六年级数独教案

六年级数独教课设计一、教课内容：数学思想数独部分二、教课目的：知识与技术：1、培育学生掌握全局的能力。2、培育学生的察看反响能力。3、培育学生剖析推理能力。数学思虑：经过数独游戏，能够益智，能够获取长久的脑力锻炼。解决问题：培育学生用清除法思虑问题,初步学会的推理剖析问题,掌握解决问题的策略。感情态度与价值观：既在伙伴之间的沟通与团结协作中，获取必定，又在独立思虑后,获取成就感。三、教课重、难点：培育学生的察看和推理能力。四、教具和学具：课件数独游戏学具五、教课过程:1、激趣引新：数独，是一种源自18世纪末的瑞士，后在美国发展、并在日本得以弘扬光大的数灯谜题。数独盘面是个九宫，每一宫又分为九个小格.在这八十一格中给出必定的已知数字和解题条件,利用逻辑和推理，在其余的空格上填入1—9的数字。使1-9每个数字在每一行、每一列和每一宫中都只出现一次。这类游戏全面考验做题者察看能力和推理能力，固然弄法简单，但数字摆列方式却变化多端，所以许多教育者以为数独是训练脑筋的绝佳方式.师:同学们，我们已经学会了玩9×9的数独游戏，经过这段时间的演练，你有些如何的领会呢？学生沟通心得领会。老师能够联合学生沟通进行简单示例。师：对于数独，古今中外有好多喜好者对他进行了研究，也有好多好的方法，今日我们一同来学习，好吗?2、成立思想模型例1.左上角一宫的1应当放在哪里？很显然，左上角的1应当放在棕色格子里.例2。左上角一宫的1应当放在哪里？例3。左上角一宫的1应当放在哪里?

例4.左上角一宫的1应当放在哪里？例5。第三行的1应当放在哪里?第一行已经有1，故不可以再放；进而，第二宫的1只好放在第二行的三格之一；所以,第三宫的1也不可以放在第二行,那就只好放在棕色格子了。例6.第三行的1应当放在哪里?

例7.第一行的1应当放在哪里？例8。第一宫的1应当放在哪里？例9.第一宫的1应当放在哪里？红色格子用来放2和3，故1只好放在棕色格子.队列清除法队列清除法也是清除法的一种,与宫内清除法在某个宫中确立只有一格能够填某数不一样，队列摆列是经过数字的清除，使某行或某列里只有一格能够填入该数字。如图：在A行中没有出现3，而E3格有3，能够清除去A3A8格能够填3。在9列中也没有出现3，而E3和H5格有3，能够清除去

格内填3的可能,所以在A行中只有E9格和H9格内填3的可能，这样在9列内只有I9格能够填3。注意！如图：在B行内没有出现数字3，因为C2格的3能够清除去一宫内其余格填3的可能，可以获取在B行内只有B9格能够填数字3。从这个例子能够看出，队列清除法不但要察看队列之间互相清除，也要考虑宫里的数字对行或列的影响。注意！!如上图:在B行固然只有3个已知数，但仍是有可能被下方不一样列中的数字获取B行内只有B9格能够填1。

1进行清除，经典例题例题详解：宫内清除法察看6,六宫内E9=6，八宫内G6=6,二宫内A4=6。二宫内C5=9，八宫I6=9.八宫内H4=5，五宫内E5=5，二宫内B9=5。七宫内I1=2，九宫内I9=1，八宫内H6=1，五宫内D4=1,七宫内G3=1。八宫内I4=3、I5=4、G5=7，5列独一空格A5=2.九宫内I8=7、G7=8、G8=3获取解题第一阶段图：此处为此题的难点，应用宫内清除法没法持续求解经察看发此刻A行内的空格被4清除后，只有A1格内能够填入4。这就是在A行中运用队列清除法获取的线索。A行的此次清除，用到了3个已知数，寻找的难度比前两节课中的队列清除状况增添了。8.在四宫获取F3=4,8列用余两数法察看获取D8=4、F8=5.9。在四宫获取D1=5，一共内A2=8，四宫内F1=8,五宫内D6=8，二宫内B4=8。10。二宫内节余三格C4=4、A6=7、B6=3。11。三宫内节余三格C7=7、B7=4、A9=3。12．五宫内节余两格F4=7、F6=2。13．7列节余两格E