语文S版四年级下册语文百花园五教案公开课说课稿(教学设计)1h课件

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五语文（S）教学设计

教

材：语文（S）四年级下册课

文：语文百花园五板

块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要充当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。

教学目标：

“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。

“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩儿纯真的爱心。

4.“能说会道”——“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真情实感。

重难点分析：

“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

课前准备：

学生准备：1.布置学生提前预习。

2.准备能记录家中感人事例的照片或视频录像。教师准备：多媒体课件。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五1语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五课时安排：

3

课时

教学过程:教学过程设计说明第一课时一、激趣导入同学们，结束了本单元四篇课文的学习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发准备了吗？过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

二、学习“语海畅游”（一）词语真有趣。1.（展示课件第三屏）

山和水太阳和月亮鼓励和指导《水浒传》和《西游记》请同学们自己读一读第一组词语，看看有什么发现？

指名读，正音。学生谈谈发现：四组词语中都用到了“和”

（课件第三屏步骤一），“和”能够起到连接的作用。

生齐读第一组词语。5.（展示课件第四屏）

父与子老人与海长江与黄河优点与缺点同法学习第二组。（操作课件第四屏第一步）

通过对两组词语的观察，你们又有什么发现呢？（展示课件第五屏）

同桌讨论，班内交流老师小结：“和”及“与”作用是连接前后两个词，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把

轻松的语言带来轻松的心情，让学生艺术课就感觉到这节课他们将在玩儿中学，自然兴味盎然。

这一环节把主动权交给学生，充分相信学生，通过观察、思考，发现“和”及“与”字的特点与用法，体现了学生的主体地位。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五课时安排：2语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五它们叫做连词。你们能试着用“和”及“与”说几个主要的词语吗？

齐读两组词语。（二）下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己却不知道，让我们去帮帮他们吧！指名读题。（展示课件第六屏）

下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。儿童

老人

学生

青年

（

）农民

商人

少年

演员

（

）话剧

电视

京剧

芭蕾舞（

）电冰箱

电风扇

电影

微波炉（

）

老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。生自读思考，可同位或小组交流合作完成。

集体交流，小结。（操作第六屏一至四步）第一组：学生

因为“学生”是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。第二组：少年

因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类。第三组：电视

因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。第四组：电影

因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。（三）给下面的句子加上标点符号。

同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

2．生答，师板书：

、

，

。

；

？

！

：

学以致用，孩子们在理解了“和”“与”的用法后自己说一说，可以进一步体会其用法，使所学得到巩固。

给孩子们一个特殊的身份，便多了一份学习的兴趣和责任感。

相信学生的能力，发挥小组合作的力量，解决问题，提高学生的分析能力。

通过让学生说出站错队的理由，训练了学生的逻辑思维能力。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五它们叫做连3语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五“”……——《

》3．今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？

（展示课件第七屏）4．集体交流订正。（展示第七屏一至十步）电灯

、

留声机都是爱迪生发明的

，

人们称他为

“

发明大王”

。他小时候记性很好

，

不到三岁

，

就能背诵杜甫的

《

绝句

》

。

人们称赞说

：

“

这小孩多可爱呀！”师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用法是引用别人说的话，如第二句中，人们称赞那个小孩说的话就要用引号标出来；还有个特别的用法，剧中有特殊含义的词语也用引号标出，如“发明大王”的含意是说爱迪生的发明创造特别多。书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。（四）积少成多。导入：结束了“语海”的一番畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！2．（展示课件第八屏）

从题目中，你知道了什么？

自读自悟。集体品读交流。

（4）感悟再诵，练习背诵。

第二课时一、阅读平台《心灵创可贴》（一）导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。（二）板书题目、质疑。

1．心灵受伤了，能贴创可贴吗？

2．“心灵创可贴”指的是什么？

（三）生带着问题自读短文，并思考：

越是枯燥的内容，越是要随时激发学生的兴趣和热情，老师的考验是孩子最乐意接受的，因为他们想向老师证明自己是最棒的！

这部分内容理论性较强，不要求学生掌握，有所了解即可。学生要在运用中直观掌握标点的用法。

教学时不需一字一句地讲解诗意，通过引导学生反复朗诵，观察画面，感受诗情。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五“”…4语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五

