师生之间和教师之间要积极主动合作

师生之间和教师之间要积极主动合作教育家陶行知说过：“真教育是心心相印的活动 ”。1、师生合作传统意义上被认为是知识传授者的教师的教与学生的学，将不断让位于师生互教互学，彼此将形成一个真正的“学习共同体”，建立起教师和学生之间的平等的朋友式的关系，营造和谐的教与学的氛围，创设师生“对话”的情境，使学生体验平等、自由、民主、尊重、信任、同情、理解和宽容，形成自主自觉的意识、探索求知的欲望、开拓创新的激情和积极进取的人生态度。这就需要教师与学生、学生与学生之间形成平等而又密切合作的关系，以达到共同合作完成知识建构的目的。2、教师与教师之间的合作在课程中要开设思品综合实践活动课，由于综合实践活动课包括的知识的内容很广，有信息技术、各种专业知识、科研方法等。因此，对绝大多数教师而言，是不能包打天下的，几乎很难独自一人很好地完成该课程的教学指导工作。这就要求教师从个体走向合作，从仅仅关注本学科走向关注其它相关学科，从独立完成教学任务到和其他同志合作完成对学生的活动课指导。在教育学生学会合作的同时，教师首先学会合作。我的教学故事如何让学生学会正确对待诱惑，是本人一直探索的一个课题。下面就通过这个片段是我感受到在课堂中学生之间的互相讨论与评价不仅可以有效地解决课堂问题，提高教学效率，而且还能发现一些新的问题，从而促进教师和学生的共同进步，教学相长。这是《思想品德》(新人教版七年级第四单元过健康、安全的生活第二课时《学会拒绝不良诱惑》的一堂课。课上我通过教学，使学生知道不良诱惑可以战胜，而且必须战胜；知道战胜不良诱惑的方法。运用战胜诱惑的方法，逐步形成自我控制和抵抗诱惑的能力；初步学会用辩证的方法分析事物的能力。学会依靠家长、教师和朋友的帮助，在与同学的合作中抵制不良诱惑。为了继续说明这一知识点，我又紧扣教材重点：不良诱惑对人有危害，所以必须要战胜，要依靠勇气和智慧才能战胜不良诱惑。1/11结合学生和社会实际向学生讲述了 “潘多拉魔盒”的传说故事听完故事，让学生感受到没有经受信诱惑所带来的不良后果。课件案例展示教材中“聪明船长智胜女巫”的传说故事，在《面对生活中的不良诱惑》的导入中，让学生自己扮演船长、女巫和船员表演课本剧《聪明船长智胜女巫》，同学们表演的特别生动，溶入到故事情节之中。通过多媒体和旁白，营造出这样的情景：船员被女巫的歌声迷惑，其他船只触礁沉没，奥德赛船长运用智慧战胜女巫的歌声，顺利通过渡海。然后让学生思考：现在的你会怎样做，才能战胜诱惑？同学说：我不需要分清是与非，大多数人怎样做，我也跟着怎样做就行了。同学说：在日常生活中，如果我遇到有人哪东西诱惑我时，我会不理他。老师：你同意他们的看法吗？谈谈你的认识讨论热烈进行中：同学：出谋划策，假如你走在通往学校的路上，看到自己的几个好朋友走过来要你一起去网吧时你会怎样做？（课件播放录象）同学说：我会拒绝他们，告诉我要去上学，要做个好学生。教学继续进行着，在后面的讨论中，学生更积极了。我始终认真地倾听看字生的发言与评价，不时地点点头。讨论告一段落，当学生基本上形成了一致的看法时，我说：“刚才，很多同学从各个角度，对教材的选用材料作了精辟而令人深思的分析，分析得很有道理，这说明了我们同学很喜欢动脑筋思考，通过这次讨论，同学们无论在何适，有何种诱惑都能经得住，老师希望你们继续保持。加油同学们！