量表基础知识课件

第六讲量表基础知识第六讲量表基础知识1什么是量表？什么是测量？量表与问卷的关系什么是量表？什么是测量？2测量就是比较，有比较便可鉴别。我们要鉴别某物的长度，便用尺来比较；要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。同样，个性方面也早就普遍应用比较的方法了。由此可见，不管是物理测量还是心理测量，其过程都是相同的。只要我们能规定测量对象的某一特征或素质，并能确定测量手段，给出具体的规则，具有一定的测量单位和计量方法，那么，从理论上讲，对任何事物都是可以测量的。任何事物都有其数量，任何有数量的事物都可以测量测量就是比较，有比较便可鉴别。我们要鉴别某物的长度，便用尺来3个性测量的分类一、按测评目的分

１．智力测量

审理种用比较系统的测验题目并用数值表示个人智力发展水平，以测量人的记忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。在人事管理中，根据不同的职业与岗位，有相应的智力要求。如教师这一职业要求的智力测量分数值在100－140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。目前国外常用的智力测量有：奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人员分类测验和威克斯勒成人智力量表。各种测量的内容繁简和需要时间各不相同，应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。

２．人格测量

以测量人格为目的。测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。人格测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。目前，人格测量已有几百种，但由于各国人格心理学家对人格构成分歧很大，没有一致的看法。而且人格是动态的，不是静态的，常常随着情景的变化而变化。因此，对人格的测量应运用多种方法的结合，交叉使用。互相补充，互相印证，才能达到较好的效果。

３．能力倾向测验

能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动能力的测验。它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。通过对受试才的思维的流畅性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断其能力水平。

个性测量的分类一、按测评目的分

１．智力测量

审理种用4个性测量的分类二、按材料性质分

１．文字的测量

测验项目是用文字表达的。回答时用文字进行。要求受试者有一定的文化。各种团体调查表、个人调查表以及其他许多测验多属这一类。

２．非文字的测量

测验项目是用符号、图画、仪器、模型等实物做测验材料，并以非语言的方式来表达。回答时只要作简单记号、指点或者操作，而不用语言或书写，亦适用于不识字者。

有许多测验则是既有文字部分也有非文字部分，如比纳量表威克斯勒的智力测验等。个性测量的分类二、按材料性质分

１．文字的测量

测验项目5个性测量的分类三、按测量方法分

１．问卷法多以自我报告的形式出现，所以又称自陈量表。这通常采用文字叙述的方法，列出一些问答题或一个命野题，后面有几种答案，让受试者选择，也可由受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度，根据赋予不同评价等级程度的分值，将原始数据统计处理后，即得到评判结果。

２．投射测量法

投射法的特点是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界，通常是利用某些材料，如一些模糊的人形或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等试，受测者在自由问答时不知不觉地把自己的思想、情感态度等泄露出来。投射法比自陈法的偏差一般要小些，其原因是受试者根本不知道测量什么？所以无法隐藏或伪装自己的内心世界。为此，曾有人给投射法下过这样的定义；投射技术是一种对行为的无意识或隐藏的内容尤为敏感的工具。其中著名的投射法有默里的主题统觉测验、罗夏的墨渍测验等。

个性测量的分类三、按测量方法分

１．问卷法多以自我报告的形式6个性测量的分类四、按测量方式分

１．个体测量

一个主试者在同一时间测验一个受试者，其优点是可以对受试者各方面情况做仔细观察，并且有充足时间与受试者合作，能激发受试者尽最大的努力，使测验结果可靠性更高。缺点是费时，全手续复杂。一般需要面对地观察测验情况的，都可归入个体测量。个体测量对主试者素质要求较高，一般应进行专业训练才能胜任。

２．团体测量

一个主试者同时检查多个受试者。团体测量与个体测量的指导语不同，测量有时间限制，要求所有受试者同时开始同时结束。在交待方法时不许看测量材料，不懂的可以提问，但在已经开始测量后则不能提问。这些都是与个体测量不同之处。此外，团体测量材料可以个体方式进行，但个体测量材料是不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变，使之适合团体测量。团体测量的优点是省时，速度快。主试者不必经严格的专业训练，只要掌握了测量程度、方法、注意事项和如何解释测量结果就可以了。缺点是变量控制不严，测量结果粗一些。

个性测量的分类四、按测量方式分

１．个体测量

一个主试者7测量原则（１）测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MMPI是人格测评，主要了解人格有无异常，有何种异常；威克斯勒记忆量表是测评成人的记忆，包括瞬时记忆、回忆、再认、新联想形成呀较全面的记忆能力；罗夏测量是一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时可测智力、人格。因此，任何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别，慎重选用。

