《幼儿成长档案袋研究文献综述》

幼儿成长档案袋研究文献综述笔者主要从成长档案袋和家园合作两个方面进行文献回顾和分析。通过对成长档案袋的含义和内容的深入理解，进而深入探讨成长档案袋的制作和运用，并对目前国内相关研究进行分析。同时通过查阅和整理相关文献，总结了成长档案袋制作的内容、特点、功能和使用，以及我国幼儿园成长档案袋制作的案例研究现状。（一）成长档案袋定义、内容、特征的研究徐铭泽徐铭泽．幼儿教师成长档案袋制作与评价策略研究一一以吉林省中心实验幼儿园为个案[D]．东北师范大学，2009．认为，档案袋类似一种文件夹，收集中幼儿生活学习中的文字、对话、活动图片、生活经历等材料，通过学生的作业、作品等，已达到培养学生的自我反思和批判性思维，从而更好地掌握各学科的知识和技能，为教师改进教学和个别辅导提供重要的反馈信息。赵德成、徐芬赵德成、徐芬．成长档案袋在幼儿教育评价中的应用[J]．学前教育研究，2002(05)：21-23提出，幼儿成长档案袋可以将反映幼儿认知、行动、情感和社会发展的信息放入成长档案袋，其形式多种多样，主要包括：手工作品、观察记录、各种测试和调查结果。可以说，任何能够反映孩子成长的信息，如孩子的作品、照片、录音录像、轶事记录，以及孩子的个人教育计划、家庭互动反馈表等，都可以以任何形式放入孩子的成长档案袋。张永丰张永丰.成长档案袋的设计、使用与反思[J].当代教育科学，2003，(22)：34-36认为，幼儿原创作品是成长档案的重要组成部分。幼儿作品不仅是幼儿评价的重要信息来源，也是构建成长档案的基本内容。幼儿画、手工制作、照片、视频资料、活动记录、故事等作品在各种活动中产生，是成长档案的内容来源。幼儿原创作品是幼儿成长作品集的主要内容。此外，还应包括教师和家长对幼儿作品的评价；教师对幼儿成长过程的观察和测试。沈文英沈文英.幼儿成长档案的记录方法与过程研究——基于行动研究的发现[D].天津师范学硕士学位论文，2006指出，通常情况下，作品集所涵盖的内容可以包括幼儿园幼儿作品，如绘画、泥塑、折纸、作业等徐铭泽．幼儿教师成长档案袋制作与评价策略研究一一以吉林省中心实验幼儿园为个案[D]．东北师范大学，2009．赵德成、徐芬．成长档案袋在幼儿教育评价中的应用[J]．学前教育研究，2002(05)：21-23张永丰.成长档案袋的设计、使用与反思[J].当代教育科学，2003，(22)：34-36沈文英.幼儿成长档案的记录方法与过程研究——基于行动研究的发现[D].天津师范学硕士学位论文，2006姚伟、崔迪．当前幼儿园档案袋评价存在的问题与解决对策[J]．学前教育研究，2007(02)．SchweinhartSchweinhartLJ,WeikartDP,PressH.YoungChildrenGrowUp:TheEffectsofthePerryPreschoolProgramonYouthsThroughAge15.[J].1980.指出，储存在幼儿成长档案袋中的材料记录了幼儿在六个发展领域的表现：精细动作、粗动作、语言、解决问题、社交和游戏以及照顾自己。盖格伦和贝文格指出，幼儿的轶事，照片和作品是投资档案的一部分。他们告诉父母他们的孩子取得了什么成就，以及他们是如何进步的。毛里埃·哈里斯MaureeElizabethHarris,etal.SustainedNurseHomeVisitinginEarlyChildhood:ExploringAustralianNursingCompetencies[J].2005,22(3):254-259.认为，成长档案是一种综合评价工具，应该包括幼儿作品、教师观察记录、检查表、评分量表和访谈记录。教师可以通过组织这些内容来理解和评价幼儿的能力。MichelleFryerHansonMichelleFryerHansonBushA.Inhaledcorticosteroidandchildren’sgrowth[J].ArchivesofDiseaseinChildhood,2013.主张教师应该通过日常观察来收集档案袋中的信息。资料主要包括幼儿SchweinhartLJ,WeikartDP,PressH.YoungChildrenGrowUp:TheEffectsofthePerryPreschoolProgramonYouthsThroughAge15.[J].1980.MaureeElizabethHarris,etal.SustainedNurseHomeVisitinginEarlyChildhood:ExploringAustralianNursingCompetencies[J].2005,22(3):254-259.MichelleFryerHansonBushA.Inhaledcorticosteroidandchildren’sgrowth[J].ArchivesofDiseaseinChildhood,2013.通过上述研究可以发现，国内外学者都对成长档案袋的内容有细致的描述，都强调内容的丰富性和全面性，成长档案袋的内容不仅仅是幼儿在幼儿园的活动记录，它应该涵盖幼儿整个学习生活的方方面面；其制作主体也不仅仅是教师，还应该包含了家长、幼儿、社区等与幼儿生活学习息息相关的人和组织；其收集记录方式不仅仅是幼儿的作品，还应该有影像资料、量表、幼儿的自评、他评等。