大班科学水的变化教案反思

活动设计背景

严寒冬季，教室玻璃窗上时常会浮现一些水雾，幼儿用嘴吹一下，那些水雾变得更显然，用手指摸会清晰的浮现一些印记。于是早上入园孩子们总围到窗子边很奇怪   地对着玻璃吹气，接着用小手画画，玩得十分愉快。我想：孩子们对这现象很感爱好，设计一堂科学活动《水的变化》，他们会有更大的乐观性。于是，我设计了这堂科学活动《水的变化》。

活动目标

1、幼儿能够知道水的三态在一定的条件下可以互相转换。

2、幼儿对科学探究活动产生深厚的爱好，乐于发觉平常生活中好玩的科学现象。

3、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

4、使幼儿对探究自然现象感爱好。

5、充分体悟“科学就在身边”，产生在生活中发觉、探究和沟通的爱好。

教学重点、难点

观看、感知水的三态及三态的变化条件

活动预备

冰、水、酒精灯、烧杯、酒精炉架、夹子、火柴

活动过程

1、开头环节

按照幼儿平常发觉的生活现象，即是：玻璃窗上在冬季的清晨是雾蒙蒙的，在雾蒙蒙的玻璃上可以画画。引起幼儿活动的爱好，引发幼儿思量：为什么会有这种现象?是什么时节才会有这种现象?

2、基本环节

老师按照幼儿回答问题的状况小结：我们吹出的热气碰到玻璃上的冷空气，就会凝聚在玻璃上，形成一层水汽。然后展示试验需要的器材，引领幼儿在教师的提示下猜猜会浮现什么状况，然后老师用试验验证，引领幼儿探究。试验过程：用夹子取一块冰放在烧杯中，请幼儿认真观看，然后用火柴点燃酒精灯，把装了冰的烧杯用酒精炉架固定，请幼儿观看冰渐渐变成水，然后蒸发的过程。

3、结束环节

老师总坚固验结果：烧杯里面的冰渐渐变成水，然后水渐渐蒸发，烧杯里面有水蒸气冒出来，用一个烧杯收集起来，水蒸气又变成了水，然后把水放到冰箱里面，又变成了冰地这个循环的过程

教学反思

在这个教学活动中，幼儿产生了极大地爱好，因为这个现象是幼儿在平常生活中碰到过的，幼儿比较认识，在老师的讲解和试验过程中，幼儿对这个产生这个现象的缘由有了一定的了解，对水的三态可以转换有了一定的了解，互动也比较好，能够按照教师的提示乐观思量。但是在囫囵活动过程中，因为酒精灯，烧杯，火柴，对于幼儿园的孩子来说都比较危急，幼儿不能动手自己操作，需要有家长或者教师的伴随或者帮忙，所以缺乏自己对该活动的实际的操作，实际感触，大概幼儿的世界中，对水的三态变化还不是彻低懂，在后续的活动中，可以请家长参与，协助幼儿完成，信任幼儿在家长的协助中，在实际的操作过程中，幼儿能够充分理解，能够使幼儿对科学活动产生深厚的爱好，并能够乐观探究，在平常生活中能够认真观看，自己发觉生活中的科学想象，试试用自己的办法理解并接受，提升幼儿自主学习的能力。

14、大班科学多变的水教案反思

【活动目标】：

1、让幼儿熟悉水、了解水，知道水的重要性。

2、让幼儿节省用水，珍惜水资源。

3、利用活动激活幼儿对事物的奇怪   心、探究和求知欲。

4、激活幼儿对科学活动的爱好。

5、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

【活动预备】：

多媒体、海绵若干、水桶、透亮     器皿、冰块、桌子、金属(小钥匙)、小花洒、木块

【活动难点】：

孩子们对雨水的形成过程的理解，对此老师除了有简明的讲述讲解以外，还会通过道具举行容易的演示，形象地解释雨水形成的循环过程。

【活动过程】：

(一)导入部分

1、老师组织幼儿轻松开心地入场坐好。(音乐)

2、(播放雷电声→雨声)通过多媒体等道具营造夏天雷电雨时的氛围，利用声音刺激幼儿的听觉感触。

3、老师提问：刚刚你们听到了什么声音?会想到什么?(引领幼儿说出打雷闪电的声音、下雨的声音)

(二)基础部分

1、老师提问：

你听过的雨声是怎样的呢?(霹雳啪啦、滴答滴答……)你们知道，雨水是怎么来的吗?想知道吗?