（２）测评适用范围。每个测评都有一定的适用范围，如智力测量，有的适用儿童，有的适用成人，故在选用时要考虑适用范围。

（３）测评标准化。一般来说，标准化了的测评是比较可靠的，可以选用，标准化的测评一定要具备如下条件：

第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、统一的记分方法。

第二，要有常模。所谓常模，就是比较标准。常模是从取样中得来的。取样要有代表性，数目要大一点，他们的性别、隹地（城市、农村）、家庭经济情况、文化水平、民族等，都应按我国的全国人口统计比率来取样。这样的取样，有较好的代表性。通过样本没评，或留下75％样本能通过的项目，或求出所有受试者的平均成绩，得出的结果，便成为常模。

（４）可靠性（又叫信度）。选择的测班次材料应该是可靠性大的。所谓可靠性，是指测评的稳定度，在同样条件下，同一受试者两次测评的结果一致，便说明此测评的性能稳定，可靠性大。如若两次结果相关甚大，便说明测评不稳定、不可靠。

（５）有效性（又叫真实性或效度）。这是指测评所得是否符合测评目的。如测评的是某一特殊能力，结果测出正是该特殊能力的状况而不是其他，这就是说此测评有效性高。测量原则（１）测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MM8常用心理测验量表工具

一、人格测试量表

EPQ人格测试（成人）

卡特尔16项个性因素测试(16PF)气质测试

性向测试

明尼苏达（MMPI）多相人格测试

心境投射测验二、智力测试量表

韦氏智力测验（儿童）

画人智力测验

瑞文智力测验

韦氏智力测验（成人）

幼儿智力测验

比内-西蒙智力测验三、心理健康量表

90症状清单（SCL--90）

抑郁状态量表

康奈尔医学指数(CPI)

焦虑自评量表

简明精神病量表

社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表

成人人际关系量表

成人心理压力量表

社会适应能力量表

心理适应性量表

社会支持问卷

心理年龄量表

生活事件量表

防御方式问卷

情商（EQ）测试五、人力资源管理量表

职业能力倾向测试

社会适应能力诊断量表

心理发展状态测验

行动潜力测验

个人风格测评问卷

员工健康状况测评

员工素质测评

工作环境测评量表

职业满意度量表

人力资源管理能力测评

成功商数测试

霍兰德职业兴趣量表

婚恋测试量表

婚姻质量测试

六、学生心理专用量表

提高学习能力因素诊断测验

小学生心理健康综合测量量表

学习障碍的鉴别

中学生心理健康综合测量

中学生学习态度与态度测验七、婚姻心理控制源量表

艾森克性心理健康测验

恋爱方式测验

夫妻生活健康测验

婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

RUTTER儿童行为问卷

父母养育方式评价量表

亲子关系与父母角色测量量表

亲子关系诊断测验

托马斯婴儿气质问卷

儿童韦氏智力测验

问题行为早期发现测验

幼儿智力测验量表

康纳尔父母量表(CONNERS)常用心理测验量表工具一、人格测试量表

EPQ人格测试（成9情商自陈量表指导语：根据自身实际情况选择。1=非常不同意2=有些不同意3=有些同意4=非常同意，对以下十个陈述作回答。1.我通常是冷静的、镇静的，甚至在非常时期也这样。2.我能承担自身的错误。3.我对是否能达到自己的目的负责。4.我经常从各种渠道寻求新思想。5.我善于提出新点子。6.我能很好地处理多重要求及改变优先次序。7.我追求的目标超出现有工作的要求或期望。8.困难或障碍也许会拖延我，但不能停止我前进。9.我的冲动或沮丧的情绪一般不会影响到我的工作。10.我对成功充满期望。情商自陈量表10什么是量表？什么是量表？11变量的属性1.名义变量/类别变量:把对象转变为间断类别，变量主要属性只是用来辨别事物或表示事物的类别而已，如性别种族等。2.次序变量：变量除具有分类特性外，又具有等级排序关系。变量间根据某个准则，可将对象由最高至最低作有规则的排序，变量主要属性在于可用数值表示对象间之优劣、多少、高低、次序等。3.等距/比率变量：等距变量除可以对象类别及比较大小次序外，对象类别间距离是相等的因而变量间有“可加性”。如果对象类别间存在绝对的零点，则称为比率变量，比率变量间有“可乘性”。等距和比率变量均属连续变量。变量的属性1.名义变量/类别变量:把对象转变为间断类别，变量12问卷与量表的关系一、在编制架构上的差异(一)量表需要理论的依据，问卷则只要符合主题即可

