（中职） Office办公软件应用案例教程 电子教案

（中职）Office办公软件应用案例教程电子教案（中职）Office办公软件应用案例教程电子教案年吉林市中等职业学校教师教学能力大赛—《红心向党·致敬未来Photoshop海报制作教案》2021年吉林市中等职业学校教师教学能力大赛—《红心向党·致敬未来Photoshop海报制作教案》（中职）Office办公软件应用案例教程电子教案中等职业教育规划中等职业教育规划教材《office办公软件应用案例教程》教案Word2016案例一课程名称《office办公软件应用案例教程》文字处理篇课程题目新闻速递初相识——文件的建立与保存授课单元第一篇授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年8月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第一篇文字处理篇（Word2016），作为学习项目的第一个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：学生是21级秋季新生，个别学生在小学简单学习过Word软件但大部分学生没有软件基础。能力起点：个别学生具备简单的office软件基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于office软件学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习，office软件能力会大幅度提升。教学目标知识目标1.由建立简单的Word文件引入，掌握启动Word2016、建立和保存Word文件的方法；2.了解简单的Word窗口组成、常用、格式工具栏的使用。技能目标根据任务内容，初步建立并管理Word文件。素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心。教学重难点及关键重点掌握进入Word软件并创建保存一个以自己姓名命名的Word文件。难点录入文字内容。关键使用模板创建并保存文档方法，小组协作完成设计内容。教学方法任务驱动法教师确定《新闻速递初相识——文件的建立与保存》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的新闻速递文档效果草稿，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务教师课前通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，新生信息调查。1.教师通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，在线了解学生信息。2.教师根据学生讨论情况进行数据分析统计，做好学情分析，设计课上导学的实施环节的课前准备工作。1.学生通过云平台讨论明确课前任务，完成导学内容。2.学生通过自我分析学习，明确自我能力，提升自信心为真实工作项目的实施做好心理与技能准备。通过“学习通”教学云平台实现激发学生兴趣，教师在线鼓励，培养学生敢说想法敢表达的自信心。了解学生信息，为课上分组协作打好基础。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“新生信息调查”，学生提前做好心理准备。根据调查表中学生的信息，便于教师提前掌握学生情况，合理安排课上教学中的岗位分组课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，颈椎操（2’）2.在“学习通”教学云平台签到。（1’）3.根据课前学习通教学云平台发布的“新生信息调查”结果，进行分组。（1’）4.今天卓卓我接到一项光荣的任务，创建一个Word文件，为学校的广播站提供一份新闻速递！这对于从未接触过Word，不知“Word”为何物的我来说着实有点为难，不过我可不是一只等闲小菜鸟，等着瞧吧，我一定要成为“Word高手”。（2’）1.组织教学，同学和老师一起跟着视频做颈椎操。2.发布学习通签到。3.教师组织分组，并引导学生选出组长。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.根据学生特长分组，并由小组内自行推选小组长。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建企业员工工作氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养。试重点（5’）1.尝试在桌面上寻找Word图标，进入Word软件并创建保存一个以自己姓名命名的Word文件。（3’）2.