《捉迷藏》幼儿园教案（优秀10篇）

Word-24-《捉迷藏》幼儿园教案（优秀10篇）

作为一无名无私奉献的教导工，通常需要预备好一份教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么问题来了，教案应当怎么写？这次美丽的为亲带来了10篇《捉迷藏》幼儿园教案，希翼伴侣们参阅后能够文思泉涌。

《捉迷藏》幼儿园教案篇一

活动目标：

1、能精确     说出句式“XX躲在XX里”。

2、学会运用句式“XX躲在XX里”仿编诗歌。

3、能分析诗歌，培养想象力。

4、培养幼儿大胆发言，说完整话的好习惯。

活动重点难点：

活动重点：

能精确     说出句式“XX躲在XX里”。

活动难点：

学会运用句式仿编诗歌。

活动预备：

1、PPT：诗歌《捉迷藏》

2、大图片：小草、菊花、白云、蓝天、玫瑰

3、学具：魔术箱、各种新奇的水果

4、头饰：色彩宝宝

活动过程：

一、复习诗歌《捉迷藏》。

1、情景表演“捉迷藏”导入活动，激活幼儿参加活动的爱好。

2、利用PPT图片提问，完整复习诗歌《捉迷藏》。

二、引领幼儿运用句式“××躲在××里”学习仿编诗歌。

1、通过水果实物玩嬉戏学说句式“XX躲在XX里”。

2、完整朗诵诗歌。

三、有感情地朗读仿编诗歌并离场。

活动延长：

让孩子去寻觅、发觉不同色彩的．物品并用所学的句式“××躲在××里”举行诗歌的仿编。

活动反思：

本次活动的流程清楚流畅，让幼儿用眼看、用嘴说、用肢体动作表现，以嬉戏的方式贯通了活动的始终，让幼儿全身心的投入到活动里，同时我还运用了引发提问法、引领发觉法、嬉戏操作法及观看法等，让孩子们在好玩的意境中获得学问，习得阅历，真正体现到了玩中学、学中乐。

《捉迷藏》幼儿园教案篇二

教材简介：

秋天的草地上，狗、老虎、河马、斑马、袋鼠、狮子、兔子……孩子们喜爱 的动物伴侣正玩着捉迷藏的嬉戏，简洁而略带夸张的动物形象，生动地刻画出了每一种动物的典型特征。对绘本的无数环节都作了细心的设计，每次翻页都是让孩子来猜猜“谁藏起来了？”、“谁转过身去了？”……巧妙的艺术构思和精美的手工画令人惊叹。动物们轮番隐藏着、变换着各种不同姿势，让孩子们喜爱 上这些可爱的动物们。按照中班幼儿的年龄特点，我选取了其中的9个动物，利用欢乐的嬉戏，让孩子们不仅熟悉可爱的动物，并且在一次次的“捉迷藏”嬉戏中不知不觉地进展他们的观看力、记忆能力，对各种动物之间的不同特征也会有更多更深化的理解。

