医学教育与科研管理课件

教学内容第一节医学教育管理第二节医学科研管理教学内容第一节医学教育管理教学目标——掌握部分我国医学教育的结构；各种医学教育类型的管理方法；各种科研类型的管理方法；

教学目标——掌握部分

教学目标——熟悉部分医学教育管理的任务与特点；国家有关科研管理的规定；医学教育管理的任务与特点；教学目标——了解部分

我国医学教育发展与改革现状；我国医学科研体系的构成、医学技术准入管理、医学实验室管理和实验动物管理的有关规定；教学目标——了解部分第一节医学教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的统计数据：普通高等学校2442所本专科在校生共2391万人第一节医学教育管理院校数招生数在校生数毕业生数本科医学类28022.8100.617.8专科医药卫生类35029.892.627.9中职医药卫生类140051.315453.4总计2030103.9347.299.1表1.2011年医学院校学生人数（单位：万人）院校数招生数在校生数毕业生数本科医学类28022.8100.年度招生数在校生数毕业生数2005年33.9万113.2万20.3万2011年52.6万193.2万45.7万增长数18.7万80万25.4万表2.普通高等教育医学类本专科学生人数年度招生数在校生数毕业生数2005年33.9万113.2万2史上最难就业年：2013年全国高校毕业生699万人，比2012年增加19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年；受经济影响，招聘用人单位下降幅度为15%。2014年高校毕业生达727万人没有最难，只有更难！史上最难就业年：卫生部公布的数据：

《2012中国卫生统计年鉴》2011年我国卫生人员861.6万人，其中卫生技术人员620.3万人，执业医师或执业助理医师246.6万人（执业医师202万人），注册护士224.4万人每千人口卫生技术人员4.58人，（其中执业医师及执业助理医师1.82人，注册护士1.66人）

卫生部公布的数据：年度卫生人员总数卫技人员数执业（助理）医师注册护士2005年542.7万446.0万（3.48人）193.8万（1.51人）135.0万（1.05人）2011年861.6万620.3万（4.58人）246.6万（1.82人）224.4万（1.66人）增长数318.9万174.3万52.8万89.4万表3.我国卫生人员总数及每千人口卫生人员数年度卫生人员总数卫技人员数执业（助理）医师注册护士2005年医学教育管理概念：研究医学教育领域一般过程、基本活动和发展规律的科学。宏观管理——微观管理医学教育管理医学教育管理特征：社会性——以实现社会效益为标准开放性——医学教育改革权变性

特殊性＊（小规模、长学制、高投入；卫生人力资源替代性小、培养周期长、使用滞后、供需不平衡）精英教育？医学教育管理二、医学教育分类管理第一阶段高等医学院校教育第二阶段毕业后教育第三阶段继续医学教育

（医学终生教育）二、医学教育分类管理高等医学院校教育管理普通高等医学教育：

由部署或省属的全日制普通高等医药院校举办。长学制高等医学教育：

由国家或部署的综合性大学的医学院举办。高等医学院校教育管理医学教育与科研管理课件部属医学院校：协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学、中南大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学省属医学院校：华西医科大学、中国医科大学、广西医科大学部属医学院校：协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学、华高等医学院校教育管理学制：对学校的组织、课程、学习年限的规定。

本科——五年制、六年制

专科——三年制

长学制——七年制、八年制

护理专业——四年制、五年制高等医学院校教育管理高等医学院校教育宏观管理管理体制：中央和省级两级管理，省级政府统筹管理为主。专业设置：《普通高等学校本科专业目录》（2012）

《关于举办高等医学教育的若干意见》审批和准入：设立高等医学学校，需教育部审批。高等医学院校教育宏观管理高等医学院校教育微观管理教学管理：教学机构内部对教学工作的微观管理，包括教学计划、教学质量、教学督导、教学大纲和教材、档案、教学资源、临床教学、教学考核与评估等。“以本科教育为中心”“以学生为中心”高等医学院校教育微观管理高等医学院校教育管理学位：是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。类型：学士、硕士、博士学位管理：

