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第六单元·第24课河中石兽第2课时深入探究1.故事说了一件什么事？用一句话来概括。说的是一个庙门口的石兽，倒塌到河里，十几年后，人们找石兽的事。深入探究2.故事是如何发展变化的，课文可以分几个层次？概括各层次大意。第一层：交代石兽沉落河中的地点和寺僧到下游找，没有找到。第二层：讲学家认为石头埋在沙里只能越埋越深。第三层：老河兵讲解应当去上游找的理由，按照他的话果然找到石兽。第四层：由事到理，遇事不能主观推论的道理。分析课文寻找经过人物寻找地点结果原因第一次寺僧（原地）水中不可得本能反应第二次寺僧顺流下无迹只考虑了流水第三次讲学家原地沙下失败仅考虑了石性、沙性，忽略流水第四次老河兵上流果得于数里外考虑了石性、沙性和流水的相互作用3.说说文中人物用什么方法或理由寻找石兽，结果怎样？深入探究4.总结四种寻找石兽的方法。为什么只有老兵找到石兽？作者是怎样看待这问题的，得出什么结论？第一种没考虑流水、石兽、泥沙的关系。第二种只考虑了流水，没考虑石兽、泥沙。第三种考虑了石兽和泥沙的关系，忽略了流水。第四种既有理论又有实践，准确把握了三者的性质及相互关系。冲石原理图写法探究1.层层铺垫，揭示道理最先以寺僧的做法为讲学家的看法做铺垫，以突出讲学家的看法“众服为确论”，并且通过讲学家对寺僧“颠”的评价来反映出讲学家对自己的看法的自信。最后写老河兵，老河兵的一番话，加上“果得于数里外”的结果，巧妙地表现自信的讲学“不更颠乎”，极具戏剧性和讽刺性。写法探究2.具有较强的思辨色彩不管讲学家的观点是否与实际相符，其阐述的道理是能“究物理”的，所以人们能信服；老河兵的观点处看上去似乎不合常理，但其分析有着不可辩驳的说服力，事情的结果也验证其看法的科学性和推理的合理性。写法探究3.细节描写增加了文采和可读性（1）如讲学家的“笑”：包含了讲学家对寺僧的嘲讽和一种自信，刻画出讲学家自恃博才的心态。（2）再如老河兵的“笑”：流露出了老河兵对讲学家自恃博才的一种否定，也表现出老河兵的自信。主旨归纳本文就两个石兽掉到河中十余年后，通过寺僧、将学家、老河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，最终在上游找到的故事，告诉

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