(二)量表的各分量表都要有明确的定义，问卷则无此要求二、在计分上的差异(一)量表是以各个分量表为计分的单位，问卷是以各题为单位来计次。(二)量表的计算单位是分数，而问卷的计算单位是次数。三、在统计分析上的差异(一)量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关；在推论统计方面有t检验、变异数分析、共变量分析、回归分析等。(二)问卷在描述统计方面有次数分配、百分比；在推论统计方面有χ2考验问卷与量表的关系一、在编制架构上的差异13量表编制的方法

一、量表编制的步骤(一)拟定编制量表的计划当研究者决定编制一份量表时，首先须拟定编制量表的计划。此份计划包括决定应搜集哪些相关的资料、编制的进度、样本的选取、经费预算、编制完成所需的时间等。(二)搜集资料不同的量表所涉及的资料当然就有所不同，譬如选手的「成就动机量表」和教练的「领导行为量表」，在文献的搜集上当然有很大的差别。编制者必须先了解量表的性质，然后才决定所搜集资料的方向。如成就动机量表是属于人格方面的量表，编制者就要从人格心理学的理论或既有的量表中去搜集。若是领导行为量表，因其是属于社会心理方面的量表，编制者就要在社会心理学中去搜集。量表编制的方法一、量表编制的步骤14(三)拟定量表的架构编制者可以参考某一个学者的看法，或是综合数个学者的理论拟出所要编制量表的架构。假如此量表有若干个分量表，编制者应先将其定义写出来，以利尔后编制题目之用。(四)编制题目当量表的架构定出来之后，编制者即可参考所搜集来的其它的量表资料来编题。通常为了将来有删题的空间，编制者大约要比预定的题数多编二分之一的题目。如一个分量表若需要10题，此时就需编15题。(三)拟定量表的架构15(五)预试当题目编好后，编制者即需进行预试。亦即编制者要找一些受试者先对此份量表试作，以了解那些题目是可用的。预试的样本至少应有200人，以利以后的项目分析之用。(六)项目分析项目分析(itemanalysis)的主要目的是针对预试的题目加以分析，以做为正式选题的参考。进行项目分析时，通常有两种方法可以使用，第一种方法是用t考验法，第二种是用相关法。在做项目分析时，这两种方法都是以单题为单位来进行分析。

(五)预试16(七)编制正式题目编制者可根据项目分析的结果来进行选题，只要鉴别力合乎标准的题目都可以选为正式的题目。若项目分析所得各题的决断值都合于要求，则由高而低选出预定要的题数。(七)编制正式题目17(八)建立信度与效度一份好的量表必须具有相当的信度和效度。所谓信度即是指可靠的程度，而效度则是指有效的程度。有信度的量表通常具有一致性(consistency)、稳定性(stability)、可靠性(dependability)、及可预测性(predictability)等。一份稳定可靠的量表，几次所得的结果一定是相当一致的，而且可透过此量表对受试者做预测用。效度是指一个量表能够有效的测量到它所要测量的特质的程度，譬如一份有效的「成就动机量表」应该能确实反映出受试者的成就动机，高成就动机者在此量表的得分应该比低成就动机者的得分显著要高。(八)建立信度与效度18如何拟定量表的架构

(一)决定量表的因素一个量表究竟需要多少个分量表，主要是视所根据的理论而定。若是属于探索性的研究，并没有理论的基础，则其因素的多寡就需要用探索性的因素分析来决定。一般而言，若抽出的因素其特征值大于1的话，此项因素即可保留。如何拟定量表的架构(一)决定量表的因素19如何拟定量表的架构(二)订定正式量表的题数一份量表究竟需要多少题，并没有一个定论。大约有几个方面可供参考：可用的时间(时间越长，题目就可越多。)、所测特质的灵敏度(较不灵敏的特质通常需要较多的题目，才能区分出不同的群体。)、分量表的多寡(分量表越多，所编的题数就会随着越多。)如何拟定量表的架构(二)订定正式量表的题数20如何拟定量表的架构(三)决定预编的题数预编的题数通常都要比正式的题数多一些，对于常常编制量表的专家而言，预编的题数大约比正式的题数稍多几题即可。如正式的题数若定为10题，则只要预编12或13题就可供筛选。但对于初学的编制者而言，最好多编几题，以免有太多不具鉴别力的题目出现。一般而言，预编的题数至少需比正式的题目多编一半的题目。如何拟定量表的架构(三)决定预编的题数21如何拟定量表的架构(四)决定量表的量尺通常量表的量尺以五点或四点的形式为多，如五点量尺为「非常同意、同意、没意见、不同意、非常不同意」，四点量尺则将「没意见」去掉。究竟五点量尺或是四点量尺较佳，学者们各有不同的意见。有的学者认为比较不认真作答的人会有选「没意见」的倾向，结果造成所得的资料没有太大意义，因此以四点量尺较能看出作答者的态度。而有的学者则认为四点量尺有强迫作答者表态的意思，事实上有的问题是作答者所不了解的，「没意见」一项还是值得保留。这两种量尺都各有其优缺点，编制问卷的人可视其需要而采用其中的一种。有的学者将量表分成六点、七点，或甚至九点的量尺，因为人类的感觉知觉并不是那么灵敏，将量尺分得太多类，其实并没有太大的意义。如何拟定量表的架构(四)决定量表的量尺22其次，有的学者认为将量尺分为「非常同意、同意、没意见、不同意、非常不同意」或是「非常同意、同意、不同意、非常不同意」，然后用加权计分可得分量表的总分。如在五点量尺时，非常同意得5分，同意得4分，以下以此类推。可是事实上，从非常同意至非常不同意之间并不是等距变量，而是次序变量。如非常同意至同意之间的距离，并不等于同意至无意见之间的距离。

