我们是怎样听到声音的

我们是怎样听到声音的教

学

设

计2021年11月5日 我们是怎样听到声音的

一、教材分析

《我们是怎样听到声音的》是教科版四年级上册第一单元第四课，前三节课已经研究了声音是物体的振动而产生的，声音以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。本课通过探索耳朵模型了解耳的结构，通过模拟耳郭、鼓膜、耳蜗在声音传播过程中的作用，继续研究声波是怎样在耳朵内传播。 二、学情分析

通过前面三节课的学习，学生已经知道声音是由于物体的振动而产生的，并以声波的形式可以在固体、液体、气体中进行传播。学生对于耳朵的认识大多只停留在它的外部特征以及它是一个重要的人体听觉器官等一些浅显的知识上。至于耳是由哪些部分组成的，各部分在声音的传播过程中有什么作用以及我们是怎样听到声音的，部分学生会知道其中一些的名称和作用，但是大部分学生无法清晰将耳的结构与怎么听到声音建立联系。因此需要借助声音在耳内的传播路径建模耳的结构和功能。三、教学目标

科学概念

1.人的耳朵是由外耳、中耳和内耳构成的。2.听觉是怎样产生的。科学探究

1.通过体验活动感受耳郭的作用。 2.通过模拟鼓膜在远近、强弱不同声音作用下振动的状态，解释人耳鼓膜的作用。3.通过观察模拟内耳的演示，理解内耳是怎样工作的。4.能初步利用简单的表格来记录和整理实验结果。科学态度

1.能对自制鼓膜表现出探究兴趣。2.能如实地记录和描述实验时的现象。科学、技术、社会与环境

认识到耳对人们生活的重要性，初步了解对于鼓膜的保护。四、教学重难点

1.重点：耳的各部位结构及功能。2.难点：通过模拟实验，理解人耳各部分作用。五、教学准备

塑料耳郭，鼓膜模型，音响，耳演示模型，课件。六、教学过程

（一）导入新课

1.游戏导入：播放各种声音，你都听到了哪些声音呢？ 2.揭示课题：我们又是怎样听到声音的呢？今天这节课我们就来研究这个问题（板书出示课题）。（二）探索耳的结构和功能

1.观察耳的结构，预测各部分功能。1）引导学生观察耳：同学们相互观察一下耳然后用手摸一摸。同学们刚才观察到的只是我们的外耳，再往里面观察还有中耳和内耳。2）进一步观察耳的结构，请学生观察“耳结构示意图”和“耳的结构模型”。以小组为单位开展合作学习，全程轻声讨论。学习结构示意图，了解各部分名称并预测各部位的功能。 3）小组成果展示：学生介绍耳结构，预测各部位的功能

2.体验耳郭的作用：

1）体验要求：用手堵住一个耳朵，把塑料喇叭放在另一个耳朵上，听一听老师播放的声音，比较一下有什么不同

2）预设体验感受：用塑料喇叭能听到的声音更响，耳郭能收集声音。学生交流感受。3）教师小结：耳郭能收集声音，有的动物的耳长得比较大、比较长，有兴趣的同学课外可以查找相关的资料进行了解。外耳道将声波传递到中耳。3.模拟鼓膜的作用：

1）提问：如何模拟鼓膜并观察到鼓膜的振动呢？学生发散思维，表达自己的想法。 2）出示鼓膜模型，用蓝牙音响对鼓膜模型发出声音，如何来设计完成实验呢？学生设计调整距离和音量观察现象。 3）体验感受：气球皮感受到外界的声音后会产生振动，遇到声音会振动，遇到不同声音振动程度不同。4）提示学生噪音对耳伤害很大，注意对耳进行保护。听小骨将振动放大并传递到内耳。4.演示实验观察内耳的功能

1）教师演示耳模型，学生观察并讨论内耳的功能。2）教师小结：内耳将信号传到大脑，我们就听到声音了。3）学生对之前错误的预测进行修改。4）通过科普视频进一步了解我们是怎样听到声音的。 （三）拓展

我们人耳能听到的声音范围是有限的，有时我们也需要借助其他工具来帮助我们听到更微弱的声音，比如听诊器，课后同学们可以像医生那样使用一下听诊器，探究一下它的原理。七、板书设计

我们是怎样听到声音的外耳中耳内耳耳郭收集声波外耳道

鼓膜 产生振动

听小骨

耳蜗 产生电信号

听觉神经 八、教学反思

本节课以游戏导入，激发学生兴趣。通过听声音引发学生思考我们到底是怎样听到声音的，学生对于这个问题较难理解，就更有探究的欲望。这里先通过观察耳朵的示意图和模型认识耳朵的结构并预测结构功能，对于四年级的学生来说，在预测功能时会有较大的差别，然后通过环环相扣的探究实验，让学生深入理解。学生最感兴趣的仍是探究实验环节，通过自己动手操作发现耳朵的奥秘，在第一个小实验中学生用塑料喇叭模拟耳郭的作用，通过听声音对比，大多学生都能听出声音大小的差异，第二个通过鼓膜模型帮助学生理解，模型中的塑料泡沫球能帮助学生更清晰的看到振动，学生对这个很感兴趣，期间引导学生利用对比实验使观察和发现更深入，实验效果非常明显。第三个通过自制教具模拟内耳，内耳的功能是学生最难理解的部分，这里用教具把内耳的工作直观的演示出来，学生觉得非常惊奇，同时让学生上