（二）成长档案袋价值、功能、作用的研究李玉李玉．幼儿视角上成长档案袋评价研究[D]．四川师范大学，2016：04．认为成长档案制作为每个学生展示自己的魅力和个性打开了一扇窗，透过这个窗口，我们可以看到每个孩子独特的成长。每个孩子都是独立的个体自我，成长档案袋制作中让我们尊重个人自由，给予他们更多的民主和人道主义关注。教师的评价、学生的相互评价、家长的反馈让孩子们生活在一个大的兴趣小组中双方，生成和评估增长记录的过程，教师和家长的真诚评价植根于学生的内心，能有效地激发学生的学习兴趣。周怡静李玉．幼儿视角上成长档案袋评价研究[D]．四川师范大学，2016：04．周怡静．互动式幼儿美术作品档案袋评价的研究[D]．上海师范大学，2013．KateLKate，L.CurrentTopicsinEarlyChildhoodEducation，.NorwoodNewJersey：AblexPublishingCorp，1980，4：9.通过成长记录档案，教师能全面、客观地了解学生在各个学科的学习和发展情况，全面、客观地呈现学生的成绩和感受、反思和教训。自我意识和自我评价其他成长记录让教师了解学生的现状，及时给予指导，关注他们的心理状况和需求运动。成长档案袋文档可以用作投资回报文档评估。教师可以使用这些材料来评估孩子的发展水平，从而改善他们的行为,教师可以动态理解学生，调整和改进管理模式。LiontosKate，L.CurrentTopicsinEarlyChildhoodEducation，.NorwoodNewJersey：AblexPublishingCorp，1980，4：9.Liontos，.Atriskfamiliesandschools：BecomingPartners.Eugene，OR：ERICClearinhouseonEducationalManagement，[J]UniversityofOregon.1992.通过上述研究可以发现，国内外关于成长档案袋价值、功能、作用的研究有很多，主要是认为幼儿成长档案可以记录了学生的革新成长，能有效地激发学生的学习兴趣，为幼儿园、老师、家长建立了交流平台，有利于三方的交流，有利于推动家园合作的深入结合，并且可以调整和改进教师的教育方法，不管从哪个方面来讲，都可谓意义重大。（三）成长档案袋的制作、使用的相关研究刘霞和胡祖祥刘霞,胡祖祥.档案袋评价在幼儿发展评价中的应用[J].山东教育:中学刊,2005(36):8-10.将幼儿成长档案袋分为组织策划阶段、工作收集阶段和成果展示阶段。在组织策划期间，分为四个步骤：确定成长档案的基本内容；确定成长档案的形式和存放地点；制定作品收集程序；与孩子、家长和其他老师进行沟通。在作品收集阶段，要对具有代表性的作品进行收集、选择、注释和管理。在成绩展示期间，孩子和家长阅读孩子的成长档案，评价孩子的发展状况，撰写评价报告。此外，教师应准备与家长分享档案袋。姜海林姜海林.成长档案袋的建立及对幼儿发展的价值研究[J].学周刊,2013(3):10-10.把成长档案袋制作分为五个步骤。一是准备阶段。首先，与孩子们讨论制作成长档案袋的目的，然后选择成长档案袋的类型，然后制作成长档案袋的要素，最后开始制作成长档案袋。二是收集阶段。老师们一起工作或制定计划，分阶段观察和记录孩子们。此外，教师与家长沟通交流孩子发展的个性特征，双方合作，尽量收集典型作品和记录。三是分类阶段。以幼儿为主体，保留幼儿喜欢的代表作品，记录幼儿选择的原因，最后按时间顺序排列。不完善的作品可以在整理过程中补充。四是完善阶段。改进阶段主要是修改增长档案和要素。如绘画、撕贴、简单的艺术设计。五是保存阶段。将成长档案袋放在一个方便、安全的地方，让孩子随时阅读或添加内容，并向家长开放。教师应保护幼儿的隐私，保护幼儿及其家庭的隐私。刘河燕刘河燕.档案袋评定——质性课程评价的典范[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004(08):31-34.认为，在制作成长档案袋之前，要让家长和幼儿了解成长档案袋的作用、使用的目的和意义、评价的方法，以获得家长和幼儿的支持；教师还应向家长和幼儿展示档案袋的样本，帮助他们掌握制作档案袋和收集内容的方法；教师和幼儿可以共同确定使用档案袋的目的，选择档案袋的类型。李辉，范敏李辉范敏．回味童趣，关注成长－－谈幼儿成长档案的建立［Ｊ］学前教育研究，，２０１２，（７）认为，幼儿成长档案袋的开发，不仅需要教师有明确的评价理念，掌握录音技术，有效选择录音工具，还需要教师掌握制作档案袋的原则和策略。首先要明确幼儿成长档案袋评价的概念，包括真实记录幼儿发展的概念、嵌入课程全过程的概念、深入研究幼儿的概念。其次，选择合适的录音工具。最后刘霞,胡祖祥.档案袋评价在幼儿发展评价中的应用[J].山东教育:中学刊,2005(36):8-10.姜海林.成长档案袋的建立及对幼儿发展的价值研究[J].学周刊,2013(3):10-10.刘河燕.档案袋评定——质性课程评价的典范[J].内蒙古师范大学学报(教育科学版),2004(08):31-34.