活动目标：

1、利用嬉戏引领幼儿观看，发觉动物的不同之处，了解动物的主要特征，并清晰地表述。

2、引领幼儿利用纵横序列初步感知方位，能说出动物的详细位置，培养幼儿空间概念。

3、体悟和伙伴一起嬉戏的欢乐。

4、加强幼儿的平安意识。

5、探究、发觉生活中的多样性及特征。

活动重点难点：

活动重点：感知序列。

活动难点：通过纵横坐标感知空间概念。

教学过程：

一、导入

1、（展示课件）小伴侣，这是什么地方？（秋天的草地）秋天的草地真美丽！小动物们也排着队来了，瞧，来了几个动物？你能说说它们是谁吗？（幼儿说出动物的名称。）

2、小动物排成几排？（2排），我们用数字来表示。

3、小动物要和你们玩个“猜一猜”的嬉戏：请你说出一个动物和别的动物不一样的地方，让别的小伴侣猜猜它是谁？

4、用例如“头上有花的小动物是谁？”这样的话来说。

二、嬉戏一

1、小动物要和小伴侣做个捉迷藏的嬉戏。你们玩过捉迷藏的嬉戏吗？怎么玩？

2、小动物们躲起来了，小伴侣闭上眼睛。哎，谁躲起来了？你怎么知道的？

小伴侣真厉害，都能按照动物的身体特征看出来。

三、利用纵横序列熟悉房间号

1、小动物们在草地上玩得真愉快，现在它们还想到家里玩捉迷藏的嬉戏。

2、（展示课件）看，小动物的家有几层？（三层）最高的是几楼？最低的是几楼？中间呢？（在白板上写出楼层号）看，一楼有几个房间？哪间是第一间？（教师写上房间号）

3、我们把1楼的第一个房间叫做101，前面的1表示什么？后面的1表示什么？那1楼的其次个房间叫几零几？第三个房间呢？

2楼的第一个房间叫什么？其次个房间是几零几？第三个呢？谁能说出3楼的房间号？

4、现在我们来做个“我说动物你说房间号”的嬉戏，反之，我说房间号，你说动物。

四、嬉戏二

1、现在，动物们要继续玩捉迷藏的嬉戏了。看，谁躲起来了？（河马）你是怎么知道的？河马的嘴巴有什么特殊的地方？

河马住在哪个房间？你能用“几零几的谁藏起来了”这样的话来说吗？

2、一个动物藏起来你能找到，多藏几个你能找出来吗？

3、这次是谁躲起来了？你是怎么知道的？它们住在几零几房间？

4、小伴侣真厉害，都能按照动物的不同特征找出来。

5、这次小动物是怎么躲的？它的身体怎么样了？（小猪转过身来了）哦，本来是让我们找转过身来的动物。几零几的小猪转过身来了？

6、看，这次有几个动物转过身来了？（3个）它们是谁？谁能用“几零几的谁转过身来了”来说？老虎的身体是什么样的？你怎么知道是狮子？它是狮子爸爸还是妈妈？

7、小伴侣们眼睛真亮，都能找到躲起来的小动物。假如动物再多躲几个你还能找到吗？那躲几个你能找到？一致躲起来你能找到吗？

8、（展示课件）几个躲起来了？你还知道它们是谁吗？河马在哪儿？犀牛呢？301会是谁？你还记得哪个动物的位置？

五、幼儿操作

1、这儿也有楼房，还有9个动物的图片，请你把动物送回它们的房间好吗？

2、结合课件评价。我们一起来看看，小动物都回到自己房间了吗？（检查操作结果）啊，小伴侣真能干！小动物感谢你们。

六、结束

今日我们和小动物玩了捉迷藏的嬉戏，教师的书上还有好多动物在玩捉迷藏呢，走，和教师一起去找找吧。

活动反思：

按照幼儿的年龄特点和学问的水平我设计了这样的活动目标：

1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“x色躲在xx里”，并能举行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的爱好和口语能力。

3、感触色彩无处不在，体悟与色彩共同嬉戏的乐趣。

活动重点是观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“x色躲在xx里”。活动难点是培养幼儿的口语能力，并能举行仿编句子。

优点：首先通过提问式导入让幼儿拓展思维，按照幼儿自己已有些阅历说说对捉迷藏嬉戏的熟悉，我觉得这个很好，幼儿也能乐观的协作，发挥自己的想象力，然后用拟人的称呼色彩宝宝也想玩捉迷藏嬉戏，让幼儿自己动手操作帮色彩宝宝找到隐藏的地方，幼儿能够乐观的举手参加，让我意外的是有个小伴侣帮黄色宝宝躲到太阳里，我当初能够绝对了他的答案。接着我就从课堂引到生活中，让幼儿找寻生活中色彩宝宝的隐藏之处，我认为我能耐心的引领他们去发觉色彩宝宝，并且培养他们的口语表述能力，孩子们能用尽整的语言说出：“x色躲在xx里”。最后我就用一个嬉戏来让幼儿发觉色彩宝宝更多的隐藏之处，开辟幼儿的思维，还有我在举行每个环节时能够无意识的对幼儿举行文明礼仪教导，比如让幼儿操作时我对幼儿说“请你来xx”，操作完了我对幼儿说“感谢，你真棒！”等等这些，并且我在举行每个环节时都对幼儿提出要求，我觉得这样十分好，能够让幼儿有目的去做，让他们知道惟独仔细听讲才干达到教师的要求。在以后的教学中我应当继续发扬！