同学们热烈的鼓掌！最后：老师告诉同这们，在我们生活的周围，既面临着关系国家民族的大事大非问题，有有影响我们健康成长与发展的是非问题，我们要以冷静的头脑，科学的方法树立正确的是非观念，以正确价值取向，勇气和智慧辨别是2/11非。辨别能力的培养不是一节课可以解决的问题，需要我们以后在人生道路上不断地去培养。通过这个教学片段，我们不难看到：让学生也成为评价者更有利于解决教学问题，更有利于发挥教师的主导作用，更能体现出学生的主题地位，让学生真正成为学习的主人。答题内容：激发学生兴趣的教学预案：实施可持续发展战略一、课标的具体要求知道我国人口、资源、环境等状况，了解计划生育、保护环境、合理利用资源的政策，树立可持续发展的意识。二、教学目标:知识目标：学生初步懂得实施可持续发展战略的含义及其要求；正确处理好人口、资源、环境之间的关系，坚持科学发展观、走可持续发展之路。能力目标：认识科学发展观的含义，提高正确处理人口、资源、环境之间关系的能力。情感、态度、价值观目标：体会人口、资源、环境之间的关系，树立科学的发展观。三、教学重点我国的资源国情四、教学难点实施可持续发展战略，坚持科学发展观。五、教学方法多媒体演示法、活动探究法、讨论法。3/11六、学生学习方法：分析归纳法、自主探究法、总结反思法。七、教学过程:（一）提问：我国人口发展的基本特点？（二）导入：我国经济社会中存在的许多问题，都与人口基数大、增长快有直接的关系，目前我国的资源现状也不例外。请同学们看一组汉字的的变化：（多媒体出示）人→从→众森→林→木思考：这组汉字的变化说明了什么？生：略（三）讲授新课：1、我们共同的家园活动一：P59（小组讨论）○关于是否砍这样的大树，各方面的理由是什么？你的选择是什么？主张砍大树的理由：可以直接带来经济效益，增加经济收入；不同意砍大树的理由：滥砍滥伐导致森林资源锐减，危及人类自身的生存。我的选择是：不砍大树，保护森林资源，保护环境。○生活中还有哪些毁坏森林资源的行为？滥砍滥伐、毁林开荒、森林火灾等○你如何看待我们中国是一次性出口大国这件事？4/11参考答案：一次性筷子的大量使用——生产商为了牟取利益大量生产——森林资源锐减——土地荒漠化——危及人类自身的生存。○（说说日本的做法）启示：生答师总结（多媒体出示）森林资源是人类赖以生存的物质基础，保护森林资源就是保护人类自己。只有树立节约意识，珍惜资源，才有利于人类的可持续发展。（但并不是说一棵不许砍,一株不许动,而是要进行科学的经营,分类管理,分区施策,因地而异.）1）我国的资源现状（资源国情）生观察我国资源国情数据统计表总结①自然资源总量大、种类多，但人均资源占有量少、开发难度大②开发利用不尽合理、科学，由此引造成的浪费、损失十分严重相关链接：P59结论：我国面临严峻的资源形势。大自然是人类赖以生存的基础，不能一味地索取，要合理地开发和利用。否则，必然会受到它的惩罚。可见：2）与大自然和谐相处活动二：地球是我们共有的家园，如今的地球很无奈！《地球的叹息》第一声叹息：“唉，我的头发！”第二声叹息：“唉，我已不堪重负！”第三声叹息：“咳，咳！唉，我喘不过气来！”1）地球的三声叹息分别反映了什么问题？5/11（因为人们毁林开荒，乱采滥伐，破坏植被，不合理地开发利用自然资源造成资源问题；人口的过快增长造成人口问题；大气污染严重的环境问题）2）展开你的想象，你认为地球的第四声叹息将是什么？