风筝演示文稿1

说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计说教材

说教学目标

说教学重难点

说教法学法

说教学过程

板书设计说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计风筝说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回教学目标：知识目标：能正确读、写文章要求掌握的生字词了解文章写作背景及与作者有关的文化常识能力目标：领会文章中所体现的亲情理解作者对传统教育思想对扼杀儿童天性的批判情感目标：学习作者明辨是非的自省精神说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回教学重难点：教学重点：理解作者的痛苦与悔悟教学难点：理解作者对传统教育思想扼杀儿童天性的批判说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回说教法学法：

教法：讲授法点拨法学法：讨论法诵读法勾画圈点法说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计教学过程

1、激发兴趣激情导入

2、落实基础整体感知

3、领会课文感悟主旨

4、对话作者加强理解

5、拓展延伸课后作业说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计导语：风筝曾给我们带来许多的欢乐，那么在鲁迅先生的人生中风筝又带给了他什么于众不同的东西呢？今天我们就来学习鲁迅先生的文章《风筝》。返回鲁迅浙江绍兴人原名周树人字豫山、豫亭，后改名为豫才无产阶级文学家思想家革命家中国文化革命的主将被人民称为民族魂

鲁迅说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计字词读解：什:什物什:什么伶：伶仃怜：可怜嫌：嫌弃赚：赚取苦心孤诣：

指苦心钻研，到了别人所达不到的地步。也指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。憔悴：形容人瘦弱，面色不好看笑柄：让人用来取笑的把柄；嘲笑的理由说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计思考：全文讲述了一件什么事？作者对早年曾虐杀弟弟精神一事的悔悟。说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回思考：

作者看“到远处有一二处风筝浮动”就感到“惊异与悲哀”这是为什么？惊异：冬天有风筝悲哀：想起了往事说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计思考：文中我和弟弟对风筝的态度风别是什么？哪些地方体现了弟弟对风筝的痴迷？嫌恶痴迷张着嘴呆看惊呼跳跃说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计复述精神虐杀的一幕说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计思考：

我讨弟弟的宽恕但他已全然忘却说明了什么？兄弟手足之间的宽容作者明辨是非、自省

封建传统教育思想对儿童天性的扼杀说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计思考：为什么作者说自己的心“只得沉重着”？作者的个人悔悟对被虐杀者普遍麻木的精神状态的忧虑与痛惜说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计返回说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计说一说你最喜欢的一个玩具返回说教材说教学目标说教学重难点说教法学法说教学过程板书设计哥哥：嫌恶↘↗