短文写了一件什么事？（邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法帮助她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。）

（四）指名分自然段朗读短文，交流短文后问题。

史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴很管用？（引导学生体会：虽然创可贴不能贴，可苏茜纯真的爱心却温暖着伤心的史密斯太太的心。）

（五）集体有感情朗诵。二、能说会道（一）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而又微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们的身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道环节里，就让我们一起来分享吧！

（二）明确要求。（展示课件第九屏）1．指名读出。引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法：注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。（三）指导交际。

1．昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！2．分小组交流，教师参与其中。

小组推荐代表，集体交流，全班评议。代表在讲述时，有条件的把照片放在实物投影仪上展示。

第三课时一、导入同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间关系，很多同学没能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，

这一部分放手让学生独立阅读，用心体会，在集体交流中各抒己见，从而提高孩子的阅读理解能力。

这一环节是让学生明确交际要求，但文本中指提出了内容上的要求，此时补充提出说的要求，可让学生清楚地知道从哪些方面说，重点说什么。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五短5语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五你们便可一吐为快。二、明确习作要求（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧！（展示课件第十屏）

你想写谁？为什么写他（她）呢？

写人离不开写事。你打算选他（她）做的哪件事来写呢？要写出自己的真实感受。（二）指名读出，明确要求

板书要点：写一位亲人选一件事来写写出真情实感三、构思选材

1．播放轻音乐，生构思。

2．班内交流选材，师生共同评议。四、习作指导

1．写一个人，怎样才能将人物写得栩栩如生、跃然纸上呢？

2．以《地震中的父与子》为例：

（展示课件第十一屏）：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？（抓住人物的动作、语言、心理，生动形象地刻画出一位地震后因找不到儿子而万分焦急，悲痛欲绝的父亲。）(展示课件第十二屏)

十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

在这个片段中你看到了什么？为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？（抓住人物的外貌细致刻画，便可表现出父亲救儿子的

教师在评议时，要给予必要的点拨、指导，提示学生按一定的顺序讲述，使学生在言语实践中不断提高口语交际能力。

通过以孩子们熟悉的课文为例，进行分析，可以让学生直观感知其写法，知道如何把人物形象写具体，写丰满，达到学以致用的效果。

范文与课文比起来，更贴近孩子的生活，更容易产生共鸣。通过赏析范文，对语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五你们便可一6语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五坚定信念。）

五、赏析范文《我的外公》六、学生列提纲

孩子选材和写作都能起到很好的指导作用。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五坚定信念。7语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七1语文（S）教学设计教课板材：语文（S）四年级下册文：语文百花园七块：教学设计—教案设计思路：文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。教学目标：使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。重难点分析：教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。教学难点：编、写动物寓言故事。教学准备：学生搜集有关动物的成语、寓言故事。教师自制的简单课件。课时安排：4

课时教学过程：教学过程设计说明第一课时 （语海畅游）语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七1语文（S8语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七2一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会更加了解我们人类的朋友----动物。现在就让我们一起出发吧！二、分项训练（一）汉字真有趣。（展示课件第三屏）“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。（二）读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。今天，老师带来了一些有趣的成语，你们发现这些成语有什么特点吗？（展示课件第四屏）（展示课件第五屏：重点字变色）1.谁来读一读。你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。学生汇报。（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。充分发发挥学生的自主性、提高学生对汉字的认知水平。通过

拓展的练习，更能提高学生的识字能力。进一步感受到汉字的意义和用法之间的联系。以学生自主学习为主，老师只做语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七2一、导入9语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七3虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。浑水摸鱼

：比喻趁混乱时机捞取不当的利益。羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）5.你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。（如：马到成功，龙马精神，龙腾虎跃，猴年马月）6.挑战成语。（展示课件第六屏）（展示课件第七屏）（展示课件第八屏）（三）读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。（展示课件第九屏）（展示课件第十屏）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容学生读文讨论后汇报。那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密了吗？（展示课件第十一屏）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。教师总结：同学们，学会捕捉自然段中的中心句，可以读适当点拨。不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义。用闯关的游戏增加学习成语的趣味性。这样做是为了达到学以致用的目的。语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七3虎头蛇尾104语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七懂自然段的意思，把握文章的结构。（展示课件第十二屏）三、课堂总结，留作业通过这节课的学习，你有哪些收获呢？把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。继续搜集有关动物的成语。第二课时（积少成多）一、导入这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！二、分项训练(一)积少成多、读读背背。