不足之处：虽然我也根据那样的环节来上课，但我个人认为上的不是很好，首先我觉得今日的课我缺少了那种和孩子们一起嬉戏一起玩的激情，整节课下来没什么xx的地方，我应当用多种形式鼓舞幼儿去发觉，巧妙的运用肢体语言和表情激活幼儿学习的乐观性，这是我在以后的教学中需要改进的；其次个就是在朗诵散文诗时，我没有很好的掌握朗诵故事和朗诵散文诗的区分，其实朗诵散文诗是不需要饰演角色去朗诵的，只要把那些柔美的、值得观赏的东西带着感情朗诵出来就行了。

本次活动我觉得幼儿对散文的观赏还不够，虽然我也朗诵了两遍这首散文诗，但我觉得我应当要有点创新，在朗诵完其次遍时我应当多设计一个提问的环节，比如谁把太阳的眼睛蒙起来的？太阳和谁在玩捉迷藏的嬉戏？色彩们又是怎样躲起来的；当黑夜把手帕拿开的时候，太阳又是怎么样找到他的玩伴的？这样或许能让幼儿加深对散文诗的理解以达到观赏散文诗意境美的目的吧；第三在引领幼儿说说生活中色彩宝宝的隐藏之处时，我应当适时的引领他们去发觉更多的色彩宝宝而不是局限在红、黄、蓝、绿这四种色彩里，这样孩子们就能熟悉到更多的色彩宝宝。第四就是嬉戏的环节，让小孩带着自己喜爱 的色彩宝宝躲到教师指定的地方去，有好几个小孩躲错了“黄色宝宝躲到了草丛”，假如我在嬉戏之前就展示那四张椅子上的图片让幼儿先熟悉再玩嬉戏，或许他们就不会躲错吧！

