一年级数学第一单元教案

—一年级数学第一单元教案数学是人类对事物的抽象结构与模式进行严格描述的一种通用手段，可以应用于现实世界的任何问题，全部的数学对象本质上都是人为定义的。为帮忙大家学习便利，搜集整理了一班级数学第一单元教案5篇，希望可以帮忙您，欢迎借鉴学习!一班级数学第一单元教案1教学内容：九年制义务教育课本数学一班级第一学期（实验本）P15教学目标：认知目标1.对星空中的一些星座（由7颗星组成的）的星星计数。2.按给出的数在方格纸上画星图。3.联系生活实际，同学初步了解常见的星座学问。力量目标1.进展观看力量、空间想象力量。2.在画点图中培育同学的制造性思维力量。情感目标在情境创设中激发同学的学习爱好和探究宇宙神秘的欲望。重点难点：按给出的数在纸上画出星图。教学准备：1.老师方面的准备：多媒体课件、方格纸、小圆片2.同学方面的准备：课前有关星座的学问探究、水彩笔教学过程：一、情境引入1.播放歌曲《一闪一闪亮晶晶》师：夜晚静静地来临了，漂亮的月亮散发着淡淡的光线，可爱的小星星在对你顽皮地闪动着大眼睛，这些星星用直线联结起来，就形成许多的星座。请同学分组沟通介绍搜集到的有关星座的学问。2.个别答复：你明白有哪些星座吗？星座对于我们人类有什么作用呢？3.出示课题：漂亮的星座二、新授实施1.老师边操作多媒体课件，边介绍：天鹅座、狮子座、猎户座，北斗七星座。认真观看：它们有什么共同的地方？小结：同样是7颗星星，可是由于排列的位置不一样，所以就形成了不同的星座。2.请你用7个小圆片模拟摆出以上的四个星座，老师巡察辅导。3.你还能用7个小圆片摆出其他的外形，并取个适宜的名字吗？同学操作，老师巡察，组织评比：谁的星座最可爱、最漂亮？4.小结：微妙无穷的宇宙世界等着小好友长大以后去探究、去求知。三、训练尝试1.我们可以把这些星星看作是一个小圆点，然后我们可以在方格纸上画出星座。你们想不想也来动手画画看呢？（老师选择其中的一个星座带着小好友尝试画）师：先画4个圆点，将点与点用线联系起来，这样就能形成一幅星座图。生：选择喜爱的颜色画4个圆点来画出星座。2.想一想，画一画：用4个圆点、5个圆点创作出其他的星座，小组内沟通评比。3.老师指导写数：7的写法四、探究稳固1.比一比，赛一赛：我是小小天文家。让同学绽开想象自己来创造星座，并展现同学作品，赐予肯定的嘉奖。2.总结：今天学习了什么本事？你还想了解什么学问呢？一班级数学第一单元教案2教学目标：学问目标1、理解、=和的含义。“”是大于号，表示一数比另一数大；“”是小于号；“=”是等于号，表示左右两边的数相等。2、运用、=和比拟10以内数的大小。力量目标1、会写大于号、等于号和小于号。2、能够读出一个式子。情感目标1、体会学习数学的乐趣。2、养成一丝不苟，认真学习的习惯。教学重点：1、理解“”、“”、“=”的含义。2、“”、“”、“=”的读法和写法。教学难点：运用、=和比拟10以内数的大小。教学媒体：多媒体课件；小兔子和萝卜的图片。教学过程：一、复习铺垫（多媒体）1、哪种图形多？在多的一行打√○○○○○（）☆☆☆☆☆☆（）2、哪种图形少？在少的一行打√▲▲▲▲▲▲（）■■■■（）3、把同样多的用线连起来（设计意图：为同学学习新知从思路和方法上作好铺垫，也为学习新知作了连接。）二、探究与体验。老师把课本第20页的主体图利用多媒体展现出来1、师：今天是小熊猫的华诞，他的一些好好友都来庆贺了，小熊猫准备了一些丰富的午餐来款待大家，在这幅图中，你能发现哪些与数有关的学问？同学观看汇报生：有3只熊猫，3只猴子，4只兔子。生：小熊猫准备了4根香蕉，4个桃子，4个萝卜„„2、老师伴着同学的汇报，有选择地贴出准备好的各种图片。4只小兔图片3只小熊猫图片3只小猴图片„„3、老师引导：同学们发现了这么多数学方面的信息，假如让你帮小熊猫分食物，你准备怎样分？同桌相互沟通。同学依据自己的理解来分，如：把萝卜分给小兔，把桃子分给小猴，把竹子分给小熊猫自己„„（1）引导同学观看思索：小兔子有几只？萝卜有几个呢？同学：4只小兔子，4个萝卜。同学：兔子和萝卜同样多。（2）提问：每只小兔能吃上一个萝卜，萝卜一个也没多，小兔的只数与萝卜的个数有什么关系？（相同、相等、同样多）同学答复后，告知同学，同样多可以用符号“=”表示，并在黑板上写上“4=4”，认识“=”，以及读法，进而教读这个式子。