小组讨论完成，组长或组员说明本组讨论结果（2’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Word文档。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．启动WORD2016的常用方法（6’）二．认识Word2016用户界面（6’）三．文档的创建、打开与保存（6’）四．文档的保存与关闭（6’）1.WORD2016的常用方法演示。2.启动Word成功后，就进入用户界面，并进行文档操作。3.演示创建文档、打开原有文档：以下方法均可打开已保存的WORD文档。4.演示文档的保存、文档的另存为、文档的关闭操作。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生牢记Word2016窗口各部分名称。3.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组（3’）2.启动Word2016、录入文字内容、指定保存路径为“桌面”，输入文件名为“新闻速递.doc”。（7’）1.指导学生完成“新闻速递.doc”教学重点突破难点。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夹。（1’）2.打开文件“新闻速递.doc”，使用【另存为】选项将“新闻速递.doc”以文件名“新闻速递美化1.doc”存于自己姓名的文件夹下。（7’）3.尝试使用开始功能选项卡，排版成的字体字号格式。（2’）4.保存文件。5.切换文件至“新闻速递.doc”，再次使用【另存为】选项。（2’）6.使用“文件|新建|全球最佳奖状”模板将“新闻速递美化.doc”（3’）7.存盘退出关闭Word应用程序。（2’）8.尝试使用其它模板或开始选项卡中的字体、字号进行自由创意排版。（3’）1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）若修改了一篇文章后，要覆盖原有的文章，使用【保存】选项；若想让这篇文章与原文章同时存在，使用【另存为】选项。展示数据，对学生课堂表现进行总评。数据总结，掌握学生学习情况。通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计

Word2016案例十课程名称《office办公软件应用案例教程》文字处理篇课程题目技能节的邀请函——Word图文混排练习授课单元第十篇授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年9月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第一篇文字处理篇（Word2016），作为学习项目的第十个任务，学生以办公软件小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前几篇的学习，学生已经对Word文档的编辑、图形符号的处理等知识有了一定的了解。为本课的图文混排学习奠定了基础。能力起点：学生具备基本Word文档基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Word文档学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习Word文档件能力会大幅度提升。教学目标知识目标全面复习巩固Word图文混排的格式与技巧。技能目标达到能够熟练进行书刊报纸排版的技能。素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心。教学重难点及关键重点掌握插入艺术字“邀请函”并使用形状中的“编辑顶点”功能修改绘制的矩形。难点自主制作欢庆元旦版报关键通过制作“技能节邀请函”实例熟练操作技巧，激发创意思维。教学方法任务驱动法教师确定《技能节的邀请函——Word图文混排练习 》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“技能节邀请函”、“欢庆元旦版报”，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务教师课前通过“学习通”教学云平台发布课前任务，“学校活动知多少”。1.教师通过“学习通”教学云平台发布“课前任务”，在线了解学生对学校活动的掌握情况。2.教师根据学生讨论情况进行数据分析统计，做好学情分析，设计课上导学的实施环节的课前准备工作。1.学生通过云平台讨论明确课前任务，完成导学内容。2.学生通过问询沟通，明确学校活动，培养学生的沟通能力和爱校之心。通过“学习通”教学云平台实现激发学生兴趣，教师在线鼓励，培养学生敢说想法能沟通的自信心，为课上分组协作打好基础。