《捉迷藏》幼儿园教案篇三

活动目标

1、会认读数字1和2，能理解数字的实际意义。

2、初步学会数的形成，知道一个数添上"1"能形成另一个数。

3、培养幼儿的观看力和概括能力。

活动预备

1、点子卡片和数字卡片1和2各一张。

2、趣味练习-在图画里找数字

活动过程

一、熟悉数字1、2的实际意义

1、老师按照画面自编《捉迷藏》的故事，激活幼儿学习爱好。

2、说一说，大树后面藏着几头狮子？可以用数字几来表示？

老师分离展示点子卡片和数字卡片1，使幼儿知道数字１可以表示一头狮子。

3、想一想，树上有１只松鼠，怎样才干变成２只松鼠？

引领幼儿说出１只松鼠再添上１只松鼠，合起来就是２只松鼠。

老师展示数字卡片２，协助幼儿理解数字２的含义。

4、让幼儿在图中找出数量是１和２的其它动物（或其它物品），并用语言正确表达。

5、说一说，树干上藏着的数字分离是什么？

二、引领发觉

1、说出数字１和２分离象什么，老师引领幼儿由数字联想到许多物体的形象准时绝对幼儿的每一个创意。

2、老师分离展示点子卡片和数字卡片1和2，引领幼儿从周围环境中寻觅数量１或２的物品。

三、活动结束

《捉迷藏》幼儿园教案篇四

活动目标：

1、能正确地感知不同的方位词。

2、利用嬉戏，练习骑羊角球跳动的动作。

3、提升身体平衡能力及跳动能力。

活动预备：

1、松鼠头饰或图形一个

2、《小猫在哪里》的图片一张

3、羊角球若干

活动过程：

一、展示小松鼠，激活幼儿爱好

1、今日，教师给小伴侣带来了一个新伴侣，看看它是谁？

2、展示图片，引出松鼠和小猫捉迷藏的嬉戏，让幼儿来当松鼠，用精确     的方位词说出小猫藏的位置。（如：小猫藏在抽屉里面等）

二、室内嬉戏《小猫捉迷藏》

请个别幼儿当小猫，在规定时光内找教室的某个地方躲起来，幼儿当松鼠来找，用精确     的方位词说出“小猫”藏在哪里。

三、户外嬉戏《松鼠捉迷藏》

松鼠宝宝采了好大一个松果（每人一个羊角球），要把它们运回家。

（1）松鼠妈妈请骑得稳、骑得快的小松鼠举行示范。

（2）松鼠妈妈传授阅历：两手抓住羊角球，双脚夹紧羊角球，双脚用力蹬地。

（3）松鼠宝宝再次自由练习。松鼠妈妈指导动作要领。

嬉戏玩法：在草地上以分组的形式举行。松鼠们骑着大松果在草地上戏耍，当听到大灰狼来了的时候，赶快找个地方躲起来（滑滑梯下面，小屋子里，大树背后等），当教师问躲在哪里时，要说出自己的方位，没有找到地方隐藏或说不出的，就要被大灰狼抓走了。大灰狼走后，松鼠听到妈妈回来了，都回到事先指定的家里。

活动建议：

该活动可以以半日活动形式举行，在事内外嬉戏时，都要提前讲清晰要求，规定好场地，注重平安。

《捉迷藏》幼儿园教案篇五

一、活动目标。

1、引领幼儿学说短句“小动物躲在××（地方）”，正确使用方位词：里、外、上、下。

2、培养幼儿的观看力和语言表述的爱好

二、活动预备。

课件：趣味练习--寻觅躲藏的画。

三、活动过程。

（一）导入。

1、情景表演，激活幼儿爱好。

请几个小伴侣藏起来，分离学小动物的叫声。

老师：小伴侣，你们听到了什么声音，谁在叫？小动物们躲在什么地方呢？我们把他找出来好吗？

2、请小伴侣听声音，把藏起来的“小动物”找出来。

（二）绽开。

1、展示课件：寻觅躲藏的小动物。

老师：小动物在和我们玩儿捉迷藏呢，小伴侣你们看看这幅画美丽的画里，就藏着这些小动物，是哪些小动物呢？

2、幼儿利用观看，找出五种小动物，并说明理由。

老师：你怎么知道这是大象？从哪儿看出来的，它藏在了哪里？

（1）幼儿回答，并说明理由。老师注重引领幼儿叙述完整。

（2）老师操作画面，让躲藏的小动物走出来。

3、课件嬉戏：寻觅躲藏的画。

（1）老师：刚才小伴侣观看的很认真，利用观看，把藏起来的小动物都找到了。又有一些小动物玩捉迷藏的嬉戏，小伴侣们你还能找到它们吗？

（2）老师操作图画，幼儿描述。

引领幼儿完整描述小动物玩捉迷藏的过程，“小鸟藏在花丛里”“鸵鸟藏在椅子下”“乌龟藏在书包上”