（展示课件第十三屏）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。学生自由读诗，然后教师指名读。（提示学生注意诗的节奏）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？学生汇报，教师引导。（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱茏，管什么金带紫袍；无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵流转。运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！6.理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。（二）我的采集本。螳螂捕蝉，黄雀在后“书

读百遍，其义自见”在熟读中自悟，胜于千言。4语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七第二课时115语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七鹬蚌相争，渔翁得利塞翁失马，焉知非福老骥伏枥，志在千里请同学们仔细读一读，你发现了什么？学生汇报。反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（都是有关动物的，包含两个分句，由

8

个字组成。）4.谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）5.你还知道其他相类似的成语吗？说一说。（如：风声鹤唳、草木皆兵、不入虎穴，焉得虎子。）6.全班齐读，熟读成诵。三、课堂总结，留作业师生总结本节课的收获。抄写成语。第三课时（阅读平台）一、导入同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事《狮子和鹿》。（板书：狮子和鹿）二、学习短文（播放

flash

课件）（一）观看课件，想一想这个小故事主要讲了什么内容？（二）学生读文，小组讨论交流。（三）学生汇报，教师梳理。（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，鹿的角被树枝挂住，鹿差点被狮子扑住，它用全身力气才从树枝中挣脱出来。扩大

学生的阅读面，培养学生课外阅读的兴趣。5语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七草木皆兵12语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七6于是它又嫌弃起那两只差点让它送命的美丽的角，而喜欢上了让它狮口逃生的四条腿。）请同学们再想一想，鹿对自己的角和腿前后的看法有什么不同？（开始喜欢自己的角，讨厌自己的腿。后来喜欢自己的腿讨厌自己的角。）这个寓言故事中蕴含着什么道理呢？学生小组讨论交流后汇报。（任何事物既有它的长处，也有它的短处，我们不能只从外表上去看待事物。）在你的生活中，有没有类似的事情呢？学习了这则寓言故事，你觉得应该怎样去面对生活中的事情呢？这则寓言选自《伊索寓言》，读后令人深思，你还知道哪些寓言故事呢？三、课堂总结，留作业（一）师生共同总结本节课的收获。（二）把这则寓言故事讲给爸爸、妈妈听。第四课时（语文大课堂）一、导入一个深刻的道理，包含在一个有趣的故事中，这就是寓言的主要特点。动物之间也会发生许许多多有趣的故事，并在故事里包含一个深刻的道理，以此来教育读者，使读者受到启发。来，一起走进语文大课堂----动物寓言故事。二、分项训练（一）搜集动物的寓言故事，填写读书卡片。老师在课前，布置了大家去搜集寓言故事，你们都搜集了吗？又是从哪里搜集到的呢？学生汇报搜集到的寓言故事。在这些寓言故事中，你最喜欢哪一个呢？这个故事中又包含了一个什么道理呢？学生

结合实际，谈出自己的看法，教师要正确地引导。语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七6于是它又13语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七74.请同学们完成下面的读书卡片。（展示课件第十四屏）5.评一评读书卡片。（二）讲、演动物寓言故事。（三）编、写动物寓言故事。（展示课件第十五屏）动物世界无奇不有。你看，这里有活泼机灵的小白兔，有乖巧可爱的小鸡，有凶猛无比的狮子„„同学们眼前会浮现更多的动物形象，在编写之前呢，老师提示：你为什么编这个故事，故事包含一个什么道理。故事里的动物们形象鲜明吗？用拟人的写法编写它们的神态、动作、语言。（四）同学们自主编写。（五）选好、中、差三篇作文，详细评讲：1.寓言故事是否蕴含深刻道理。2.描写是否具体生动，动物形象是否栩栩如生。增强学生的阅读实践。借鉴同学的