2、水的形成--观看图片(雨水形成循环图)老师用语：请小伴侣们一起宁静地、仔细地观看这幅图，答案就在里面。

老师提问：告知教师，你看到了什么?

(老师给小伴侣自主观看与思量的时光，鼓舞小伴侣动脑筋、乐观发言)。

老师解说：雨水是这样形成的-太阳热情的照耀，地上的水受热变成了水蒸气，飘到了高空中碰到冷的空气变成了无数小水滴，水滴聚拢在一起变成我们看见的云朵，当云朵里的小水滴越积越多，承受不了分量，就从天空中掉落下来，这就是我们看见的雨啦!你们看，就像这样……

(1)解说：把海绵当做云朵，当云朵里的水分不多时，还很轻(让幼儿感触海绵的分量)太阳照耀下的空气中弥漫水分;

(2)给海绵注入水分，解说：当云朵中的水分聚拢得越来越多的时候，就会太重，于是从天上落下来，这就是雨了。小伴侣，明了了吗?

(3)请个别小伴侣体悟。

3、水的形态--冰

(1)老师用语：小伴侣，水除了有液体、气体的形态，还有其它形态，是什么呢?(摇动装有冰块的盒子，引起小伴侣的奇怪   心与思量，引领幼儿说出"冰")

(2)请小伴侣摸一摸冰块，说出感觉。(冷冷的)

(3)老师用语：水一经冷冻，就变成"冰"的状态了。

(4)提出问题：冰又怎么变成水的呢?(预备水的三态，让孩子观看与思量)

4、水的作用老师引领：水这么奇异，它有什么用呢?(喝、清洁、嬉戏等等)与幼儿谈话，适当通过语言和图片引领幼儿说出：水可以……;可以用水……。让幼儿自主思量，作出阅历谈，知道水的用处无数，我们都需要水。

老师提问：小伴侣，假如没有了水会怎样呢?

引领幼儿说出没有水，生物都不能生存了，水十分重要。我们要珍惜水资源，不铺张水，可以怎么做呢?(水龙头关紧、洗菜的水可以用来浇花或者洗完衣服的水可以拖地等等)

(三)结束部分

1、水的嬉戏操作嬉戏预备：预备三个透亮     水罐、水、海绵、乒乓球三个嬉戏玩法：把小伴侣平均分成三组，在规定的时光内(音乐控制)让每组幼儿轮番以接力的方式，用海绵吸水灌进透亮     水罐里，看哪组收集的水最多，乒乓球浮起最高为胜。(老师示范一次)

2、小结与提问水的用处可真多，水除了可以喝，可以用来清洁，还可以玩嬉戏呢!接下来教师要考考小伴侣，请看清晰--演示：把金属钥匙和木头放进装有水的透亮     罐中，三种物体形成对照(浮、沉)。