其次，有的学者认为将量尺分为「非常同意、同意、没意见、不同意23较好的方法是只标示两端的语意，中间不标示各个量尺的名称，而只显示出其数字即可。

如「非常不同意12345非常同意」以此种方式来表示量尺，当可避免不等距的加权计分，比较能符合统计的计分原则。较好的方法是只标示两端的语意，中间不标示各个量尺的名称，而只24信度的检验

(一)稳定性系数(重测信度)重测信度是用同一批受试者做同一份量表，然后以前、后两次测验的分数做积差相关。通常两次测验的间隔多以两周为度，有的量表甚至因其需要也有高达一个月或数个月的情形。两次测验的相关若越高，则代表其越具有稳定性。一般而言，.7~.9是属高相关，.4~.6是属中度相关，而.3以下则是低相关。信度的检验(一)稳定性系数(重测信度)25信度的检验(二)内部一致性系数(Cronbachα)只根据一次的测验结果来估计信度的方法是属于内部一致性的信度。最常用的系数是Cronbachα系数。假如所得的Cronbachα系数越高，则代表其测验的内容越趋于一致。

信度的检验(二)内部一致性系数(Cronbachα)26效度的考验

(一)效标关联效度为了要验证所编的量表是否具有效度，最常用的一种方法即是效标关联效度。此种方法是针对所编的量表找一个可参照的效标，如针对选手所编的「运动成就动机量表」，可请教练以此量表对其选手加以评分(此项分数即为效标)，然后与选手自评的分数求积差相关。假如所得的积差相关系数达中度相关以上(0.4以上)，即代表此份量表具有相当的效标关联效度。效度的考验

(一)效标关联效度27结构效度

1.团体差异的分析：以前述所编的「运动成就动机量表」而言，编制者可请教练从其团队中选出高成就动机及低成就动机的选手，然后以高、低成就动机组的选手在成就动机得分的平均数进行差异性考验。假如高成就动机组的平均得分显著高于低成就动机组的平均得分，即代表此份量表能有效的区别高、低成就动机的选手。结构效度1.团体差异的分析：以前述所编的「运动成就动机量表282.因素分析：因素分析用在效度的考验方面可分为探索性因素分析(exploratoryfactoranalysis)和验证性因素分析(confirmatoryfactoranalysis)两种。当编制者在编制量表而没有理论做为根据时，只是由编制者依其概念将有关的题目编制出来，然后透过探索性因素分析了解所编的题目中究竟含有多少个因素。而当编制者采用某个理论来编制量表时，因为一个理论通常都会包含几个向度，亦即所编的量表相对的也会包含这几个分量表。为了验证此项量表所包含的分量表是否和所用的理论一致，验证性因素分析就可用来考验其效度。2.因素分析：因素分析用在效度的考验方面可分为探索性因素分析29在用探索性的因素分析时，通常量表的编制者并不会预先知道会有几个因素，而是看特征值(eigenvalue)大于１的因素有几个，就决定有几个分量表。此外，虽然在统计软件包(如SPSS)上有多种方法可抽取因素时，但是一般多半用主轴法(principalaxismethod)。至于在转轴方面，有正交转轴(一般较常用最大变异法varimax)和斜交转轴(oblimin)两种。通常可先用斜交转轴试做，看其各因素之间的相关，若各因素之间是零相关，可改用正交转轴。