优点，促进合作学习。面向全

班展示学习成果，同学之间互相交流学习成果。进行合理的想象指

导，培养学生的想象力。语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七74.请同14语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷单元检测一、看拼音，写字词。sèniǔ羞（）（yòu）扣 （jù）惑 （）烈cán

kuìjù

lídǐzhìé

tóu() () () ()二、比一比，再组词。乞（）

释（）

巩（）

库（）气（）

择（）

恐（）

裤（）三、写近义词。辽阔（）欣赏（）凝视（）抉择（）恐惧（）焦急（）四、选词填空。筋疲力尽 聚精会神 情不自禁 小心翼翼工人们（ ）地把一箱箱玻璃搬上汽车。来到大草原，小丽（ ）地唱起歌来：“蓝蓝的天上白云飘……”运动员跑过

5000米的终点后，已经（ ）了。爸爸坐在书桌前，（ ）地阅读报纸。五、在运用打比方写法的句子后面打上“√”。有一天，像往常一样，我随着父亲去新汉普斯湖中的小岛上钓鱼。（ ）夜晚，天上的星星映在海水里，如千万点萤火闪闪烁烁。（ ）这小屋好似一艘在波峰浪谷颠簸的小船，随时都有被海水吞没的危险。（ ）小明长得很像他的爸爸。（ ）语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷单元检测一、看15语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷成百盈千的孩子，闹嚷嚷地从颐和园门内挤了出来，就像从一只大魔术匣子里，飞涌出一群接着一群的小天使。（ ）他仿佛听到，在逐渐平息下来的风涛里夹杂着一种奇特的声响。（ ）六、结合上下文，解释句中带点的字、词的意思。我们笑着下了车，迎着儿童的涌．流．，挤进颐和园去。但是，在人生的旅途中，我却不止一次地遇到了与那条鲈鱼相似的诱惑人的“鱼．”。七、读下面句子，说说你体会到了什么，然后用一句话把你的体会写下来。我被一颗虔诚的童心感染了，心里充满温暖。望着她那俊秀的脸颊、专注的神情，我仿佛看见在茫茫的山川原野上，一棵棵洋槐树正在茁壮成长，为辽阔的大地撑起一柄柄绿色的大伞。女孩子、男孩子，带着红领巾的，把外衣脱下搭在肩上、拿在手里的，东一堆，西一簇，叽叽呱呱地，也不知说些什么，笑些什么，个个鼻尖上闪着汗珠，小小的身躯上喷发着太阳的香气。父亲划着了一根火柴，看了看手表。这时是晚上十点，距离开放捕捞鲈鱼的时间还有两个小时。父亲盯着鲈鱼看了好一会儿，然后把目光转向了我：“孩子，你得把它放回湖里去。”八、给下面的句子加上标点符号。公园里的花五颜六色 有红的 紫的 黄的 白的 还有黑里透红的我拉住一个额前披着短发的女孩子 笑问 你说这海棠花好看不好看九、阅读短文，做后面的练习。彩色的梦清晨，太阳醒了，像负着重担似的爬上地平线。幼儿园醒了，小朋友争先恐语文（S）版四年级下册-单元检测-第一单元试卷七、读下面句子16语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五语文（S）教学设计

教

材：语文（S）四年级下册课

文：语文百花园五板

块：教学设计—教案

设计思路：

“语文百花园五”的五个栏目里，安排了词语真有趣、词语分类、标点符号的用法等语文基础知识，以及读背古诗、阅读短文、口语交际、习作等学习。目的在于引导学生学习语文基础知识，丰富学生的语言积累，培养学生的阅读能力、口语交际能力和习作能力，提高学生的语文素养。在教学过程中，教师要充当好组织者和引导者，让学生在读、思、议、说的过程中提高语文能力。

教学目标：

“语海畅游”部分，目的是让学生体会连词“和”及“与”的用法，对学生进行逻辑思维训练，学习顿号、引号、书名号的用法。

“积少成多”安排了《别董大》一诗，引导学生熟读成诵，感受语言魅力，体会挚友深情。

3.“阅读平台”的《心灵创可贴》一文真挚感人，引导学生独立阅读，感受小女孩儿纯真的爱心。

4.“能说会道”——“讲述我家的故事”，意在通过让学生讲述家庭生活中感人的故事，感受亲情的平凡与伟大，对学生进行爱心教育，提高学生的口语交际能力。

5.“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情。教学时引导学生以本单元课文为例，学习把最感人的部分写具体，写出真情实感。

