2022-2023学年部编版高中语文选择性必修中册10-《苏武传》教学设计_第1页
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+苏武传教学设计课题力的分解与合成课型知识型授课教材分析本课出自高中教材选择性必修中册第三单元,为自读课文。根据单元任务，学习本课，要“回到历史现场”，鉴赏作品的叙事艺术和说理艺术，领会其中体现的家国情怀和担当精神；丰富文言文的语言积累。学情分析学生在此之前已经已经经历了一年多的高中语文学习，掌握了一定的文言知识和学习方法。根据注释，可以基本掌握主要内容和文言知识。但对文章的叙事艺术分析稍有欠缺。语文学科核心素养目标语言掌握文中涉及的文言字、词、句常识。能够分析文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法。思维审美文化认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，体会其家国情怀，学习苏武“威武不能屈”“贫贱不能移”的高尚品格。教学重难点重点1.积累文言常用词，继续培养文言文语感。2.认识苏武的忠贞守节精神的意义和价值，体会其家国情怀，学习苏武“威武不能屈”“贫贱不能移”的高尚品格。难点分析文章中对话描写、细节描写、对照映衬的艺术手法。教法学法教师问题引导法,讲授法学生自主预习法,合作探究法，归纳总结法教学过程教师活动学生活动设计意图环节一:课前先学设计学案，安排预习任务。预习任务：1.掌握文化常识、写作背景。2.阅读文本，整体把握文章内容。(阅读理解)1.通过学案知识链接掌握班固及《汉书》相关文学知识。2.阅读文本，整体感知。掌握文化常识，传承和理解中国优秀传统文化。环节二:梳理反馈环节三：合作探究环节四：课堂训练指导学生文言积累方法，注重归纳总结。如重要实词在语境中的意义，eg.“亡”在文中多次出现，归纳其意义，并积累。巡视，个别解答学生疑惑，共性问题集中指导。自读课文，根据注释，梳理文章脉络。结合注释，积累重要文言实词、虚词、句式用法。文章存在一些词类活用现象，如意动用法、使动用法，找出一些例子，体会它们在语境中的意义。掌握积累文言知识设置问题：苏武是一个怎样的人，他具有怎样的性格特点和精神品质？文章如何表现苏武的精神品质？小组合作讨论，各抒己见，归纳总结，展示成果。学会分析人物形象，掌握刻画人物形象的艺术手法。布置写作任务：借鉴《屈原列传》文末“太史公曰”发表对人物的看法和评价的写法，尝试以班固的视角，写一则人物短评。请为“感动中国的历史人物——苏武”写一段颁奖词。从老师布置的两项任务中任选一项，完成写作。1.体会苏武的忠贞守节精神和高尚品格。2.尝试短评创作。环节五：课后拓展引导学生思考：中国历史上还有哪些和苏武一样忠贞守节的英雄人物？引导学

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