（3）指导同学书写等号。（4）师：依据刚刚发现的数学信息，还有哪些可以用“=”联结起来。引导同学得出萝卜的个数和桃子的个数可以写成“4=4”；小熊猫的只数和小猴的只数可以写成“3=3”；„„依据生活中的信息，举出用“=”表示的实例。4、师：我们明白了同样多可以用“=”联结起来，假如不是同样多的又怎样呢？分桃子提问：观看主体图，数一数几只猴，几个桃？同学答复后，进一步提问：桃子和猴子的数目同样多吗？（1）引导同学比拟，用语言表达：桃比猴子多；猴子比桃少。①告知同学“4比3大”可以用符号“”表示。同学说一说大于号的外形。可用语言表示，也可用手势表示。②在讲“〈”号时，让同学说一说小于号“”的外形是怎样的，与大于号的外形比照来说。（2）板书：4〉3与3〈4，认识“〉”、“〈”及其读法。5、观看区分“”、“”和“=”。师：观看大于和小于两个符号，你发现了什么相同点和不同点？生：都是躺倒的“∨”，只是方向相反，但都是开口对着大数。（1）沟通认识，记忆“”、“”、“=”的方法。同学可能会用“左边大，大于号；左边小，小于号”，“大于号开口在左边、小于号开口在右边”等语言描述。老师都加以肯定。（2）以游戏方式，熟识、记忆这3种关系符号。看谁摆得好：老师说符号名称，同学用小棒摆出相应的符号。（设计意图：在情境中，通过观看，让同学体验比多少的一些方法，加深同学对同样多、多、少的概念的认识，同时引导同学阅历把生活语言转化成数学语言，再抽象出用数学符号表示的过程。）三、练一练1、根本训练：完成21页“练一练”第1题。2、稳固训练：完成21页“练一练”第2题。四、小结1、让小好友说说这节课学到了什么。2、老师加以概括：比拟两个数的大小时，可以用关系符号“”、“”、“=”来表示。比时仍然可用一一对应的方法来比拟。五、作业完成21页“练一练”第3题。板书设计：认识=4=4读作：4等于4（等号）43读作：4大于3（大于号）34读作：3小于4（小于号）一班级数学第一单元教案3教学目标：1、能够用数数或一一对应的方法比拟物体的多少，并能正确表达出比的结果。2、联系生活实际，明白一些特别物体的对应。3、提高同学动手操作与口头表达的力量。4、培育同学相互关怀的良好品质。教学重点：用数数或一一对应的方法比拟物体的多少。教学难点：用一一对应的方法来解决生活中一些特别问题。教学准备：同学：各种比拟的物体（铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本）老师：手套若干只教学过程：一、创设情景引入课题师：星期天的早上，我们的小伙伴约好去公园玩碰碰车。他们来到了碰碰车的场地（出示主题图）问：请你们认真观看一下列图，说说他们会遇到什么问题？你是怎么明白的？生：观看主题图后沟通（车不够：又6个小好友，只有5辆车；已经4个小好友有坐在车子里了，还有一辆车空着，可是有2个小好友从后面跑来；……）师：刚刚有的小好友用数数的方法明白了车比人少，也有的小好友用一个小好友对一辆车的方法比拟明白了车比人少，这种方法称为一一对应。问：生活中我们外出活动常常会显现类似的问题，假如你遇到了会怎么办呢？生：（略）师：今天我们就要用数数或一一对应的方法来比拟物体的多少板书：比拟【利用故事情景引出问题，通过同学解决问题的过程对同学进行思想品德的教育，同时直接点出本课所要学习的内容，使同学明确本】二、动手实践体验方法师：在你们的桌上分别有铅笔与笔套、瓶子与瓶盖、语文本与数学本，如今请你们同桌一起来比一比哪样物体多，哪样物体少？生：同桌合作进行比拟师：请你们来汇报一下比拟结果（要求说三句话：说说比的是哪两样物体？用什么方法比的？比的结果怎样？）生：沟通（老师对同学语言组织进行指导）问：你们都会比拟物体的多少了吗？谁能说说比拟物体的多少可以用什么方法？生：沟通【二期课改提倡合作学习，让同学通过体验来感悟学问和方法。老师在同学已经明白比拟物体多少的方法基础上，通过让同学同桌合作动手操作比拟物体多少，从而让同学体验和感知比拟的方法。在同学的体验基础上进一步培育同学的口头表达力量，使同学的手、脑、口同时得到进展与提高。】三、稳固训练方法运用师：刚刚我们小好友动手用不同的方法比拟了物体的多少，接下来老师想请你们用今天学到的方法为书上的小伙伴来解决困难，你们情愿吗？