重难点分析：

“能说会道”——“讲述我家的故事”，引导学生与家长充分交流，选出真正能够感动自己也能感动他人的事例在班内交流。“笔下生辉”要求写自己家中感人的事情，要指导学生注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动写具体，注重细节描写，从细微处见真情。

课前准备：

学生准备：1.布置学生提前预习。

2.准备能记录家中感人事例的照片或视频录像。教师准备：多媒体课件。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五17语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五课时安排：

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课时

教学过程:教学过程设计说明第一课时一、激趣导入同学们，结束了本单元四篇课文的学习，今天我们又要结伴去百花园畅游一番了，你们做好出发准备了吗？过渡：大家都知道，我们中国的语言可谓是博大精深，深入进去，便能感受到它的妙趣无穷！

二、学习“语海畅游”（一）词语真有趣。1.（展示课件第三屏）

山和水太阳和月亮鼓励和指导《水浒传》和《西游记》请同学们自己读一读第一组词语，看看有什么发现？

指名读，正音。学生谈谈发现：四组词语中都用到了“和”

（课件第三屏步骤一），“和”能够起到连接的作用。

生齐读第一组词语。5.（展示课件第四屏）

父与子老人与海长江与黄河优点与缺点同法学习第二组。（操作课件第四屏第一步）

通过对两组词语的观察，你们又有什么发现呢？（展示课件第五屏）

同桌讨论，班内交流老师小结：“和”及“与”作用是连接前后两个词，前后两个词语无轻重、主次之分，我们把

轻松的语言带来轻松的心情，让学生艺术课就感觉到这节课他们将在玩儿中学，自然兴味盎然。

这一环节把主动权交给学生，充分相信学生，通过观察、思考，发现“和”及“与”字的特点与用法，体现了学生的主体地位。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五课时安排：18语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五它们叫做连词。你们能试着用“和”及“与”说几个主要的词语吗？

齐读两组词语。（二）下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。导入：刚刚我们轻松地感受了汉字的乐趣，现在啊，我们要组成一个纠错小队到汉字王国去。因为那里有一些成员站错了队伍，自己却不知道，让我们去帮帮他们吧！指名读题。（展示课件第六屏）

下面每组词语中各有一个站错了队，把它找出来，写在括号里。儿童

老人

学生

青年

（

）农民

商人

少年

演员

（

）话剧

电视

京剧

芭蕾舞（

）电冰箱

电风扇

电影

微波炉（

）

老师提出要求：纠错小队员们注意了，我们不仅要指出谁站错了，还要让他们心服口服，知道自己为什么站错了。生自读思考，可同位或小组交流合作完成。

集体交流，小结。（操作第六屏一至四步）第一组：学生

因为“学生”是一个人的身份，而“儿童、老人、青年”是按人的年龄分的类。第二组：少年

因为“农民、商人、演员”是按人的工作分的类。第三组：电视

因为“话剧、京剧、芭蕾舞”是按艺术形式分的类。第四组：电影

因为“电冰箱、电风扇、微波炉”都是电器。（三）给下面的句子加上标点符号。

同学们，回忆一下，我们都学过哪些标点符号啊？

2．生答，师板书：

、

，

。

；

？

！

：

学以致用，孩子们在理解了“和”“与”的用法后自己说一说，可以进一步体会其用法，使所学得到巩固。

给孩子们一个特殊的身份，便多了一份学习的兴趣和责任感。

相信学生的能力，发挥小组合作的力量，解决问题，提高学生的分析能力。

通过让学生说出站错队的理由，训练了学生的逻辑思维能力。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五它们叫做连19语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五“”……——《

》3．今天，我要再一次考验一下大家能否准确地使用这些标点符号，敢于接受老师的考验吗？

（展示课件第七屏）4．集体交流订正。（展示第七屏一至十步）电灯

、

留声机都是爱迪生发明的

，

人们称他为

“

发明大王”

。他小时候记性很好

，

不到三岁

，

就能背诵杜甫的

《

绝句

》

。

人们称赞说

：

“

这小孩多可爱呀！”师提示：顿号表示句子中并列词语之间的停顿；引号的通常用法是引用别人说的话，如第二句中，人们称赞那个小孩说的话就要用引号标出来；还有个特别的用法，剧中有特殊含义的词语也用引号标出，如“发明大王”的含意是说爱迪生的发明创造特别多。书名号用于标出书名、篇名、报纸名、刊物名。（四）积少成多。导入：结束了“语海”的一番畅游之后，我们再来一起感受一下我国唐诗的魅力吧！2．（展示课件第八屏）

