《浮力》教学设计荐2

《浮力》授课方案--荐2《浮力》授课方案--荐2第页码27页/总合NUMPAGES总页数27页《浮力》授课方案--荐2《浮力》授课方案2【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合时补充。34【授课目的】知识与技术目标：1．认识浮力及其方向。2．知道阿基米德原理。过程与方法目标：1．经过实验研究认识浮力。2．经历研究浮力大小的过程。感神态度价值观目标：1．培养慎重的科学态度和协作精神。2．学习阿基米德善于观察思虑的精神。【授课重点和难点】授课重点：1．研究认识浮力，会测量浮力的大小。2．阿基米德原理。授课难点：研究浮力的大小与排开液体重力关系的过程。【授课手段】多媒体课件【教具】演示实验器材：氢气球、大烧杯、红毛线、演示小桌、水﹑准备一组与学生所用完好相同的实验器材（便于学生上讲台演示实验方案）。学生实验器材：石块、木块、曲别针、乒乓球、烧杯(100ml)、弹簧测力计、溢水杯、小桶、空易拉罐、水槽、铁块、细线。【授课方案】1．为了使学生更深刻地感觉、领悟浮力，本节课设计了两个研究实验，研究式授课法贯穿于整节课的向来。做好分组实验是本节课的重点。但对初中学生而言经过实验总结出阿基米德原理难度较大，实验对学生的实验技术要求较高，在实验中需要测量四个物理量（g、f拉、g桶、g桶+排水），记录六个物理量（g、f拉、f浮、g桶、g桶+排水、g排），大部分学生对于这么多的物理量感觉惊慌失措，无从下手，再加之实验误差很难得出正确的结论。于是在授课中采用将“物体所受的浮力大小”与“物体浸在水中排开水的重力”两个物理量分开测量再汇总的方法，即经过研究得出用弹簧测力计测量浮力大小的方法f浮＝g-f拉后，将全班分为两个大组，分别测出吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小作为反响练习，将实验数据记录在表一中,并保留表一中的实验数据。当研究“浮力的大小等于什么”时不再重复测吞没在水中的石块、铁块所碰到的浮力大小，重点进行收集和算出物体排开液体的重力，将实验数据填入表二。最后将表一和表二的实验数据综合到一起，即表三。汇总全班的数据，得出阿基米德原理。这样做大大简化了繁琐的实验步骤，将实验难点分别，收效较好，也节约了时间。2．本节课研究实验很多，实验的成败直接影响学生对结论的归纳总结，为保证明验过程合理、有序，使学生在脑筋中清楚地认识到如何进行实验以及为什么要这样做，在授课中采用实验前留有充分的时间小组进行设计、谈论实验方案，在相互启迪交流中形成共识，使学生确实明确实验应如何进行后再分组实验。这样做表现了新课程标准的理念，学生实验中减少了盲目性，达到事半功倍的收效。3．经过演示实验形象直观地在学生眼前展现出浮力的方向竖直向上，增强了学生的记忆。【授课谈论方式】1．在授课过程中浸透授课谈论，形式多样有解析实验注意事项、实验的成功与失败之处……经过小组的交流与评估，给学生更多机遇来展现自己的聪颖才干以及雄辩的口才，发展学生的个性思想，激发他们的自信心。2、学生经过分组完成一系列研究实验，教师要关注学生在此次活动中的主动参加程度与合作交流意识，及时给与激励、增强、指导和更正。【详尽授课过程】一、授课准备阶段1．课前依照本节课需要自制授课课件，准备各种实验器材，多元化刺激、激发学生的学习主动性。2．对学生分组，前后桌4人一组，每组包括能力不相同的学生，组内自定组长1名，中心发言人1名，其他人可合