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“学校活动知多少”，学生通过问询沟通，明确学校活动，培养学生的沟通能力和爱校之心。并为课堂任务做好准备工作。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，动手动脑游戏（2’）2.在“学习通”教学云平台签到。（1’）3.根据课前学习通教学云平台发布的“学校活动知多少”讨论。（2’）4.转眼已经入学两个多月了，学校迎来了一年一度的技能节，今年的技能节卓卓接到一项光荣的任务，为技能节制作一份邀请函，这可是要在互联网上流传的“万众瞩目”的文件呀，真感谢Word2016让我有了这么一个大显身手机会……（3’）1.组织教学，同学听老师口令玩动手动脑游戏，培养同学们手脑协调性。2.发布学习通签到。3.教师组织讨论，引出爱班、爱校、爱国的讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，做颈椎操。2.在学习通签到。3.学生小组间派代表发言，有学校活动为基础延申至国家的活动，爱国。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及职业病预防教育。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建爱校、爱国的德育氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养。试重点（5’）1.尝试按照图示插入艺术字“邀请函”并使用形状中的“编辑顶点”功能修改绘制的矩形。（2’）2.小组讨论完成，组长或组员说明本组尝试结果（3’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Word文档。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（10’）一．添加页面水印（5’）二.清除页眉横线（5’）1.页面水印是在页面内容后面添加虚影文字（如机密），表明文档需要特殊对待的好方法。2.在进行海报等设计时，有时需要清除页眉的横线，使排版更加美观。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生牢记Word2016窗口各部分名称。3.学生观看实践操作演示。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（24’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组做任务（1’）2.打开“Word学习”|“10”文件夹下的文档文件“邀请函文字稿.doc”。3.清除页眉横线4.设置页面背景5.设置背景形状6.编辑主体文字7.插入图片及艺术字8.保存文件（24’）1.指导学生完成“邀请函排版稿.doc”教学重点突破难点。2.小贴士：单页面底图也可以使用直接在页面中插入图片，再设置图片艺术效果来实现，但注意要将图片环绕文字设置为“衬于文字下方”。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.在“桌面”下建立以自己姓名命名的文件夹。（1’）2.打开文件“制作欢庆元旦版报.doc”，（5’）3.页面设置。4.设置字体和段落。5.设置分栏。6.设置艺术字。7.插入项目符号。8.插入图片。9.设置边框和底纹。10．插入文本框。11．插入自选图形。12．添加边框。13．首字下沉。14．插入页脚。15．板报制作完成，保存文件。1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）图文混排时，一般按照先设置背景再设置文字后设置形状、图片的顺序进行。充分并熟练的利用图文混排的有关知识点，可以实现书刊报纸的快速排版，并可以制作出广告、板报、产品宣传画等形式多样Word文档。3．数据总结，掌握学生学习情况。3．通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后业务拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计Excel2016案例三课程名称《office办公软件应用案例教程》电子表格篇课程题目创建员工档案——数据录入与编辑授课单元第三单元授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年10月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第二篇电子表格篇（Excel2016），作为学习项目的第三个任务，学生以Excel小白进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前几篇的学习，学生已经对Excel创建工作簿、工作表及单元格有了较好的掌握，对Excel软件的使用逐渐熟练。