在用探索性的因素分析时，通常量表的编制者并不会预先知道会有几30若各因素之间有低相关(0.1~0.3)，当然是用斜交法进行转轴。此时，以斜交转轴所抽取的因素就可加以命名，并将各因素中各题的因素负荷量较小的题目剔除(一般小于0.4的题目可加以剔除)，然后重新再跑一次因素分析，直至各因素所有题目的因素负荷量都达到0.4以上。假如是用正交法进行转轴，也是同样的方式，先将各因素命名，然后剔除因素负荷量未达0.4的题目，再重新跑因素分析。若各因素之间有低相关(0.1~0.3)，当然是用斜交法进行转31另外在进行探索性的因素分析时，若是编制者综合若干个理论而合成一个量表(其中有几个分量表)，此时亦可先用斜交转轴做，但可指定因素的数目。如编制的量表有五个分量表，就可指定以五个因素来做因素分析。因素分析后的各因素间没有相关存在，可改用正交转轴。若各因素间的相关是低相关(0.1~0.3)，就以此斜交转轴的结果呈现各题的因素负荷量。若有两个因素间的相关达0.4(含)以上，即表示这两个因素有很大的重叠，应该将这两个因素合并为一个因素，然后再重新做斜交转轴，直到没有因素间的相关达0.4以上为止。另外在进行探索性的因素分析时，若是编制者综合若干个理论而合成32至于验证性的因素分析则是量表的编制者根据某一个理论编出一个量表(其中有若干个分量表)，为了验证所编的量表是否符合原先的理论，此时可用验证性因素分析加以验证。

至于验证性的因素分析则是量表的编制者根据某一个理论编出一个量33第六讲量表基础知识第六讲量表基础知识34什么是量表？什么是测量？量表与问卷的关系什么是量表？什么是测量？35测量就是比较，有比较便可鉴别。我们要鉴别某物的长度，便用尺来比较；要鉴别某物的重量，便用砝码来比较。同样，个性方面也早就普遍应用比较的方法了。由此可见，不管是物理测量还是心理测量，其过程都是相同的。只要我们能规定测量对象的某一特征或素质，并能确定测量手段，给出具体的规则，具有一定的测量单位和计量方法，那么，从理论上讲，对任何事物都是可以测量的。任何事物都有其数量，任何有数量的事物都可以测量测量就是比较，有比较便可鉴别。我们要鉴别某物的长度，便用尺来36个性测量的分类一、按测评目的分

１．智力测量

审理种用比较系统的测验题目并用数值表示个人智力发展水平，以测量人的记忆、观察、想象、判断等一般能力的一种测量方法。在人事管理中，根据不同的职业与岗位，有相应的智力要求。如教师这一职业要求的智力测量分数值在100－140区间，也就是智力分数在100以下者难以胜任教师这一职业。目前国外常用的智力测量有：奥蒂斯独立管理心理能力测验、旺德利克人员测验、韦斯曼人员分类测验和威克斯勒成人智力量表。各种测量的内容繁简和需要时间各不相同，应按照被测对象的岗位和工作要求加以选择。

２．人格测量

以测量人格为目的。测验涉及人的心理状态、情感或行为的非智力方面的人格因素，通常包括对性格、情绪状态、人际关系、动机、兴趣和态度的测量。人格测量最常用的是问卷法、情景测量法和投射法。目前，人格测量已有几百种，但由于各国人格心理学家对人格构成分歧很大，没有一致的看法。而且人格是动态的，不是静态的，常常随着情景的变化而变化。因此，对人格的测量应运用多种方法的结合，交叉使用。互相补充，互相印证，才能达到较好的效果。

３．能力倾向测验

能力倾向测验是对人的不同能力因素水平和观测将来从事某种专业或工种活动能力的测验。它包括社会智能倾向测验、特殊能力测验以及创造力测验等。通过对受试才的思维的流畅性、变通性和独特性进行评分，对其能力划分等级，判断其能力水平。

个性测量的分类一、按测评目的分

１．智力测量

审理种用37个性测量的分类二、按材料性质分

１．文字的测量

测验项目是用文字表达的。回答时用文字进行。要求受试者有一定的文化。各种团体调查表、个人调查表以及其他许多测验多属这一类。

２．非文字的测量

测验项目是用符号、图画、仪器、模型等实物做测验材料，并以非语言的方式来表达。回答时只要作简单记号、指点或者操作，而不用语言或书写，亦适用于不识字者。

有许多测验则是既有文字部分也有非文字部分，如比纳量表威克斯勒的智力测验等。个性测量的分类二、按材料性质分

１．文字的测量

测验项目38个性测量的分类三、按测量方法分

１．问卷法多以自我报告的形式出现，所以又称自陈量表。这通常采用文字叙述的方法，列出一些问答题或一个命野题，后面有几种答案，让受试者选择，也可由受试者根据自己的评判在不同评价等级上表明某种程度，根据赋予不同评价等级程度的分值，将原始数据统计处理后，即得到评判结果。