4、请幼儿玩捉迷藏，其他幼儿描述找出该幼儿。

三、结束。

老师：小动物们玩累了，要回家歇息了，有时光咱们在一起玩捉迷藏的嬉戏好吗？

《捉迷藏》幼儿园教案篇六

一、活动目标。

1、观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“xx色躲在xx里”，并能举行仿编。

2、培养幼儿对文学作品的爱好和口语能力。

3、感触色彩无处不在，体悟与色彩共同嬉戏的乐趣。

二、活动重点：

观赏散文诗《捉迷藏》的意境美，能用尽整的语言说：“xx色躲在xx里”。

三、活动难点：

培养幼儿的口语能力，并能举行仿编句子。

四、活动预备。

1、立体画一幅（里面画有：蓝天、白云、太阳、树木、花、草）；

2、一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片；

3、红、黄、蓝、绿的色彩宝宝若干个。

五、活动过程。

（一）活动导入。

说一说：捉迷藏。

1、老师：你们玩过捉迷藏吗？你们是怎样玩的？

2、幼儿举手发言，说说自己对捉迷藏嬉戏的熟悉。

3、老师小结：捉迷藏嬉戏就是一个躲，一个找的嬉戏。

（二）活动指导。

1、展示红、黄、蓝、绿的四个色彩宝宝。

老师：捉迷藏嬉戏真有趣！教师这里有四个色彩宝宝，它们也想玩捉迷藏嬉戏，请小伴侣来帮它们藏一藏，看看藏在哪里不简单被发觉？

2、老师展示立体图画的教具，请幼儿上来操作。接着逐一展示色彩宝宝引领幼儿操作，如：老师：（拿出绿色宝宝）这是什么色彩宝宝啊？它躲在哪里不简单被发觉呢？（树叶里）

老师：由于绿色宝宝的色彩和树叶很相像，所以躲在里面不简单被发觉。

过渡语：小伴侣都帮色彩宝宝藏好了，那色彩宝宝是不是和小伴侣一样聪慧呢！请听教师朗诵散文诗《捉迷藏》。

3、老师有感情地朗诵散文诗《捉迷藏》，幼儿观赏。

过渡语：听完教师朗诵的散文诗色彩宝宝是不是躲在小伴侣帮它隐藏的地方呢？

4、请个别幼儿用尽整的语言说：“xx色躲在xx里”，然后再集体说一说。

过渡语：你们太棒了！那太阳、黑夜是怎么样和色彩宝宝玩捉迷藏的呢？请听教师朗诵散文诗《捉迷藏》。

5、老师再次有感情的朗诵散文诗《捉迷藏》。

老师：在我们的生活中还有无数色彩宝宝，它躲在什么地方呢？我们一起来找一找。

6、老师引领幼儿寻觅生活中的色彩宝宝。

7、请找到色彩宝宝的幼儿用尽整的语言说：“xx色躲在xx里”。

三、嬉戏：捉迷藏。

过渡语：教师想请小伴侣来做一次色彩宝宝，教师来做太阳，玩一玩捉迷藏的嬉戏。

1、布置嬉戏场地，把一面红旗、一把香蕉、一堆草丛、一朵浪花的图片分离放在椅子上，并且把红、黄、蓝、绿色宝宝放在桌子上（色彩宝宝的数量视幼儿嬉戏人数而定）

2、请小伴侣选一个色彩宝宝挂在胸前，然后按色彩分离找到同色彩的地方躲起来。

3、老师提醒幼儿只能躲在教师规定的范围内。

4、老师数一到五，然后去找，被找到的幼儿要用尽整的语言说：“xx色躲在xx里”。

《捉迷藏》幼儿园教案篇七

活动目标：

1、利用容易的嬉戏，进一步激活宝宝对颜色的爱好，感触油水分别的特别效果。

2、在玩色嬉戏中体悟与伙伴共同嬉戏的欢乐。

活动预备：

材料柜（内有自制的海绵球，用白色蜡笔画过各种小动物的纸）稀释的各色水粉颜料、抹布。

设计思路：

利用前几次的玩色活动，如手指点画“小花”和制作“匹萨饼”，初步激活了孩子对颜色的爱慕，而且孩子对玩色活动也产生了一定的爱好。这几天，有小伴侣向来对我说：“李教师，我们好久没玩颜料了，我想玩颜料。”按照孩子的爱好需要，我设计了本次活动，这也符合“超市”课程精神。本次活动以水粉脱色的神奇效果（即油水分别）来进一步提升对玩色的爱好。

重点指导：

（一）导入活动，引起爱好

1、师：今日，我们班来了好多小动物要和我们玩捉迷藏的嬉戏，它们就藏在这张大纸上，猜猜看是哪些小动物藏了起来？（幼儿讲讲说说）

2、师：我们一起把这些小动物请出来，好吗？

（二）讲解示范

1、师：我请绵球宝宝来帮忙，给它穿上好看的衣服。（蘸颜料）

2、老师示范用绵球平涂，从纸的最上端开头涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂，不留空。并边涂边说：“找呀找呀找呀找，小动物们快出来。”

