七年级数学上册23绝对值与相反数教案苏科版【教案】6580

2.3绝对值和相反数（2）课题：§2.3绝对值和相反数（2）课型：新讲课教课目的：1、使学生能理解相反数的意义，能求出已知数的相反数。2、使学生能依据相反数的意思进行化简。要点：会求一个已知数的相反数。难点：相反数意义的理解。教课过程教课内容学生活动（）小明家在学校一、导入、小明的学校门口是一条东西方向的的道路，小明从学校放学后在路上行走了1.5km回家，你能在数轴上指出小明家的地点吗？、在数轴上上合原点的距离为3个单位的点有几个？它们表示的有理数分别是多少？你能发现这些数有什么联系和差别吗？二、研究活动的东或西1.5km处。（）有2个点，分别是2和-2绝对值相等，但符号不一样。活动1相反数的观点。观点：绝对值同样，符号不一样的两个数叫互为相反数。表示方法：在这个数前面添上“－”号，就得这个数的相反数。比如：4的相反数为-4，-4的相反数为-（-4）=4（1）正数的相反数是什么数？（2）负数的相反数是什么数？正数的相反数是负（3）0的相反数是多少？数负数的相反数是正

三、例题研究数例题1指出以下各数的相反数：8，-7，0，3.4,-5.9，

0的相反数是0︱-3︱。解：-8，7，0，-3.4,5.9，-3例题2化简：（）-（）（）（-1.5）（3）（）（）-（-12）（）-[-(+3.2)]（）-[-(-3.2)]教课内容学生活动专心爱心专心1口答以下式子的化简1）-（+3）=-3结果：-[+(+3.2)]；（2）+（-1.5）=-1.5

-[+(-3.2)]；+[-(+3.2)]；

（3）+（+5）=5+[+(+3.2)]（4）-（-12）=12（5）-[-(+3.2)]=3.2察看这几个式子的化（6）-[-(-3.2)]=-3.2简结果，它们的符号结论：把一个数的多重符号化成单调符号时，若该数前面有奇数个变化有什么规律？“―”号，则化简的结果是负；若该数前面有偶数个“―”号，则化简的结果是正。四、练习同学们沟通一下自己的解法，对学生的结1、判断题：论适合指引和小结。（10没有相反数。（）（2（）（3则这个数是负数。（）（4）只有0的相反数是它自己（）（5）互为相反数的两个数表示的点对于原点对称（）（6）互为相反数的两个数绝对值相等（）（7（）（8（）2、在-3、+（-3-（-4-（+2）中，负数的个数有（）、1个B、2个C、3个3、在+（-2）与-2、-（）与、-（-4）与（-4-（）与+（-5-（-6）与（（）与（-7）这几对数中，互为相反数的有（）、6对B、5对C、4对D、3对4、数轴上，若、B表示互为相反数，A在B的右边，而且这两点的距离为，则这两点所表示的数分别是_______和_______。5、化简:33（1）-（-100（）-（-5（）（+48（4）+（-2.8（）-（-7（）-（）专心爱心专心2（7）+│-1978│（）+││（）-││6、请在数轴上画出表示、-2、-3.5及它们相反数的点，并分别用、、、、、F来表示。（1）把这6个数按从小到大的次序用＜连结起来；（2C与原点之间的距离是多少点A与点C之间的距离是多少