２．投射测量法

投射法的特点是通过间接的方法来了解人们对某个事物的态度或内心世界，通常是利用某些材料，如一些模糊的人形或墨迹图，或让受试者自己画一个人，或给受试者一个场景，要受试者讲故事等试，受测者在自由问答时不知不觉地把自己的思想、情感态度等泄露出来。投射法比自陈法的偏差一般要小些，其原因是受试者根本不知道测量什么？所以无法隐藏或伪装自己的内心世界。为此，曾有人给投射法下过这样的定义；投射技术是一种对行为的无意识或隐藏的内容尤为敏感的工具。其中著名的投射法有默里的主题统觉测验、罗夏的墨渍测验等。

个性测量的分类三、按测量方法分

１．问卷法多以自我报告的形式39个性测量的分类四、按测量方式分

１．个体测量

一个主试者在同一时间测验一个受试者，其优点是可以对受试者各方面情况做仔细观察，并且有充足时间与受试者合作，能激发受试者尽最大的努力，使测验结果可靠性更高。缺点是费时，全手续复杂。一般需要面对地观察测验情况的，都可归入个体测量。个体测量对主试者素质要求较高，一般应进行专业训练才能胜任。

２．团体测量

一个主试者同时检查多个受试者。团体测量与个体测量的指导语不同，测量有时间限制，要求所有受试者同时开始同时结束。在交待方法时不许看测量材料，不懂的可以提问，但在已经开始测量后则不能提问。这些都是与个体测量不同之处。此外，团体测量材料可以个体方式进行，但个体测量材料是不能以团体方式进行，除非将实施方法和材料加以改变，使之适合团体测量。团体测量的优点是省时，速度快。主试者不必经严格的专业训练，只要掌握了测量程度、方法、注意事项和如何解释测量结果就可以了。缺点是变量控制不严，测量结果粗一些。

个性测量的分类四、按测量方式分

１．个体测量

一个主试者40测量原则（１）测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MMPI是人格测评，主要了解人格有无异常，有何种异常；威克斯勒记忆量表是测评成人的记忆，包括瞬时记忆、回忆、再认、新联想形成呀较全面的记忆能力；罗夏测量是一种投射测验，主要是作临床诊断测量用，同时可测智力、人格。因此，任何测评都有其特殊目的，在选用时一定要加以鉴别，慎重选用。

（２）测评适用范围。每个测评都有一定的适用范围，如智力测量，有的适用儿童，有的适用成人，故在选用时要考虑适用范围。

（３）测评标准化。一般来说，标准化了的测评是比较可靠的，可以选用，标准化的测评一定要具备如下条件：

第一，要有固定的实施方法、标准的指导语、一定的内容、标准的答案、统一的记分方法。

第二，要有常模。所谓常模，就是比较标准。常模是从取样中得来的。取样要有代表性，数目要大一点，他们的性别、隹地（城市、农村）、家庭经济情况、文化水平、民族等，都应按我国的全国人口统计比率来取样。这样的取样，有较好的代表性。通过样本没评，或留下75％样本能通过的项目，或求出所有受试者的平均成绩，得出的结果，便成为常模。

（４）可靠性（又叫信度）。选择的测班次材料应该是可靠性大的。所谓可靠性，是指测评的稳定度，在同样条件下，同一受试者两次测评的结果一致，便说明此测评的性能稳定，可靠性大。如若两次结果相关甚大，便说明测评不稳定、不可靠。

（５）有效性（又叫真实性或效度）。这是指测评所得是否符合测评目的。如测评的是某一特殊能力，结果测出正是该特殊能力的状况而不是其他，这就是说此测评有效性高。测量原则（１）测评目的。任何测评都有一定的目的性。例如，MM41常用心理测验量表工具

一、人格测试量表

EPQ人格测试（成人）

卡特尔16项个性因素测试(16PF)气质测试

性向测试

明尼苏达（MMPI）多相人格测试

心境投射测验二、智力测试量表

韦氏智力测验（儿童）

画人智力测验

瑞文智力测验

韦氏智力测验（成人）

幼儿智力测验

比内-西蒙智力测验三、心理健康量表

90症状清单（SCL--90）

抑郁状态量表

康奈尔医学指数(CPI)