出谋划策：面对如此严峻的现状，要拯救地球，我们应该怎样做？让学生分角色探究对策。全班分四大组即人口组、资源组、环境组及综合组（如何正确处理三者关系）寻求对策，说明原因。在学生回答的基础上，师引导得出实施可持续发展战略。2、走可持续发展之路面对世界人口、资源和环境问题的严峻严峻性，谋求可持续发展逐渐成为人类的共识。那么，什么是可持续发展？其要求是什么？生阅读回答：可持续发展的含义：可持续发展就是既满足当代人的需求，而又不损害后代人满足其需求的能力的发展。可持续发展要求：人类与自然和谐共处，认识到自己对自然、社会和子孙后代应负的责任。政策大看台：面对严峻的人口、资源和环境问题的国情，我国有哪些重大举措？实行计划生育和节约资源、保护环境的基本国策，坚持科学发展观，走可持续发展之路；倡导建立资源节约型、环境友好型社会等。身体力行：我们还能为保护环境、节约资源和可持续发展做些什么？（四）课堂练习：【人类与地球】——P60活动○你如何看待上述观点？6/11三个观点都正确，三个观点从不同的角度认识到了人类要善待地球、保护环境。观点一表明人类在生存发展的过程中一定要走可持续发展之路，既要满足当代人的需要，以不能损害后代人的利益，要对子孙后代负责。观点二认识到了人类需求的无限性与资源有限之间存在的矛盾，我们绝不能纵容人类的贪婪，因为人类对环境的肆意破坏和对资源的掠夺性开发，最终将直接威胁到人类自身的生存与发展。观点三认识到了人类的命运与环境紧密地联系在一起，而对环境的最大威胁是人类自身，所以防止环境污染、保护环境，关键要靠人类自身。启示是：保护环境可以美化我们的生活；环境污染与破坏给人类带来严重的危害，它破坏生态平衡，危害人类健康，制约经济和社会的可持续发展，甚至威胁到整个人类的生存；环境问题非重视不可，非防治不可，否则后果不堪设想。○请你设计一条以环保、可持续发展为主题的公益广告。如：①“拯救地球，就是拯救未来！ ”②“保护环境就是保护人类自己！ ”③“大地需要绿色，人类心灵需要绿色。 ”④“地球是我家，保护靠大家！ ”⑤“小草与我共同成长！”⑥“绿色深呼吸，阳光好滋味。 ”⑦“文明贵在一言一行，环保重在一点一滴。 ”⑧“保护环境爱家园，健康生活每一天。 ”⑨“让地球生机勃勃，让家园绿意融融。 ”7/11⑩“生命来源自然，健康来自环保。 ”（五）课堂小结：（六）作业：P62页活动一答题内容：我在这次培训中通过新课标的学习主要解决在政治教学中学生兴趣的激发，使学生主动学。我认为多媒体课件的使用，以绘声绘色、反映客观事体现三维方式呈现教学内容，极大地满足学生好奇心和求知欲，可以激励学生的学习兴趣。兴趣是最好的老师，让学生获得良好的心理体验才会产生心向往之的情感，以饱满的热情全身心地投入学习，实现学生的主体地位。下面是我在实际教学中探讨新型信息的一篇教学设计。肖像和姓名中的权利教学目标：明确每个公民都有肖像权和姓名权，每个公民都不得侵犯他人的肖像权和姓名权：懂得侵害公民肖像和姓名权的行为应承担相应的责任的道理，提高运用法律武器维护自身合法权益的能力。教学重点：我国法律保护公民的肖像权和姓名权，侵害公民肖像权和姓名权的行为，应该承担相应的责任。教学难点：公民在依法维护自身权利的同时，要履行维护他人肖像和姓名的义务。教学方法：讲授法、阅读法、体验教学法、案例分析法。