从题目中，你知道了什么？

自读自悟。集体品读交流。

（4）感悟再诵，练习背诵。

第二课时一、阅读平台《心灵创可贴》（一）导入：同学们，第五单元的四篇课文让我们感受到了人世间最伟大而真挚的情感——爱，在今天的阅读平台中，爱仍在继续。（二）板书题目、质疑。

1．心灵受伤了，能贴创可贴吗？

2．“心灵创可贴”指的是什么？

（三）生带着问题自读短文，并思考：

越是枯燥的内容，越是要随时激发学生的兴趣和热情，老师的考验是孩子最乐意接受的，因为他们想向老师证明自己是最棒的！

这部分内容理论性较强，不要求学生掌握，有所了解即可。学生要在运用中直观掌握标点的用法。

教学时不需一字一句地讲解诗意，通过引导学生反复朗诵，观察画面，感受诗情。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五“”…20语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五

短文写了一件什么事？（邻居史密斯太太失去了女儿，妈妈告诉苏茜，史密斯太太非常伤心，难过得心都碎了，应该想办法帮助她。充满爱心的苏茜送给史密斯太太一片创可贴，史密斯太太十分感动。）

（四）指名分自然段朗读短文，交流短文后问题。

史密斯太太为什么说苏茜送的创可贴很管用？（引导学生体会：虽然创可贴不能贴，可苏茜纯真的爱心却温暖着伤心的史密斯太太的心。）

（五）集体有感情朗诵。二、能说会道（一）导入：又一个爱的故事深深感动了我们，听起来是那样的平凡而又微不足道，可却让人心中充满了温暖。其实，就在我们的身边，就在我们的小家里，也不乏这样感人至深的小故事。在今天的能说会道环节里，就让我们一起来分享吧！

（二）明确要求。（展示课件第九屏）1．指名读出。引导学生回顾本单元的主要内容和表达方法：注意抓住人物的动作、语言、神情和心理活动，把最感人的部分说具体。（三）指导交际。

1．昨天，我们已经和家人共同回忆了家庭中感人的事情，还让大家带来了有关照片，赶快把你们的感人故事在小组里交流吧！2．分小组交流，教师参与其中。

小组推荐代表，集体交流，全班评议。代表在讲述时，有条件的把照片放在实物投影仪上展示。

第三课时一、导入同学们，在口语交际课上，我们分享了家中感人的故事，但由于时间关系，很多同学没能为大家讲述。那么在今天的“笔下生辉”环节里，

这一部分放手让学生独立阅读，用心体会，在集体交流中各抒己见，从而提高孩子的阅读理解能力。

这一环节是让学生明确交际要求，但文本中指提出了内容上的要求，此时补充提出说的要求，可让学生清楚地知道从哪些方面说，重点说什么。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五短21语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五你们便可一吐为快。二、明确习作要求（一）我们讲述了自己家中感人的故事，现在就动笔写一写自己的一位亲人吧！（展示课件第十屏）

你想写谁？为什么写他（她）呢？

写人离不开写事。你打算选他（她）做的哪件事来写呢？要写出自己的真实感受。（二）指名读出，明确要求

板书要点：写一位亲人选一件事来写写出真情实感三、构思选材

1．播放轻音乐，生构思。

2．班内交流选材，师生共同评议。四、习作指导

1．写一个人，怎样才能将人物写得栩栩如生、跃然纸上呢？

2．以《地震中的父与子》为例：

（展示课件第十一屏）：在混乱和废墟中，……他疾步走到那里，开始动手清理、挖掘。这部分文字抓住人物的哪些方面进行描写？让我们感受到了什么？（抓住人物的动作、语言、心理，生动形象地刻画出一位地震后因找不到儿子而万分焦急，悲痛欲绝的父亲。）(展示课件第十二屏)