焦虑自评量表

简明精神病量表

社会功能缺陷评定量表四、心理状态测量量表

成人人际关系量表

成人心理压力量表

社会适应能力量表

心理适应性量表

社会支持问卷

心理年龄量表

生活事件量表

防御方式问卷

情商（EQ）测试五、人力资源管理量表

职业能力倾向测试

社会适应能力诊断量表

心理发展状态测验

行动潜力测验

个人风格测评问卷

员工健康状况测评

员工素质测评

工作环境测评量表

职业满意度量表

人力资源管理能力测评

成功商数测试

霍兰德职业兴趣量表

婚恋测试量表

婚姻质量测试

六、学生心理专用量表

提高学习能力因素诊断测验

小学生心理健康综合测量量表

学习障碍的鉴别

中学生心理健康综合测量

中学生学习态度与态度测验七、婚姻心理控制源量表

艾森克性心理健康测验

恋爱方式测验

夫妻生活健康测验

婚姻安全界线检测问卷八、儿童用心理测验与量表

Achenbach儿童行为量表(CBCL)

RUTTER儿童行为问卷

父母养育方式评价量表

亲子关系与父母角色测量量表

亲子关系诊断测验

托马斯婴儿气质问卷

儿童韦氏智力测验

问题行为早期发现测验

幼儿智力测验量表

康纳尔父母量表(CONNERS)常用心理测验量表工具一、人格测试量表

EPQ人格测试（成42情商自陈量表指导语：根据自身实际情况选择。1=非常不同意2=有些不同意3=有些同意4=非常同意，对以下十个陈述作回答。1.我通常是冷静的、镇静的，甚至在非常时期也这样。2.我能承担自身的错误。3.我对是否能达到自己的目的负责。4.我经常从各种渠道寻求新思想。5.我善于提出新点子。6.我能很好地处理多重要求及改变优先次序。7.我追求的目标超出现有工作的要求或期望。8.困难或障碍也许会拖延我，但不能停止我前进。9.我的冲动或沮丧的情绪一般不会影响到我的工作。10.我对成功充满期望。情商自陈量表43什么是量表？什么是量表？44变量的属性1.名义变量/类别变量:把对象转变为间断类别，变量主要属性只是用来辨别事物或表示事物的类别而已，如性别种族等。2.次序变量：变量除具有分类特性外，又具有等级排序关系。变量间根据某个准则，可将对象由最高至最低作有规则的排序，变量主要属性在于可用数值表示对象间之优劣、多少、高低、次序等。3.等距/比率变量：等距变量除可以对象类别及比较大小次序外，对象类别间距离是相等的因而变量间有“可加性”。如果对象类别间存在绝对的零点，则称为比率变量，比率变量间有“可乘性”。等距和比率变量均属连续变量。变量的属性1.名义变量/类别变量:把对象转变为间断类别，变量45问卷与量表的关系一、在编制架构上的差异(一)量表需要理论的依据，问卷则只要符合主题即可

(二)量表的各分量表都要有明确的定义，问卷则无此要求二、在计分上的差异(一)量表是以各个分量表为计分的单位，问卷是以各题为单位来计次。(二)量表的计算单位是分数，而问卷的计算单位是次数。三、在统计分析上的差异(一)量表在描述统计方面有平均数、标准差、积差相关；在推论统计方面有t检验、变异数分析、共变量分析、回归分析等。(二)问卷在描述统计方面有次数分配、百分比；在推论统计方面有χ2考验问卷与量表的关系一、在编制架构上的差异46量表编制的方法

一、量表编制的步骤(一)拟定编制量表的计划当研究者决定编制一份量表时，首先须拟定编制量表的计划。此份计划包括决定应搜集哪些相关的资料、编制的进度、样本的选取、经费预算、编制完成所需的时间等。(二)搜集资料不同的量表所涉及的资料当然就有所不同，譬如选手的「成就动机量表」和教练的「领导行为量表」，在文献的搜集上当然有很大的差别。编制者必须先了解量表的性质，然后才决定所搜集资料的方向。如成就动机量表是属于人格方面的量表，编制者就要从人格心理学的理论或既有的量表中去搜集。若是领导行为量表，因其是属于社会心理方面的量表，编制者就要在社会心理学中去搜集。量表编制的方法一、量表编制的步骤47(三)拟定量表的架构编制者可以参考某一个学者的看法，或是综合数个学者的理论拟出所要编制量表的架构。假如此量表有若干个分量表，编制者应先将其定义写出来，以利尔后编制题目之用。(四)编制题目当量表的架构定出来之后，编制者即可参考所搜集来的其它的量表资料来编题。通常为了将来有删题的空间，编制者大约要比预定的题数多编二分之一的题目。如一个分量表若需要10题，此时就需编15题。(三)拟定量表的架构48(五)预试当题目编好后，编制者即需进行预试。亦即编制者要找一些受试者先对此份量表试作，以了解那些题目是可用的。预试的样本至少应有200人，以利以后的项目分析之用。(六)项目分析项目分析(itemanalysis)的主要目的是针对预试的题目加以分析，以做为正式选题的参考。进行项目分析时，通常有两种方法可以使用，第一种方法是用t考验法，第二种是用相关法。在做项目分析时，这两种方法都是以单题为单位来进行分析。