能力起点：学生具备基本Excel文档基本操作技能，但他们多缺乏工作表相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于Excel文档学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习Excel文档件能力会大幅度提升。教学目标知识目标掌握Excel在工作表中正确输入字符型、数字型、日期型、时间型数据。技能目标正确处理录入数据时出现的问题，掌握数据录入技巧。并设置数据有效性，能够正确编辑、修改、查找和替换数据。素养目标培养学生全局思考问题的习惯，注重理性性思维及创造性思维的培养。教学重难点及关键重点正确输入字符、数字、日期、时间数据，掌握数据录入技巧，设置数据有效性。难点能够编辑、修改、查找、替换数据。关键掌握数据录入技巧。教学方法任务驱动法教师确定《创建员工档案——数据录入与编辑》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的Excel“员工档案”、“班级学生档案”，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、平板电脑、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务完成课前“班级同学基本信息统计”预习作业教师团队利用“学习通”教学云平台发布“班级同学基本信息统计”，便于上课进行表格处理知识的学习。学生通过云平台完成课前“班级同学基本信息统计”的任务，便于课上制作。通过“学习通”教学云平台了解学生想法，教师在线点评鼓励，调动学生学习的积极性，独立思考的学习习惯。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“班级同学基本信息统计”调查，了解学生素材的收集情况，通过素材的提交了解学生关于海报设计的风格。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操（3’）2.在“学习通”教学云平台签到。（1’）3.根据课前学习通教学云平台发布的“表格的实用性”讨论。（2’）4.因为在前两个案例中出色的表现，卓卓今天又接到一个新的任务，即建立员工档案，向档案中录入员工数据，并能对数据编辑和修改，查找和替换数据。输入姓名、性别等文字当然不成问题，但参加工作时间怎样输入呢？数值型数据的录入和WORD方法相同吗？经过学习，卓卓成功地建立了员工档案……（3’）1..组织教学，教师播放视频，组织同学跟着视频练习。2.发布学习通签到。3.教师组织讨论，引出系统、规矩、遵规守纪的讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，观看视频，做律动操。2.在学习通签到。3.学生小组间派代表发言，有学校活动为至国家的活动，遵规守纪。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及颈椎操调动学生积极性。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建爱校、爱国的遵规守纪氛围。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养。。试重点（5’）正确输入字符、数字、日期、时间数据，掌握数据录入技巧，设置数据有效性，并能够编辑、修改、查找、替换数据。（5’）1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的Excel文档。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（24’）一．输入字符型数据和数字型数据（4’）二.输入日期和时间（4’）三．输入技巧（4’）四．编辑单元格数据（4’）五．表中查找替换数据（4’）六.设置数据有效性（4’）1.小贴士：字符型数据位于单元格的左侧，其他类型数据位于单元格的右侧。2.时间数据用“：”连接。如“3:15”。日期型数据的年月日之间用“/”或“-”连接。如“2020/1/14”。3.小贴士：如何从WORD表格文本中引入数据先利用“复制”命令将Word表格文本内容添加到系统剪贴板中，然后在Excel工作表中确定目标位置，选择“粘贴”下拉菜单中“选择性粘贴”命令，再选择“方式”列表中的文本选项，最后单击“确定”按钮即可。4-1.