生：情愿1、P20题2（左图）问：图上是谁？她要比什么？生：是小巧，要比拟布丁和盘子哪个多，哪个少？师：请你比一比并将你比拟的方法和结果告知同桌生：进行比拟反应注：同学假如用一一对应方法比的请同学沟通怎样做是一一对应（用线连一连）2、P20题2（右图）问：这幅图画的是谁？他在干什么？生：是小丁丁，他在比拟瓶子和塞子哪个多，哪个少？师：请你自己比一比生：沟通3、P20题3生：独立完成比拟后在小组内沟通方法汇报结果全班沟通小结：你们真了不得用今天学到的本事为小伙伴解决的困难。【从动手操作进行比拟到看图进行比拟是一个从直观到抽象的过程。因此老师创设为小伙伴解决困难的情景来稳固比拟的方法，其目的可以在解决困难的过程中稳固比拟的方法，同时也可以激发同学敢于向困难进行挑战，对自己树立信念。】四、联系实际拓展提高1、出示7只手套和4个小好友的图片问：看看谁来了？老师要给他们发手套，请你们看看老师准备的手套够不够？生：四人一组商量上黑板演示怎么分？（留意：1人分一副手套，同时还要留意左右手的搭配）问：黑板上的小好友分的合理吗？为什么？生：自由沟通（每人有两只手必需是两只手套对一个小好友，两只手套要一只左手一只右手）2、联系生活实际问：在生活中还有哪些物体也和手套一样是2对应1的呢？生：举例3、总结今天这节课我们学习了什么？比拟物体多少可以用什么方法呢？还明白了些什么？【数学的学习是为了解决生活中的实际问题，但生活中经常会存在很多的特别性的问题。因此在思索解决问题的同时要解决生活实际，对于一些特别问题要考虑全面并能敏捷地运用学问来解决问题，真正表达数学与生活相结合。】一班级数学第一单元教案4教学目标：1.使同学阅历计算方法的过程，能正确地进行计算。2.使同学在观看、操作中逐步培育探究、思索的意识和习惯。通过算法多样化，培育同学的创新意识。3.使同学能运用学问解决生活里的实际问题，体会数学的作用，初步培育数学的应用意识。教学过程：一、游戏导人，激发爱好谈话：小好友，你们喜爱做游戏吗？如今我们来玩一玩，好不好？师一边拍手一边有节奏地说：小好友，我问你，9和几凑满十？同学：邵老师，告知你，9和1凑满十[评析：轻松快乐的课堂气氛为新课的教学奠定了良好的基础，对口令游戏不但复习了10的组成，也为同学探究8、7加几的算法提供了依据。]二、操作探究，学习新知1.教学小号图。（1）提问：这是一幅小号图，谁能说说这幅图的意思？你能提出一个用加法计算的问题吗？怎样列式？[评析：让同学先说一说图意，再提出问题，旨在培育同学搜集信息、提出问题的力量。]（2）提问：8+7等于几？你能从图上看出来吗？在小组里说一说。（3）谁来说一说你是怎样想的？同学沟通，可能会有下面的想法：①一个一个数出来的。②左边8个加2个是10个，10个加5个是15。③右边7个加3个是10个，10个加5个是15个。④两个盒子一共20格，如今空掉5格，就是15个。⑤8+7=8+2+5=15。⑥8+7=7+3+5=15。同学在沟通第②、③种方法时电脑动画演示小号移动的过程。[评析：老师充足利用主题图的作用，让同学自主探究8+7的计算策略。以上不同的算法反映了同学的三种认知水平：第①种算法表现出动作把握倾向，认知水平有待提高；第②③④种算法表现出图形把握倾向，这些同学对图形有较强的观看力和想像力；第⑤⑥种算法表现出符号把握倾向，这些同学具有抽象思维力量，认知水平较高。]2.教学小棒图。（1）小好友想出了许多方法计算8+7=15，那你们想不想明白小青椒和小蘑菇是怎样想的？小青椒是用摆小棒的方法计算的，请你们在小组里说一说，它是怎样想的？指名说一说。动画演示，同学填出方框里的数。（2）小蘑菇的想法和小青椒有点不一样，请你们在小组里说一说它又是怎样想的？指名沟通。[评析：设置一个帮忙小青椒和小蘑菇的情境，让同学填出方框里的数，有利于培育同学助人为乐的美德，同时使同学的认知水平在原有基础上得到进展。]（3）这两种方法有什么不一样的地方？有什么一样的地方？小结：这两种方法都是凑十法。3.（1）教学想想做做第1题。请小好友先用学具摆一摆，再计算。同学完成后沟通。（2）（电脑出示想想做做第2题）下面我们来做个圈十游戏。先圈出10个，再计算。（3）教学想一想。