【教学课件】课题3 二氧化碳和一氧化碳 精品课件

第1课时配套人教版课题3二氧化碳和一氧化碳第六单元碳和碳的氧化物新课讲解拓展延伸随堂练习课堂小结新课导入布置作业重难点1.通过实验探究了解CO2主要物理性质和化学性质及用途，能解释生活中与二氧化碳有关的现象。2.通过动手实验掌握CO2相关性质的实验。3.知道温室效应的危害，养成低碳生活的习惯并增强环保意识。新课讲解拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课导入

在意大利某地有个奇怪的山洞，人过这个洞安然无恙，而狗走进山洞挣扎几分钟就死了。因此，当地居民称它为“屠狗洞”。屠狗洞的秘密学习今天的课程你就知道答案了。小狗为什么会死呢？拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入实验室制取二氧化碳的一种装置为什么用向上排空气法收集二氧化碳？观察收集到的二氧化碳的有哪些物理性质？现象结论下层蜡烛先熄灭，上层蜡烛后熄灭一般情况下，CO2不能燃烧，也不支持燃烧CO2密度比空气大，拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入实验：将二氧化碳气体慢慢倒入烧杯中，观察现象并分析。你还能想到其他方法来验证二氧化碳的密度比空气大吗？拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入倾倒CO2的小纸袋下沉充满CO2的气球在空中下落利用相对分子质量比较密度大小二氧化碳相对分子质量：44，空气的相对分子质量可看作29，由此可知：二氧化碳密度大于空气。现象结论解释塑料瓶变瘪了CO2能溶于水二氧化碳能溶于水，使瓶内气压减小，所以瓶会变瘪拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入实验：向一个收集满二氧化碳气体的质地较软的塑料瓶中加入约1/3体积的水，立即旋紧瓶盖，振荡。观察现象并分析。颜色状态气味密度溶解性是否支持燃烧二氧化碳无色气态无味比空气大能溶于水不支持拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入通常状况下，1体积的水约能溶解1体积的二氧化碳，增大压强会溶解更多。生产汽水等碳酸饮料就是利用了这一性质。二氧化碳1.二氧化碳的性质拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入汽水的生产原理我们已经知道，那为什么下面的饮料统称为“碳酸饮料”？“碳酸”是什么呢？CO2溶于水会发生化学反应吗？拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入二氧化碳与水的反应拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入(Ⅰ)喷稀醋酸(Ⅱ)喷水(Ⅲ)直接放入二氧化碳中(Ⅳ)喷水后放入二氧化碳中提示：石蕊是一种色素，遇酸变成红色。CO2与水反应生成了酸性物质即碳酸，碳酸能使紫色石蕊试液变成红色。拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入(Ⅰ)喷稀醋酸(Ⅱ)喷水(Ⅲ)直接放入二氧化碳(Ⅳ)喷水后放入二氧化碳现象分析变为红色不变色不变色变为红色醋酸显酸性水不显酸性CO2不显酸性显酸性结论：H2O+CO2H2CO3将第Ⅳ步得到的变红的小纸花，小心地用吹风机烘干。现象：红色的纸花又变成了紫色。分析：碳酸不稳定，受热易分解。拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入H2CO3H2O+CO2↑在炎热的夏季，打开瓶盖后碳酸饮料容易喷出来，喝下后，又容易打嗝。这是为什么呢？这是碳酸分解造成的。拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入检验二氧化碳的方法：CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O化学方程式：白色沉淀拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入用石灰浆粉刷墙壁后，刚开始的一段时间内墙壁会“出汗”。为什么？CO2+Ca(OH)2CaCO3↓+H2O原因：2.二氧化碳的物理状态变化加压降温干冰拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入气态二氧化碳液态二氧化碳固态二氧化碳加压降温3.二氧化碳的用途干冰用于人工降雨干冰用于制造云雾制作饮料拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入光合作用灭火化工原料气体肥料干冰用于冷藏保鲜拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入二氧化碳对人体健康的影响空气中CO2的体积分数/%对人体的影响1使人感到气闷、头昏、心悸4～5使人感到气喘、头痛、眩晕10使人不省人事，呼吸逐渐停止，以致死亡CO2无毒，但CO2不能供给呼吸。一定要注意开窗、通风换气!动植物尸体——微生物分解作用煤、石油、天然气——燃烧大气中的CO2呼吸作用呼吸作用光合作用工业生产拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入二氧化碳在自然界中的循环温室效应大气中的二氧化碳气体能像温室的玻璃或塑料薄膜那样，使地面吸收的太阳光的能量不易散失，从而使全球变暖，这种现象叫“温室效应”。两极冰川融化，海平面上升；气候反常，海洋风暴增多；土地干旱，沙漠化面积增大。危害拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入拓展延伸随堂练习课堂小结布置作业新课讲解新课导入减少二氧化碳排放量的措施ABCD减少煤、石油、天然气等化石燃料的使用；开发利用太阳能、地热能、风能、氢能等清洁能源；大力植树造林，严禁乱砍滥伐；倡导“低碳”生活。通过植树造林、节能减排等形式，抵消自身产生的二氧化碳或温室气体排放量，实现正负抵消，达到相对“零排放”。降低碳排放，我们可以这样做：某一个时刻，二氧化碳排放量达到历史最高值，之后逐步回落。新课讲解随堂练习课堂小结新课导入布置作业拓展延伸1.根据如图所示实验，不能得到的结论是()A．CO2密度比空气大 B．CO2不能燃烧 C．蜡烛燃烧生成CO2和H2O D．CO2不支持燃烧C新课讲解拓展延伸课堂小结新课导入布置作业随堂练习2.下图实验只能验证二氧化碳物理性质的是()D3.利用生活中的废弃材料来做家庭小实验，其乐无穷！小美同学设计了如图所示的装置(a、d为浸有紫色石蕊试液的湿润棉花，b、c为用紫色石蕊试液浸过的干燥棉花。垂直固定玻璃管的装置未画出)来探究二氧化碳的制取和性质。下列关于该实验装置的叙述不正确的是()B新课讲解拓展延伸课堂小结新课导入布置作业随堂练习A．通过推压性注射器活塞，可以控制进入饮料瓶内液体的量B．利用该装置制取二氧化碳时注射器内的液体可为稀硫酸 C．利用该装置可验证二氧化碳的密度比空气大及二氧化碳能与水发生反应D．该装置的左半部也可用于制取氧气新课讲解拓展延伸随堂练习新课导入布置作业