(五)预试49(七)编制正式题目编制者可根据项目分析的结果来进行选题，只要鉴别力合乎标准的题目都可以选为正式的题目。若项目分析所得各题的决断值都合于要求，则由高而低选出预定要的题数。(七)编制正式题目50(八)建立信度与效度一份好的量表必须具有相当的信度和效度。所谓信度即是指可靠的程度，而效度则是指有效的程度。有信度的量表通常具有一致性(consistency)、稳定性(stability)、可靠性(dependability)、及可预测性(predictability)等。一份稳定可靠的量表，几次所得的结果一定是相当一致的，而且可透过此量表对受试者做预测用。效度是指一个量表能够有效的测量到它所要测量的特质的程度，譬如一份有效的「成就动机量表」应该能确实反映出受试者的成就动机，高成就动机者在此量表的得分应该比低成就动机者的得分显著要高。(八)建立信度与效度51如何拟定量表的架构

(一)决定量表的因素一个量表究竟需要多少个分量表，主要是视所根据的理论而定。若是属于探索性的研究，并没有理论的基础，则其因素的多寡就需要用探索性的因素分析来决定。一般而言，若抽出的因素其特征值大于1的话，此项因素即可保留。如何拟定量表的架构(一)决定量表的因素52如何拟定量表的架构(二)订定正式量表的题数一份量表究竟需要多少题，并没有一个定论。大约有几个方面可供参考：可用的时间(时间越长，题目就可越多。)、所测特质的灵敏度(较不灵敏的特质通常需要较多的题目，才能区分出不同的群体。)、分量表的多寡(分量表越多，所编的题数就会随着越多。)如何拟定量表的架构(二)订定正式量表的题数53如何拟定量表的架构(三)决定预编的题数预编的题数通常都要比正式的题数多一些，对于常常编制量表的专家而言，预编的题数大约比正式的题数稍多几题即可。如正式的题数若定为10题，则只要预编12或13题就可供筛选。但对于初学的编制者而言，最好多编几题，以免有太多不具鉴别力的题目出现。一般而言，预编的题数至少需比正式的题目多编一半的题目。如何拟定量表的架构(三)决定预编的题数54如何拟定量表的架构(四)决定量表的量尺通常量表的量尺以五点或四点的形式为多，如五点量尺为「非常同意、同意、没意见、不同意、非常不同意」，四点量尺则将「没意见」去掉。究竟五点量尺或是四点量尺较佳，学者们各有不同的意见。有的学者认为比较不认真作答的人会有选「没意见」的倾向，结果造成所得的资料没有太大意义，因此以四点量尺较能看出作答者的态度。而有的学者则认为四点量尺有强迫作答者表态的意思，事实上有的问题是作答者所不了解的，「没意见」一项还是值得保留。这两种量尺都各有其优缺点，编制问卷的人可视其需要而采用其中的一种。有的学者将量表分成六点、七点，或甚至九点的量尺，因为人类的感觉知觉并不是那么灵敏，将量尺分得太多类，其实并没有太大的意义。如何拟定量表的架构(四)决定量表的量尺55其次，有的学者认为将量尺分为「非常同意、同意、没意见、不同意、非常不同意」或是「非常同意、同意、不同意、非常不同意」，然后用加权计分可得分量表的总分。如在五点量尺时，非常同意得5分，同意得4分，以下以此类推。可是事实上，从非常同意至非常不同意之间并不是等距变量，而是次序变量。如非常同意至同意之间的距离，并不等于同意至无意见之间的距离。

其次，有的学者认为将量尺分为「非常同意、同意、没意见、不同意56较好的方法是只标示两端的语意，中间不标示各个量尺的名称，而只显示出其数字即可。

如「非常不同意12345非常同意」以此种方式来表示量尺，当可避免不等距的加权计分，比较能符合统计的计分原则。较好的方法是只标示两端的语意，中间不标示各个量尺的名称，而只57信度的检验

(一)稳定性系数(重测信度)重测信度是用同一批受试者做同一份量表，然后以前、后两次测验的分数做积差相关。通常两次测验的间隔多以两周为度，有的量表甚至因其需要也有高达一个月或数个月的情形。两次测验的相关若越高，则代表其越具有稳定性。一般而言，.7~.9是属高相关，.4~.6是属中度相关，而.3以下则是低相关。信度的检验(一)稳定性系数(重测信度)58信度的检验