李辉范敏．回味童趣，关注成长－－谈幼儿成长档案的建立［Ｊ］学前教育研究，，２０１２，（７）在《幼儿学习档案袋》一书中，美国学者RebeccaMorrisonRebeccaMorrison.PictureThis!UsingPortfoliostoFacilitatetheInclusionofChildreninPreschoolSettings[J].EarlyChildhoodSpecialEducation.Journal.Vol.27，1999.介绍了幼儿成长档案袋的制作和使用过程，可分为十个步骤：一是确定幼儿成长档案袋的评价策略；二是全面收集幼儿作品和信息；三是对幼儿成长档案袋的评价策略，拍照；四是写并使用学习日志；与孩子交谈；五是拍照，写并使用学习日志；第六，系统记录各方面的情况；第七，记录孩子的一些轶事；第八，写叙事报告；第九，进行三方档案袋评估研讨会；第十，准备学习过程文件。McTavish，Mariance；StreeiaskyMcTavish，Mariance;Streeiasky，Jodi;Coes，Londa.ListeningtoChildren'sVoicesChildrenasParticipantsinResearch[J].InternationalJournalofEarlyChildhood，2012.提出，实施主要分为三个步骤：计划、收集和展示。教师可以通过公文包展览与幼儿、家长和社区工作人员分享幼儿公文包。学者曾经总结过美国克罗顿一所小学实施档案袋的情况，学校从严谨的计划开始，由专业教师组成专业评价委员会，制定实施的具体要领。然后收集幼儿的作业，组织RebeccaMorrison.PictureThis!UsingPortfoliostoFacilitatetheInclusionofChildreninPreschoolSettings[J].EarlyChildhoodSpecialEducation.Journal.Vol.27，1999.McTavish，Mariance;Streeiasky，Jodi;Coes，Londa.ListeningtoChildren'sVoicesChildrenasParticipantsinResearch[J].InternationalJournalofEarlyChildhood，2012.由此可见国内外学者关于成长档案袋的制作、使用的进行了大量的研究，包括成长档案袋制作的目标，材料收集的内容，内容归纳整理的方法，成长档案袋具体的制作步骤以及最后的评价等，建立了比较多样可行性的实施措施，但在评价标准上略微显得有些不足，尤其是在案例分析上较为笼统，可能得出的评价标准不符合其他地区幼儿园发展情况，需要在此方面进行补充，确定更加科学合理的成长档案袋评价标准，这样才能更好地指导幼儿教育工作的下一步进行。（四）家园合作制作幼儿成长档案的相关研究进入21世纪，越来越多的人意识到对幼儿的教育成长不仅仅只是学校一方就能达成，只有充分利用好家庭资源，共同施力才能达到良好的教育效果。马袁哲马袁哲.小学家校合作问题研究[D].延边大学.：2014:32-33说无论家庭还是学校，其双方社会资本的积极性并没有充分调动，家长对学校开展的活动有潜在的积极性，但没有充分调动起来，大部分班主任由于其它事务繁忙而与家长交流合作的积极性不高；Salazar,M.JSalazar,M.J.Home-SchoolCollaborationforEmbeddingIndividualizedGoalsinDailyRoutines[J].YoungExceptionalChildren,2012,15(3):20-30.发现教师和家长对孩子的影响很大，并指出要建立良好的合作关系，加强合作，分享孩子的基本信息和对孩子的期望。如果期望能达到一定程度的相似性，就可以促进孩子形成良好的早期体验。MiedelWT马袁哲.小学家校合作问题研究[D].延边大学.：2014:32-33Salazar,M.J.Home-SchoolCollaborationforEmbeddingIndividualizedGoalsinDailyRoutines[J].YoungExceptionalChildren,2012,15(3):20-30.MiedelWT,ReynoldsAJ.ParentInvolvementinEarlyInterventionforDisadvantagedChildren[J].JournalofSchoolPsychology,2000,37(4):379-402.而基于家园合作的幼儿成长档案制作研究相对较少，通过检索，仅有部分期刊文章从家园合作的角度探讨了幼儿成长档案的制作。如周丽霞周丽霞.家园合作,有效建立幼儿成长档案[J].都市家教(上半月),2017,(003):229-230.提到：家园合作有效制作幼儿成长档案，让“幼儿成长档案”更有特色。幼儿成长档案已成为帮助家长了解幼儿发展、了解幼儿教育、建立定期家庭联系的有效活动。“幼儿成长档案”活动过程是一种交流与家园合作的方式，使家庭交往更加科学、深入、有效。家长和老师生动地描述孩子在幼儿园和家里的努力