导入新课：8/11作为公民，每个人都是肖像权和姓名权，当你的肖像权和姓名权被侵犯时，如何来维护哪？今天我们学习第二框肖像和姓名中的权利。教学过程：第一目：1）、导入：以我们如何区别周围的同学和老师、一些知名人物为引子，让学生去感受一个具体的人有两大外在标志：肖像是肖像人的人格标志（以容貌将人区别开来）；姓名是每个人人格的基本标志（用文字符号将人区别开来），这样就进入本课要讲的内容。2）、展示学生艺术周的相关作品：有人物剪纸、素描、石膏像、摄影等。目的让学生去感受肖像含义、制作方法的丰富性、多样性及之所以成为特定人的容貌标志。3）、案例分析：见书本：15岁的小红，喜爱芭蕾舞，让爸爸给自己拍了张跳舞的照片。某刊编辑找到了小红，要求将该照片刊登于杂志封面上。小红征得爸爸同意后答应了编辑的要求，编辑将使用照片的报酬交给了小红。思考：小红行使了什么权利？连连看：小红让爸爸给自己拍照片肖像使用权小红征得爸爸同意后答应编辑的要求获酬权小红获得了一定的报酬肖像制作权通过思考和动手连线让学生明确：法律保护公民的肖像权；公民依法享有对自己肖像的支配权（肖像制作权、使用权和获酬权）；法律对未成年人的特殊规定。(4)、小品：朱月坡的烦恼我叫朱月坡，上月在潇洒楼拍了艺术照，今天莫名其妙发现橱窗里摆着自己的巨幅艺术照，难怪同学们见到我就说“美女”，我好不自在。另外，因为我的字不好，老师点名时无意中念成了朱肚皮，于是一个女孩子多了一个不雅的9/11外号，我还发现自己送给同桌的照片在别的同学手里，不看则已，一看吓一跳：我长了山羊胡子和一对猪耳朵。哎，我最近比较烦，比较烦。思考：朱月坡遇上了哪些烦恼？小品中除了侵害公民的名誉权外还有哪些侵权行为？她该如何维护自己的合法权益？目的：根据这段小品的表演让学生知道侵害肖像权的行为表现和侵害肖像权的行为要承担的责任，即：未经本人同意，不得以营利为目的使用公民的肖像；不得恶意毁损、玷污、丑化公民的肖像或利用公民的肖像进行人身攻击。反之，就应承担相应的责任。第二目：1）、由此及彼话人物鲁迅刘翔比尔.盖茨霍金我们之所以一看到这些名字就能说出他们的事迹，是因为姓名是一个人的文字符号,它与某个特定的人紧密联系在一起，它包括正式姓名、笔名和艺名等。（2）、案例分析一见书本：牛顺父子的冲突。思考：牛顺可以改名吗？牛正干涉牛顺改名的行为是否合法？请说出你的依据。目的：引导学生了解什么是公民的姓名权（公民依法享有决定、使用、变更姓名，并且排除他人侵害的权利）；知道法律对年满18周岁的公民和未成年人、精神病患者的具体规定；明确任何人不得干涉他人行使姓名权。（3）、案例分析二如此玩笑能开吗？案情：宋明怎么也没想到，一个玩笑惹上了一场官司，落得与好友对簿公堂反目成仇，心中懊悔不已。今年9月，宋明突发奇想，到邮电局以申洋妻子江玉的名义，向远在云南的申洋拍了一封加急电报，电文内容为：“家有急事，速归。”申洋接到电报后信以为真，心急如焚地赶回家里，谁知却是一场虚惊。10/11申洋夫妇一怒之下将宋明告到法院，提出了要宋明赔礼道歉并赔偿经济损失和精神损失的诉讼请求。思考：宋明的行为是否构成侵权？为什么？通过了解案情和思考，要求学生明确侵害姓名权的表现形式：盗用和冒用他人姓名。判决：法院经审理认为，宋明为寻开心，假冒江玉姓名虚构事实愚弄他人，其行为构成侵权，依法应当承担民事责任。遂判决宋明向申洋夫妇