提出问题，引起思量和探究：为什么乒乓球和木块会浮在水面上，而钥匙却沉下去了呢?还有什么是能浮在水上的呢?请小伴侣回家后，自己去寻觅一个完整的答案，回来告知教师。

【活动反思】：

本节课是学校三班级上第四单元中的第一课，在教学中，我首先以谜语的形式导入课题《水》，激活了同学的学习爱好。然后在了解水的有关学问时，我让同学自己写卡片，写出自己知道的内容，把自己写的卡片贴到黑板上的网状图中，完成书中的网状图，这样的设计极大地调动了同学的学习乐观性，同学的学习热烈很高，对粘贴自己写的卡片很感爱好，每个人都很高兴。之后，我举行了小结，收拾了同学粘贴的有关水的学问，发觉同学对水的特点了解不够，这样很自然地导入到讨论水的特点环节中来，进入探索环节--哪个口袋中是水。在这一环节中，我用了7个黑口袋，里面分离装了树叶、石头、木块、水、牛奶、醋精7种物体，让同学以小组为单位利用各种观看办法举行猜想、辨析哪个口袋里是水，问题一提出，同学的探索欲望就很高，对口袋里装的东西很奇怪   ，还有特殊喜爱 猜这种办法，符合同学奇怪   的心理，小组学生研究得很激烈，尤其是在猜水、牛奶和醋时，看法不太统一，最后才定下来，填写在记录单中。在小组汇报辨析结果时，我让同学不仅说出物体名称，还要说出辨析的依据，最后两组学生在水和牛奶、醋的猜想结果浮现了分歧，用了摸和闻的办法。因为黑口袋里还有一个密封口袋，醋味也不太显然，另外，课前预备时，这些口袋都是放在一起的，其他口袋上也稍稍带有醋味，很难辨别。最后，我把黑口袋所有都打开了，让同学用眼睛看的办法，分辨出牛奶，由于它是白色的，而水和醋精是无色的。剩了两个无色物体，这个时候同学说用闻的办法就可以分辨哪个是醋精，哪个是水了。

利用同学小组合作、探索最终揭开了谜底，恍然大悟。结果两个小组都没有彻低猜对。都发出“唉”的声音。在这一环节中，同学表现出了极大地学习热烈，就像在嬉戏一样，让同学在玩中学，乐中学，给同学营造了一个轻松、愉悦的学习氛围，培养了同学的观看能力和辨析、推理能力，教学效果较好。

15、大班科学水的用途教案反思

活动目标：

1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，节省用水。

2、利用实践活动，创新感知污水利用多层毛巾过滤可以变整洁。培养幼儿观看、分及动手操作的能力。

3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和制造力。

4、在活动中，让幼儿体悟胜利的喜悦。

5、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发觉。

五、活动重点、难点：

幼儿能结合自己的甚或阅历在操作、叙述活动中制造性的发觉问题解决问题，提升幼儿大胆思维创新的意识。

六、活动预备：

录象、装满脏水的容器、整洁的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

七、活动过程：

1、谜语导入。

刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

2、幼儿研究水有什么用：引发幼儿按照自己的生活阅历与发觉大胆地叙述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再通过。

4、幼儿想象思维，创新新的节水办法：在生活中我们可以怎样节省用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)5、熟悉水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节省用水。

6、创新操作活动探究：探索试验水如何会变整洁，展示一盆很脏的水，请小伴侣想一想，怎样使水变整洁?

幼儿研究：

(1)我用纱布把脏东西捞出来。

(2)我用海绵把水吸上来就整洁了。

(3)我用毛巾把水弄整洁了……试一试，怎样把水变整洁。

(1)我把纱网放在空瓶口上，用果冻壳把脏水舀起来倒在上面，我发觉水一下子就漏到瓶子里，但水还是很脏。

(2)我把纱布放在空瓶口上，把脏水倒进去，瓶子里的水还是很脏，纱布上也有点脏。

(3)我把海绵放在空瓶口上，把脏水倒在海绵上，流到瓶子里的水有点变整洁了。

(4)我把一条整洁的毛巾放在空瓶口上，把脏水倒进去，水变整洁一点但毛巾变脏了。

说一说，为什么试验结果不一样。

(1)纱窗和纱布的"眼"太大，脏水一下子都漏过去了。

(2)海绵"眼"小，能把水变整洁一点。

教学反思

本次活动首先从幼儿的体悟入手，让幼儿在熬炼后饮水，感触口渴时喝水的舒服。第二引领幼儿观看洋花萝卜，切实体味喝水的重要性。第三，利用幼儿心目中的权威人物保健医生的讲解，让幼儿明了白开水才是最健康的饮料。最后，利用每周末评比“喝水小宝宝”的方式，激活幼儿主动饮水的意愿。活动后，大多数幼儿能主动饮水，个别幼儿不能断绝喝饮料，需要一个渐渐适应的过程。

