《认识小数》教学设计课件

?认识小数?讲课方案课件?认识小数?讲课方案课件?认识小数?讲课方案课件人教版第六册第七单元认识小数讲课方案兴庆区大塘中心小学马瑞讲课内容教材第88-89页例1及“做一做〞讲课目的1、联合详细情境认识小数，知道以元为单位、以米为单位的实质含义。2、知道十分之几可以用一位小数表示，百分之几可以用两位小数表示。3、能鉴识小数，会读写小数。4、亲密数学与生活的联系，激发学生的学习兴趣。要点难点要点：使学生正确理解小数的含义，学会读写小数。难点：以元为单位的小数与几元几角几分的相互改写，以米为单位的小数与米、分米、厘米的相互改写。讲课准备自制米尺、多媒体课件讲课步骤一、创办情境、导入新课1、引入小数课件出示文具标价牌书包元彩笔3元日志本5元橡皮擦0.5元铅笔0.8元文具盒12元2、差别整数与小数师：请同学们自己察看，你们能不可以把标价牌中的数分红两类？如何分？〔将分的结果写在任务卡上〕依据学生的回复，将标价牌分红整数和小数两类。彩笔3元书包45.6元日志本5元铅笔0.8元文具盒12元橡皮擦0.5元1师：左侧的这组数3、5、12，都是我们学过的，它们都是整数，你还可以举出整数的例子么？课题右侧这组数有什么特色呢？〔数中间都有一个小圆点。〕像这样的数叫做小数，今日我们就要学习一些对于小数的知识。【设计企图】经过学生熟习的场景引入新课，激发学生学习的兴趣，使学生感觉数学根源于生活。初步感觉小数的现实意义。二、合作沟通、研究新知1、读小数师：小数里的这个小圆点我们把它叫做小数点。小数点左侧的局部是整数局部，小数点右侧的局部是小数局部。你会读小数吗？师：小数点在小数中就读作“点〞，你会念书包的价钱么？〔指名学生读〕提示学生注意整数与小数局部读法的不同样。小数的整数局部可依据整数的读法读，而小数部分要挨次读出每个数位上的数字。铅笔和橡皮擦的价钱呢？出示任务卡中任务二的内容【设计企图】指引学生自主研究读小数的方法。2、写小数师：小数我们已经会读了，那么它该怎么写呢？写小数与读小数的次序是同样的，先写整数局部，再写小数点，最后写小数局部。〔以人体正常体温为例，老师一边说写法一边在黑板上示范〕师：学会了么？请同学们达成任务三〔学生自由练习，老师巡视〕【设计企图】人体正常体温的设置是对学生生活知识的一种增补。长颈鹿、非洲象都是罕有动物，教育学生要保护动物、保护动物，浸透德育教育。3、认识以元为单位的小数的实质含义出示课本88页商场主题图，标价牌上的小数分别表示多少钱？能把他们转变为几元几角几分的形式吗？学生自己填写，集体校正。元角分5.985元9角8分0.858角5分22.602元6角0分师：请同学们察看一下，左右两边，发现了什么？生1：整数局部的数表示几元，小数局部的数第一位表示几角，第二位表示几分。【设计企图】联系生活利用商品价钱，从情境中提出问题并解决，感悟以“元〞为单位的小数表示的实质含义，感觉小数在生活中的应用。4、讲课例1〔1〕以学生或许教师身高引出以米为单位的一位小数。师展现出1分米，问学生：大家看，这是多长？生1：1分米。师：把米尺怎么分才能获得1分米呢？生：把1米均匀分红10段，每份就是1分米。师：对极了。那你会用分数来表示1分米是多少米吗？生：1分米1/10米。师：这要用到我们从前学的分数的知识，今日，老师告诉大家，1分米还可以够是0.1米。那你知道3分米是多少米吗？用分数和小数来表示。生：3/10米，0.3米。师：6分米呢？8分米呢？〔2〕引出以米为单位的两位小数。师在米尺上比划1厘米，问：这又是多长呢？生：1厘米长。师：把米尺怎么分才能获得1厘米呢？生：把1米均匀分红100份，此中1份就是1厘米。师：用分数来表示是多少米呢？生：1/100米师：那用小数会表示么？生：米。师：真聪慧，那3厘米呢？6厘米呢？〔可多举几个例子，多叫几个同学回复〕师：那么18厘米你会转变么？生：18/100米，0.18米。3【设计企图】利用已有资源，现场提出问题从而解决问题。让学买卖识到生活中各处有数学，而数学的学习就是为认识决生活中的实诘问题。经过长度单位成立分数与小数的联系，让学生知道小数是分数的另一种表现形式。经过自主研究和小组讨论的形式使学生理解小数的意义，培育学生的知识迁徙能