（三）幼儿练习

1、鼓舞幼儿边说边涂，把整张纸都涂满。

2、指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方一直回涂。

（四）活动结束

和好伴侣说说你把谁找出来了。

《捉迷藏》幼儿园教案篇八

活动目标：

⒈认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”的句式。

⒉在和小黑捉迷藏的嬉戏中，感触寻觅、发觉的乐趣。

⒊利用视听讲结合的互动方式，进展连贯表达的能力。

⒋大胆地参加研究，清晰地表述自己的观点与主意，进展求异思维。

活动预备：

绘本课件《小黑捉迷藏》、黑色圆点若干、图片12张。

活动过程：

一、展示小黑，激活爱好，了解小黑的基本特征

师：今日来了一位新伴侣，看看，它是谁？

师：它的名字叫小黑。小黑最喜爱 玩捉迷藏的嬉戏了。

二、结合图片叙述故事，寻觅小黑，感触寻觅、发觉小黑的乐趣

㈠理解故事内容。

⒈小黑的家住在一个方方的盒子里，今日它又跑出来和我们一起玩捉迷藏嬉戏了。

⒉咦？小黑不见了？它会藏在哪里呢？

师：听听小黑怎么说的。（听录音）小黑怎么说的？瓢虫的甲壳上有几个小黑？

⒊看看谁飞来了？（蜻蜓）

师：小黑藏在了哪里？它会怎么说？这里有几个小黑？

⒋一群小鱼游来啦，小黑藏在哪里呢？谁来问一问？分2组举行问答。

小黑为什么要藏在小鱼的眼睛里？大家发觉了几个小黑？

㈡幼儿结伴看图藏、找小黑，举行问答嬉戏，巩固幼儿对于藏的地方的理解。

这里还有一些图片，假如你是小黑会藏在那里？和伴侣玩玩这个一问一答的嬉戏。

㈢完整叙述故事。

这个故事的名字叫《小黑捉迷藏》，我们一起再来讲一讲。

三、嬉戏：捉迷藏，进一步激活捉迷藏的爱好

师：看，教师这里也有1个小黑，谁来在你的身体上藏一藏，其他小伴侣来找一找。

用“小黑小黑，你藏在哪里呢？”“我藏在了……”的句式来问答。

师：我把小黑送给你们，回教室后也可以和伴侣玩玩这个嬉戏。

活动反思：

绘本《小黑捉迷藏》从文本到绘图都十分具好玩味性，是一本让孩子们翻开第一页就会迫不及待地往下翻到最后一页的图书。绘本中的小黑像一个顽劣的小孩子，什么都想看一看？玩一玩？和小班幼儿的年龄特征很像，他们天真可爱、活泼好动，喜爱 新奇好玩又奥秘的事物，活动中的“捉迷藏”就是幼儿喜爱 的嬉戏之一，幼儿对此弥漫着爱好。

在设计活动的时候对绘本的中的故事内容举行了改编，引领幼儿认真观看画面，在不同颜色和情景的图片中发觉小黑的位置，并学说：“小黑，小黑，你藏在哪里？我藏在……”活动中引领幼儿仔细、细致、全面地观看画面，让幼儿在主动乐观的思维和情感活动中，学说小黑藏在了什么地方的短句，提升了幼儿的观看能力、语言表述能力和语言交往能力。

活动中观看小黑藏的位置的时候，不仅有幼儿集体的学说，还有幼儿两两操作举行叙述，一个幼儿问问题，一个幼儿饰演小黑举行回答，学说短句举行对话，体现了叙述形式的多样性。在找到小黑，数小黑的过成中，加入了数数的办法，从上到下、从左到右、一个一个不漏掉等等。

活动中的课件设计和运用比较单薄容易，能否试试做成动画形式的小黑，现场让小黑举行隐藏，不仅符合了活动内容中一个“藏”的特点，而且操作性强。老师和幼儿可以利用拖动小黑到相应的地方，举行观看、比较，推断出最合适的位置，感知到物体与环境的关系，对幼儿的观看力、推断力和语言表述能力都有很大的增进作用。这样幼儿的爱好会越发的深厚，说起来也会越发的带劲。