16、大班科学奇异的水教案反思

设计背景

水是生命之源，人类生活、动植物的生存以及生产建设等等都离不开水更离不开淡水。这节教学活动对幼儿举行教导是针对现在水资源贫乏，水污染严峻的状况对幼儿举行节省用水的教导。

活动目标

1、知道水的用途和重要性，爱惜水资源，节省用水。

2、利用实践活动，创新感知污水利用多层毛巾过滤可以变整洁。培养幼儿观看、分及动手操作的能力。

3、培养幼儿的创新意识、创新精神、想象力和制造力。

4、培养幼儿对事物的奇怪   心，乐于大胆探索和试验。

5、培养探究自然的爱好。

重点难点

幼儿能结合自己的生活阅历在操作、叙述活动中制造性的发觉问题解决问题，提升幼儿大胆思维创新的意识

活动预备

录象、装满脏水的容器、整洁的空杯、笔、纸、毛巾、纱窗网、纱布、海绵、大个果冻盒。

活动过程

1、谜语导入。

刀砍没有缝，枪打没有洞，斧子劈不开，没有牙齿也能咬。(谜底是水)。

2、幼儿研究水有什么用：引发幼儿按照自己的生活阅历与发觉大胆地叙述问题水给我们带来的用处。(水能洗衣服、浇花、养鱼、洗澡、洗脸、水能做汤、煮稀饭……)

3、扩展幼儿学问面：放录象，有关废水的排放和再通过。

4、幼儿想象思维，创新新的节水办法：在生活中我们可以怎样节省用水?(如：洗衣服的水冲厕所、洗菜、水果的水来浇花、关好水龙头、安装新型的节水器等。)

5、熟悉水的重要性：人类、动植物都离不开水，所以我们大家要爱惜水资源，节省用水。

6、创新操作活动探究：探索试验水如何会变整洁，展示一盆很脏的水，请小伴侣想一想，怎样使水变整洁?

A幼儿研究：

B试一试，怎样把水变整洁。

C说一说，为什么试验结果不一样。

D怎样用毛巾过滤使水变得更整洁?

7、提高幼儿对创新活动的爱好：幼儿用记录的方式来总结自己的发觉过程，进一步培养幼儿的创新意识。

教学反思

优点：

在教学中，幼儿对操作、探索很感爱好，利用操作的形式让幼儿体味到探索创新的过程和欢乐，活动中通过生活阅历沟通研究、多媒体引领、发散思维创新想象，操作试验、创新试验沟通、记录总结等活动，引领幼儿创新动脑思维，老师适当的提供了探究材料，把问题抛给幼儿自己试试着探究创新，形成合作探索式的师幼互动，培养幼儿的思维想象力，创新能力。

不足：

课前的预备活动需要在丰盛一些，应提前与家长做好生活观看活动，这样孩子的生活阅历会更丰盛一些，便于幼儿在活动中与他人沟通、创新。操作创新活动中老师要适当的抛出问题，一步一步提高幼儿创新思量的能力和技巧。

17、大班科学奇特的水教案反思

活动目标：

1、自主探究接水管的多种办法。

2、乐意与伙伴合作沟通，试试用阅历解决生活中的问题。

3、试试用线条记录试验结果，并能用恰当的词汇举行描述。

4、利用试验培养相互礼让，学习分工合作的能力。

活动预备：

长、中、短pvc管若干，直、弯接头数个。

拼图3张，小区模型楼房3幢;3盆水。

活动过程：

1、拼图接水管。

(1)老师：今日周教师给你们带来了3幅水管拼图，可是它们乱了，请你们来把它们拼一拼。

(幼儿分成3组，每组4人，拼一张水管拼图)