十二小时、二十四小时、三十六小时……他不停地挖着，没人再来阻止他。他满脸灰尘，双眼布满血丝，浑身上下的衣服破烂不堪，到处是血迹。

在这个片段中你看到了什么？为什么能通过文字看到一位一心只想救出儿子的父亲？（抓住人物的外貌细致刻画，便可表现出父亲救儿子的

教师在评议时，要给予必要的点拨、指导，提示学生按一定的顺序讲述，使学生在言语实践中不断提高口语交际能力。

通过以孩子们熟悉的课文为例，进行分析，可以让学生直观感知其写法，知道如何把人物形象写具体，写丰满，达到学以致用的效果。

范文与课文比起来，更贴近孩子的生活，更容易产生共鸣。通过赏析范文，对语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五你们便可一22语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五坚定信念。）

五、赏析范文《我的外公》六、学生列提纲

孩子选材和写作都能起到很好的指导作用。

语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园五坚定信念。23语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七1语文（S）教学设计教课板材：语文（S）四年级下册文：语文百花园七块：教学设计—教案设计思路：文本是教学活动的载体，而不是学习活动的最终目的。充分发挥学生学习的自主性、主动性和创造性。让学生在学习过程中有积极的思维活动，使学生成为真正的学习者。努力提高学生的语文综合素养。教学目标：使生学会从意义和用法两个方面区分音同形似字，防止用字混淆，提高学生的识字能力。懂得成语的字面意思，以及其引申义和比喻义。通过自然段的训练，要求学生学会捕捉中心句，读懂自然段的意思。通过读读背背、采集本，积累语言，丰富课外知识。培养学生的阅读理解能力，想象能力、创造能力和语言表达能力。重难点分析：教学重点：加强学生对语文基础知识的理解和掌握。教学难点：编、写动物寓言故事。教学准备：学生搜集有关动物的成语、寓言故事。教师自制的简单课件。课时安排：4

课时教学过程：教学过程设计说明第一课时 （语海畅游）语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七1语文（S24语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七2一、导入同学们，今天我们一起走进语文百花园七，相信在这里，你会更加了解我们人类的朋友----动物。现在就让我们一起出发吧！二、分项训练（一）汉字真有趣。（展示课件第三屏）“度”“渡”音同形相像，意义用法不一样。“渡”字多指渡水上，过江过河用船渡，“度”字多指时间上，假日节日用欢度。请同学们自己读一读这首辨字歌，想一想，这首辨字歌是怎样区分“渡”和“度”的？学生讨论，然后汇报，教师引导。（“渡”有三点水旁，表示与水有关，所以一般用在渡水上，如“渡江”“渡河”“渡船”等；“度”多指时间上，如“欢度”“度假”“一年一度”等。）你还能用“渡”和“度”再分别组几个词吗？（教师根据学生的汇报，及时纠正指导。）请同学们想一想，你还知道哪些音同形似的字呢？你是怎样区分的呢？说一说。（二）读一读，查查成语词典，理解它们的意思，再说几个带有动物名称的成语。今天，老师带来了一些有趣的成语，你们发现这些成语有什么特点吗？（展示课件第四屏）（展示课件第五屏：重点字变色）1.谁来读一读。你知道这些成语的意思吗？如果还有不理解的，赶快拿出词典查一查吧。学生查词典，理解词语的字面意思及其引申义和比喻义。学生汇报。（鹤立鸡群：像鹤站在鸡群当中。比喻才能或仪表出众。充分发发挥学生的自主性、提高学生对汉字的认知水平。通过

拓展的练习，更能提高学生的识字能力。进一步感受到汉字的意义和用法之间的联系。以学生自主学习为主，老师只做语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七2一、导入25语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七3虎头蛇尾：虎头硕大，蛇尾细小。比喻做事有始无终，开始声势浩大，后来劲头不足。鸡犬不宁：鸡狗都不得安宁。形容扰乱十分厉害。井底之蛙：井底的青蛙住在狭小的地方。比喻见识少的人。鼠目寸光：形容目光短浅。狡兔三窟：狡猾的兔子有三个洞穴。比喻采取多种预备措施躲避祸患，保全自己。九牛一毛：许多牛身上的一根毛。比喻微不足道。浑水摸鱼