在单元格修改。4-2.在编辑栏中修改。1.学生使用电子教室观看教师演示，积累知识。2.学生牢记Excel2016窗口各部分名称。3.学生观看实践操作演示,关注小贴士。1.同一视觉不同感受，发现学生个性化差异，利于将来选择适合学生特性的设计风格，对学生进行个性化培养。2.教师用实力证明，扎实的专业技能是完成设计工作自信心的基础。做任务（10’）1.根据教师讲解和示范结合发放的活页学习教材、学生分组做任务（1’）2.新建一个工作簿。3.录入时间和日期型数据。4.选择A5单元格，录入“‘023”回车5.采用两种方式录入负数6.分数“1/4”录入7.选择B9单元格，录入“1234567890”回车。8.显示12小时时钟上午9.同一单元格显示日期和时间11.输入当前日期12.将A1单元格“王一”改成“李一”13．查找“2020/1/16”，替换（10’）1.指导学生完成“数据的替换”教学重点突破难点。2.表格工作簿的调整演示。学生小组实践操作。1.学生逐步系统化的理论知识将其转化为专业设计作品的过程是学习者需要突破的教学难点。2.检测学生和教师双方的技能掌握程度。练技能（20’）1.“员工档案表”，逐条录入员工数据信息。，（5’）2.若有录入错误的数据，在单元格或编辑栏修改。3.查找“孙超”，将他替换为“李超”。4.“性别”列数据设置数据有效性条件为“男”或“女”，若不符合输入数据规则，则显示“数据输入不在范围之内，请重新输入！”5.将文件另存为“员工档案表效果.xlsx”6.录入员工信息时限制输入身份证号码位数为18位。7.尝试帮助班级创建“班级学生档案”。1.适当点评，画龙点睛。明确作品改进要求，线下多维度评价。2.教师现场指导修改技巧及时解决学生设计草稿中的问题，答疑解惑。1.小组交流，讨论分析，推选作品，选择恰当的作品说明者。2.接收作品的优缺点，优点保持，缺点改进。1.教师准确了解小组设计情况，培养学生的表达能力。2.角色体验，认识问题解决问题的能力培养。拓视野（15’）当录入数值型数据位数小于或等于11位时，若显示“####”或科学计数法，需增加单元格宽度；若录入位数12位以上，需加上单引号“’”就不会显示科学计数法啦。充分并熟练的利用图文混排的有关知识点，可以实现书刊报纸的快速排版，并可以制作出广告、板报、产品宣传画等形式多样Word文档。3．数据总结，掌握学生学习情况。3．通过数据分析，全面展示学生学习平台数据，全方位科学评价学生课堂表现。【课中信息化应用】1.视频：2.学习通教学云平台课后项目拓展平台应用1.课后平台上传设计作品2.云端答疑，点评课后作业。1.学习通教学云平台布置课后作业2.教师对学生在学习通教学云平台提交的作品远程点评.完成学习通教学云平台上测试，符合本节课创意的素材做点评推广。利于知识的巩固与提高。教学反思反思一：学习通教学云平台教师带领学生创设“学习通”教学云平台讨论，直接亲和，教师与学生零距离讨论。反思二：office软件综合教学本课与学校真实工作项目契合紧密，需要教师对企业工作流程深入掌握并具有多学科教学能力，采用多位教师团队协同教学策略，项目模块化，拓展至其他专业。特色创新一、信息化手段准备工作应用“学习通”教学云平台，满足学生个性化学习需求，达成常态课程信息化，高效解决教学重难点。做好后期信息化使用准备工作二、视角独特，易于激发学习兴趣。摒弃了传统教材的说教式书写方式，完全以学习者的视角切入案例，所有案例是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。三、精心选取内容，落实课程思政，服务立德树人校企协作，精选主题，专业技能与思想升华同步完成。四、多元教学策略，兼顾全体学生，提升核心素养分组协作，分组学习兼顾不同学习能力学生，不同程度的学生在课堂中都有学习侧重点。板书设计

PPT2016案例三课程名称《office办公软件应用案例教程》演示文稿篇课程题目我的地盘我做主——幻灯片母版的设计授课单元第三篇授课学时2学时课型新授授课班级2101、2102、2103、2108班授课时间2021年11月授课地点机房使用教材《office办公软件应用案例教程》中国人民大学出版社作者：李明锐孙承平教学内容本课选自中国人民大学出版社出版的校本教材《office办公软件应用案例教程》第三篇演示文稿篇（PPT2016），作为学习项目的第三个任务，学生以办公软件小能手进入课堂学习，与同为学生身份的文中主人公“卓卓”一起学习设计项目内容，通过他的探索实践开展情境学习。学情分析知识起点：经过前两篇的学习，学生已经对Word和Excel文档的编辑、图形符号的处理和表格处理等知识有了一定的了解。幻灯片的基本操作也已经掌握，为本课的演示文稿学习奠定了基础。能力起点：学生具备基本Word和Excel文档基本操作技能，但他们多缺乏相应问题的分析、整体规划和设计创作能力。