活动始终在“找小黑”嬉戏中举行，不仅让幼儿对奥秘的小黑产生深厚的爱好，而且也能在找小黑的过程中了解到小黑躲在和他一样色彩的地方不简单找到。活动结束前的“藏小黑”又是对幼儿学问的一种巩固和连接。囫囵活动也都是引领幼儿在和小黑玩捉迷藏的嬉戏中，欢乐寻觅、欢乐发觉和欢乐学习，囫囵活动轻松、愉悦和好玩。

《捉迷藏》幼儿园教案篇九

活动目标

1、在嬉戏活动中，感触涂色的欢乐。

2、在玩色过程中，能大胆使用涂料。

3、学习用棉签平涂。

4、促进参加环境布置的爱好和能力，体悟胜利的欢乐。

5、能按照需要自由地挑选绘画材料举行作画，体悟欢乐的情感。

教学重点、难点

重点：利用嬉戏引出美术的主题，激活其涂色，玩色的乐趣。

难点：练习用棉签涂画。

活动预备

1，学问阅历：已熟悉各种颜料，绘画器材

2，材料预备：用白色蜡笔画过各种小动物的纸。各色水粉颜料。棉签。红色水彩笔。

3，环境预备：活动室布置捉迷藏的墙饰。

活动过程

以嬉戏导入活动请幼儿猜猜谁想和我们做嬉戏老师示范画太阳太阳公公请我们帮它找小动物示范用棉签平涂幼儿练习画太阳，用棉签平涂请幼儿说出找到了哪些小动物再次与幼儿一起嬉戏结束活动。

1，导入活动，引起爱好。

（1），教师和幼儿一起玩《老猫睡觉醒不了》的嬉戏。

（2），有一位老公公看见我们玩得愉快也想来和我们一起玩，猜猜看，它是谁？和幼儿一起请出太阳公公。（教师画太阳，幼儿说：“太阳公公快出来。”

（3），太阳公公出来了，可它还是不兴奋，它告知我，今日它和许多小动物玩捉迷藏的嬉戏，可找了好半天也没找到他们，你们猜猜有哪些小动物？

2、，讲解示范。

（1），请棉签宝宝帮忙，给它穿上美丽的衣服（上颜料）。

（2），教师示范用棉签平涂。

3，幼儿练习。

（1）请太阳公公出来（用红颜色笔画太阳）

（2）协助太阳公公把小动物找出来，鼓舞幼儿边涂边说：“找呀找呀

找伴侣，小动物们快出来。”

（3）指导幼儿平涂，从一边涂到另一边，顺着一个方向涂。

4，活动结束。

（1）请幼儿说说自己协助太阳公公找到了哪些小动物。

（2）随音乐仿照各种小动物。

（3）以太阳公公请我们到外面去做嬉戏的口吻结束活动

延长：继续引领幼儿观看各种小动物，在美工区提供笔。纸供幼儿练习用曲线表现他们喜爱 的小动物不同的动态。

教学反思

在此次活动中，我注意了活动前材料的预备，也注意了活动中取材料上时光的铺张。在活动前我就想，孩子年龄小，材料多，怎么让他们做到有序不乱的取放材料呢？挨个发，会铺张孩子无数的活动时光，若让他们到指定地点去拿放材料，孩子们会显得很零乱，于是，我想到了《纲要》中提到的幼儿是活动中的仆人，为何不让他们参加材料的预备呢？也是，我让他们以组为单位，预备好了一切，这样即使上课也不会由于看到各种色彩而奇怪   转移目标，大大削减了活动中取放材料的预备工作上铺张的时光，同时也培养了其良好的卫生习惯。

固然，在此次活动中，我也反思了自己的不足，发觉囫囵活动中只注意了面对全体幼儿且没注意他们之间的个体差异。如；在画画中，能力强的幼儿很快就完成了就显得没事做，东看看西瞧瞧，对活动没了爱好，这对于他们来说，无非是铺张时光。但转念又想，每个孩子的层次不同，在进展水平。能力上都存在着差异，所以，在今后活动中尽量让每个幼儿都能发挥自己最大的能力，都能始