：比喻趁混乱时机捞取不当的利益。羊肠小道：形容狭窄弯曲的小路。）5.你还知道哪些有关动物的成语，说一说，让大家共同来分享。（如：马到成功，龙马精神，龙腾虎跃，猴年马月）6.挑战成语。（展示课件第六屏）（展示课件第七屏）（展示课件第八屏）（三）读一读，想想下面一段话是围绕哪一句写的。（展示课件第九屏）（展示课件第十屏）请同学们自由读文，想一想，这段话主要写了什么内容学生读文讨论后汇报。那么哪句话讲的就是这段话的意思呢？说说你的理由。（这段话是围绕第一句“科学家经过反复研究，终于揭开了蝙蝠能在夜里飞行的秘密”写的，因为后面的几句话讲的是蝙蝠为什么能在夜里飞行，也就是具体说科学家揭开了什么秘密。从结构上看，这段话先概括地说，再具体地说。）知道蝙蝠能在夜间飞行的秘密了吗？（展示课件第十一屏）同学们说得可真好，那么，在前面学习的课文中还有这样的段落吗？请你找出来，与大家交流交流。教师总结：同学们，学会捕捉自然段中的中心句，可以读适当点拨。不能只单纯地说字面的意思，教师还要引导学生说出引申义和比喻义。用闯关的游戏增加学习成语的趣味性。这样做是为了达到学以致用的目的。语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七3虎头蛇尾264语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七懂自然段的意思，把握文章的结构。（展示课件第十二屏）三、课堂总结，留作业通过这节课的学习，你有哪些收获呢？把你知道的音同形似的字写出来，再组成词语。继续搜集有关动物的成语。第二课时（积少成多）一、导入这节课，老师要带给你更有趣的与动物有关的古诗和成语，想知道吗？那就跟我来吧！二、分项训练(一)积少成多、读读背背。

（展示课件第十三屏）这是北宋文学家、史学家欧阳修的《画眉鸟》，请同学们自由读一读，注意读准字音。学生自由读诗，然后教师指名读。（提示学生注意诗的节奏）谁能说说这首诗的大意？从中你体会到了什么？学生汇报，教师引导。（在开满鲜花的山岗上，在长着各种树木的林子里，画眉鸟的叫声婉转动听。整天关在笼子里叫唤，不如在树林间自由自在地啼叫。这首诗咏画眉鸟，表现了画眉鸟在自由天地飞翔的欢乐和被囚后的痛苦，反映了诗人追求自由生活的思想感情。）写画眉实是写自己，画眉鸟的百啭千声的表达的是归隐山林、不受羁绊的心曲。看山花烂漫、叶木葱茏，管什么金带紫袍；无限的欣喜快慰如山间清流泻出，洗尽俗尘，只余下悦耳的音韵流转。运用了对比手法：前两句（写自由自在，任意翔鸣的画眉）与后两句（写陷入囚笼，失去了自由的画眉）构成对比！6.理解了诗意，你能背诵下来吗？试一试。（二）我的采集本。螳螂捕蝉，黄雀在后“书

读百遍，其义自见”在熟读中自悟，胜于千言。4语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七第二课时275语文（S）四年级下册-教学设计-教案-语文百花园七鹬蚌相争，渔翁得利塞翁失马，焉知非福老骥伏枥，志在千里请同学们仔细读一读，你发现了什么？学生汇报。反馈：出示泡泡里的话，全班齐读。（都是有关动物的，包含两个分句，由

8

个字组成。）4.谁能说出这些成语里面都有哪些故事呢？（学生能够说出的由学生讲，学生不知道的由教师讲解。）5.你还知道其他相类似的成语吗？说一说。（如：风声鹤唳、草木皆兵、不入虎穴，焉得虎子。）6.全班齐读，熟读成诵。三、课堂总结，留作业师生总结本节课的收获。抄写成语。第三课时（阅读平台）一、导入同学们，你们喜欢听故事吗？这节课，老师要带给你一个寓言故事《狮子和鹿》。（板书：狮子和鹿）二、学习短文（播放

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课件）（一）观看课件，想一想这个小故事主要讲了什么内容？（二）学生读文，小组讨论交流。（三）学生汇报，教师梳理。（一只鹿开始得意地欣赏自己的角精美别致，而认为自己的腿太细，太难看。后来有一只狮子向它逼近，鹿用它那四条长腿远远地把狮子甩在后面。就在狮子灰心丧气的时候，