(分析：本着教材来源于生活的原则，我在活动伊始就给孩子展示了几张零散的拼图，首先是激活起孩子对这些拼图的爱好，让孩子们以集体合作的形式来共同完成教师的要求，调动了幼儿的主动性。)(2)介绍拼图上面的pvc管和二通接头。

老师：你们的拼图上有什么?(管子)这是什么管子?(pvc管)这是什么?(接头，有两个孔的是两孔接头)这些pvc管子和接头可以衔接吗?你是怎样衔接的?(请两个幼儿来做示范)老师总结：管子和接头相衔接，利用旋转接头可以转变管子的方向(示范)(分析：在介绍和使用pvc管和二通接头这个环节中，主要是让孩子了解pvc管和二通接头的特点，这些材料都是幼儿生活中常见的，而且具有低结构材料的特点，既能引起幼儿探索的动机和爱好，让孩子动手动脑探究问题，又同时蕴藏着丰盛的教导价值。特殊是让幼儿上来试试接管的活动，即让孩子知道怎样将各节管子相衔接，而且为下一个环节做好有效的铺垫。)2、玩接管嬉戏(1)老师：教师也给你们预备了一些管子和接头，请你们就根据这个图上的画面，将这段水管做出来。试一试吧。(幼儿分组按图做水管)(2)老师：请你说一说，你们这组是用哪些东西来做的?用到了什么材料?

(分析：这个环节的设计起到了承上启下的作用，即是对上个"拼图"活动的连续，也是对"帮小区接水管"活动的铺垫，我先让幼儿利用观看，然后对着现成的"拼图"，试试拼装相应的水管实物图，幼儿对动手拼接水管特殊感爱好，能主动动手操作，和伙伴商议解决问题。在幼儿摆布材料的过程中，老师发觉，有些幼儿拼出来的管子的长短是有出入的，但是教师并没有直接的给指出来，而始终充当的是一个支持者、合，在一旁暗暗观看，用隐形的指导语示意幼儿，如"你觉得这样对吗?""认真观看一下，好似有一些不一样的地方。"幼儿利用自我的检验，很快就会发觉自己的小错误，然后准时的修正。)3、帮小区接水管(1)展示小区布局图，有3栋楼房。

老师介绍任务：梅花小区已经建好了，但是这三栋楼房的水管还没接通，今日就请你们来做接水工，从这个地方进水(楼房的上面)，最后要让水从一楼的水龙头放出来(楼房的下面)，你们可以用这些材料来做，但是水不能漏出来，试一试吧。(幼儿自己想方法动手操作)(分析：在这个环节中，我是让幼儿对已有些阅历举行了迁移，布鲁纳说过："学习的最好刺激乃是对学习材料的爱好。"老师只是容易交代了任务，让孩子们自己利用研究--讨论--试试--再讨论--在试试，老师在活动中的指导很少，几乎没有，老师只是利用"中性的话语"来示意幼儿，如"你们觉得这样做可以胜利吗?来，自己试试一下吧!""哦，本来是这么回事呀，好尝试看!""你们俩个人说的都有道理，试一试，谁的办法是最好的。"虽然，老师不做明确的知道，但是老师是随时都在关注着每组孩子的进展动向的，适时提出具有挑战性的问题，放手让孩子们去思量、操作。)(2)出示成绩，互相参观，相互验证。

老师从3栋楼房的顶部灌水，看看是不是都胜利了，如有不胜利的，大家可以协助他们一起寻觅问题出在什么地方。(再次验证)(分析：在以往的活动评价的环节，都是以教师的评价为主导，孩子是一个被动的学习者，今日，我们可以看到，孩子彻低站在了主动的学习者的地位，利用让孩子相互观摩，相互研究，相互学习，这样习的本事才是自己的。可以惊喜的看到，每个孩子在看到其