提问：不看图、不摆小棒，你们会这样想吗？请你在书上填一填。提问：计算8+9还可以想哪些有联系的算式？谁来说一说。同学可能想到：①由于9+8=17，所以8+9=17。②由于9+9=18，所以8+9=17。③由于8+10=18，所以8+9=17。④由于17-9=8，所以8+9=17。[评析：让不同的同学表现不同的思维过程，使他们获得主动的学习体验，感受胜利的欢乐，同时使他们的制造性思维得到进一步进展。]（4）小结：我们计算8+9的时分可以想从前学过的算式，这个方法真不错。（电脑出示想想做做第4题）你能很快算出这些题的得数吗？同学口答。[评析：通过题组比照，使同学认识到较小数加较大数，可以利用学过的算式直接算出得数，同时体会两个数相加，交换位置，和不变。]三、查找规律，稳固新知1.电脑出示8加几的题目，同学口答，引导同学发现，只要把加上的数分成2和几，就明白得数是十几。小结：发现了这个规律，就会算得又对又快。[评析：给同学提供丰富的学习素材，让他们去观看、比拟，从而发现8加几得数的规律，不但可以提高同学的口算速度，同时也培育了同学探究、思索的习惯。]2.电脑出示7加儿的题目。提问：那么7加几有这样的规律吗？谁能很快算出这些题目的得数？3.组织口算竞赛男女生各派一名代表，其余打手势。四、联系生活，解决问题提问：光会计算还不够，我们还得学会开动脑筋，用学到的学问解决生活中的问题。你们看，面包房里有3袋面包，第一袋装了9个，第二袋装了8个，第三袋装了6个。幼儿园王阿姨要为班上15个小好友准备点心，你觉得买哪两盒比拟适宜？在独立思索的基础上组织同学沟通。小结：运用数学学问可以解决生活中的问题。而且，只要肯动脑筋，解决问题的方法往往不止一种。[评析：老师从现实生活中提出了一个富有挑战性的问题，同学需要在详细的情境中，作出分析、估量和推断。问题解决的过程使同学获得胜利的喜悦，同时也增加了学习数学的信念，进展了求异思维，培育了脚踏实地的看法和创新精神。]总评：本课的教学，没有严谨的计算方法的讲解和反复的、标准化的算理语言的训练。老师答应同学用合适自己思维特点的形式思索，探究计算方法，形成解决问题的一般策略。同学在获得根本的数学学问和技能的同时，在情感、看法等方面都得到了充足的进展。同学的学习活动是一个活泼活泼的、活泼的和独特化的过程。一班级数学第一单元教案5经过一个学期的培育，同学的常规有了显著的提高，上课、作业、口算等方面都渐入佳境，本班同学总体来说都很乖，加上我主要以表扬激励为主，因此，同学对数学课的爱好还比拟浓。有所欠缺的是同学倾听的习惯还有待培育，也要强化平常的思维训练，由于我发现同学的思维很简单定式，创新意识有待提高。班上有4个同学学习有困难，但好在对数学的爱好还在，对我也比拟喜爱，这个学期要努力使他们不落伍，争取帮他们摘掉学困生的帽子。学情分析期末测评情况：优秀23人、良好3人、中等0人、不及格0人1、学问与技能方面（1）数与代数：·阅历从实际情境中抽象出数的过程，认识l00以内的数；初步认识计数单位“一”、“十”和“百”；初步认识数位和数位挨次；初步理解XXX以内数的组成，把握数序，会比拟两个数的大小。·阅历探究两位数加、减整十数和两位数加、减一位数的口算方法的过程，能比拟娴熟地进行口算。·在现实情境中，认识元、角、分，并了解它们之间的关系。（2）空间与图形·阅历观看常见平面图形的过程，直观认识这些图形，能正确辨认这些图形。·初步感受“形”与“体”的联系，初步感受“直线图形”与“曲线图形”的不同。·能在钉子板上围出和在方格纸上画出长方形、正方形、三角形和平行四边形。（3）统计与概率·阅历搜集、整理、描述和分析数据的过程，能在日常生活中对事物现象搜集资料，能进行简洁的分类、统计数据，把统计结果填入简洁的统计表。·能看懂简洁的统计表，并对表中的数据进行简洁的分析、推断和推理。2、数学思索方面（1）在认数过程中初步进展思维力量（2）在探究并把握XXX以内加、减法的方法时，能留意到方法合理和敏捷，培育初步的抽象、概括力量，在算法多样化的沟通中，初步培育思维的机敏和敏捷。（3）在直观认识平面图形的过程中，初步好友空间观念。（4）在解决问题的过程中能初步进行有条理的思索，并对运用的方法和获得的结果的合理性能进行初步的推断。3、解决问题方