学生特征：学生对软件操作兴趣浓厚，对智能平板电脑操作熟练，热衷互联网操作。开朗活泼，对新鲜事物关注力强，能够熟练的操作平板电脑、触屏电视等电子设备，对于PPT文档学习有足够的好奇心，很适合基础项目的学习PPT文档件能力会大幅度提升。教学目标知识目标掌握在幻灯片中设计母版，绘制和编辑自选图形。技能目标熟练在幻灯片中应用母版和自选图形，给幻灯片增加更好的视觉效果。素养目标树立学生会看任务、乐想创意、敢说思路、能画作品的员工自信心。教学重难点及关键重点掌握插入幻灯片中设计母版，绘制和编辑自选图形。难点自主制作荷塘月色关键通过制作“荷塘月色”实例熟练操作技巧，激发创意思维。教学方法任务驱动法教师确定《我的地盘我做主——幻灯片母版的设计》设计项目，学生通过分析设计出具体、可操作的“荷塘月色”和“企业发展”PPT，培养学生自主学习能力。教师提供活页学习教材、微课作为学生学习抓手。情境模拟法学生化身为主人公，通过情境模拟营建探索实践开展情境学习氛围。简单易懂，兴趣盎然。演示法使用现场直播和微课视频结合的方法，直观演示将某一种文件元素通过实践录入成新闻草稿，引导学生挑战性的解决难点。学习方法自主探究学习法课上教师发布“学习通”教学云平台，课后学生利用课余时间安装学习平台，学生可以通过云平台观看教学资源，完成导学作业并提交，明确学习任务，培养学习兴趣。分组协作学习法课上教师给学生分组，课后学生小组通过学习平台的“课后作业反馈”讨论结果，教师协助，兼顾办公软件的关联学科能手，通过分组学习兼顾了不同学习能力学生学习效果，让学生在合作互补中提升自信心，在设计过程中发现自己的优势技能，发现团队协作的力量。教学资源工具材料超星学习通、电子教室、触屏电视、图片、学习任务单、素材图片等。教学策略以国家办公软件学科教学标准为依据，以新课程改革为立足点，以培养职业素养与专业技能为重点，通过“观-试-学-做-练-拓”的六步学习法来完成案例实践，使学习者在完成案例的轻松体验中掌握办公软件的操作要点。是以一名学生——卓卓的学习成长视角展开，通过他的探索实践开展情境学习，学习者读起来简单易懂，兴趣盎然。强化学生的专业技能与团队协作、家国情怀、创新实践等核心素养。案例典型，满足实际工作需要，每一个案例的设计选取均与实际的工作任务休戚相关。教学环节教学内容设置教师活动学生活动设计意图课前项目学习教学平台布置项目任务教师课前通过“学习通”教学云平台发布课前任务，“PPT模板风格集合”。1.教师通过“学习通”教学云平台发布“PPT模板风格集合”，在线了解学生素材掌握情况。2.教师根据学生讨论情况进行数据分析统计，做好学情分析，设计课上导学的实施环节的课前准备工作。1.学生通过云平台讨论明确课前任务，完成导学内容。2.学生通过问询沟通，明确学校活动，培养学生的沟通能力和爱校之心。通过“学习通”教学云平台实现激发学生兴趣，教师在线鼓励，培养学生敢说想法能沟通的自信心，为课上分组协作打好基础。【课前信息化应用】学习通教学云平台教师团队利用“学习通”教学云平台发布“PPT模板风格集合”，学生通过问询沟通，明确学校活动，培养学生的沟通能力和素材管理习惯。并为课堂任务做好准备工作。课中项目制作观案例（6’）1.课前师生互礼，律动操（2’）2.在“学习通”教学云平台签到。（1’）3.根据课前学习通教学云平台发布的“PPT模板风格集合”讨论。（2’）4.如何能让使幻灯片更美观，更有视觉效果呢？卓卓我可以通过在幻灯片中设计母版，绘制自选图形，就可以增强幻灯片的视觉效果。我得继续努力，不能自满，把知识学到手，使制作水平提升到一个新高度，让我们拭目以待吧。（3’）1.组织教学，教师播放视频，组织同学跟着视频练习。2.发布学习通签到。3.教师组织讨论，在线了解学生素材掌握情况讨论。4.与学生一同观看案例，引出本课主题。1.学生起立问候老师，汇报上课人数，观看视频，做手腕操。2.在学习通签到。3.学生小组间派代表发言，建立学生素材积累习惯。4.掌握本节课的学习目标完成学习内容。1.通过互致问候，集中学生注意力，同时进行行业礼仪及颈椎操调动学生积极性。2.学习通平台统计学生出勤，保留学习记录，规范学生学习习惯。3.小组协作，发挥组长带头团结互助的优势。营建学生素材积累习惯。4．明确学习目标和任务，激发学生兴趣，培养会看任务、爱想创意、敢说想法的学习素养。试重点（5’）掌握在幻灯片中，母版的设计，自选图形的绘制和编辑。1.引导学生展开实践操作，创建属于自己的ppt文档。2.鼓励学生大胆尝试现场说出来，并适时点评！1.组长统筹，小组协作。2.展示说明，锻炼语言表达能力。1.实践操作，激发学习兴趣。2通过讨论培养小组协作能力，小组长组织能力，团队协作能力。学新知（10’）一．母版的设计（5’）1.认识母版的结构2.自定义模板二.绘制和编辑自选图形（5’）1.插入自选图形2.填充颜色3．在图形上添加文字4．图形组合和排列幻灯片母版与幻灯片模板相似，