《学位条列》（1981年通过，2004年修订）

《学位条列暂行实施办法》（1981年颁布）《广西医科大学授予学士学位工作细则》高等医学院校教育管理《广西医科大学授予学士学位工作细则》获得毕业：《广西医科大学本科学生学籍管理规定》学业成绩：必修课平均学分绩点2.0选修课学分15-20外语水平：通过英语四级或学位英语考试《广西医科大学授予学士学位工作细则》毕业后教育管理临床住院医师培训：由卫生计生委统一领导和管理，获得“住院医师规范化培训合格证书”。专科医师培训（试点）：由毕业后教育专业委员会进行指导、组织、协调。普通专科培训——亚专科培训二级学科——三级学科毕业后教育管理毕业后教育管理全科医师培训：面向个人、家庭与社区，培养从事社区卫生服务工作的全科医学人才。由卫生计生委科教司负责。获得“全科医师规范化培训合格证书”毕业后教育管理全科医学产生的基础人口老龄化疾病谱和死亡谱的变化医学模式转变医疗机构功能分化医疗费用高涨与卫生资源不合理分配全科医学产生的基础时间大事件或文件意义1989年首届国际全科医学学术会议在北京召开正式引进“全科医学”这一新学科；首都医科大学成立全科医学培训中心全科医学教育拉开序幕1993年中华医学会全科医学分会成立标志着“全科医学”的诞生1997年《关于卫生改革与发展的决定》将全科医学和全科医生培养纳入了我国医疗卫生改革的重点1999年《关于发展城市社区卫生服务的若干意见》全科医学和全科医生再一次被提到基层卫生服务建设的前沿《关于发展全科医学教育的意见》明确了社区卫生服务和全科医学教育的体系、发展方针、基本原则、规划目标2000年《全科医师规范化培训大纲》、《全科医师岗位培训大纲》全面启动了全科医学教育卫生部全科医学培训中心成立2002年《关于加快发展城市社区卫生服务的意见》成立了以国家培训中心为龙头，省级培训中心为骨干的全国全科医学培训网络，30个省成为网络成员表4.全科医学发展相关大事件或文件时间大事件或文件意义1989年首届国际全科医学学术会议在北京2006年全科、专科医师培养标准和培养基地标准评审出了34家全科、专科医师培养基地；《关于加强城市社区卫生服务人力培养和队伍建设的意见》明确了全科医学应作为高等医学院校重点建设的学科2009年《关于深化医药卫生体制改革的意见》启动了新一轮的医药卫生体制改革，我国卫生事业进入了一个重要的改革发展时期《关于加强卫生人才队伍建设的意见》对基层卫生人才给予相关优惠及激励政策2010年《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》提出到2020年，要通过多种途径培养30万名全科医生的目标实施“农村订单定向医学生免费培养项目”为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才2011年《关于建立全科医生制度的指导意见》将全科医生培养逐步规范为“5+3”模式2012年启动“卓越医生教育培养计划”39所高校获批准为“农村订单定向免费医学教育人才培养模式改革试点”第一批试点高校续上表.2006年全科、专科医师培养标准和培养基地标准评审出了34家国外全科医学的启示1.建立了比较完善的全科医学终生教育体系；2.多环节、多形式激励全科医生的培养和执业服务；3.首诊制度确立全科医生地位和作用。

国外全科医学的启示继续医学教育管理继续医学教育：继毕业后教育后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的终生性医学教育，包括在岗教育、进修培训等。活到老，学到老

必要性？继续医学教育管理1956年，哈佛医学院院长曾说过：医学生在校期间接受的知识中，有一半在10年中将被证明是错误的。而糟糕的是，没有一位教师知道哪一半是错误的。一个内科医师即使只想基本掌握了解本学科的最新进展和成果，那么他必须坚持每天阅读至少19篇文献。1956年，哈佛医学院院长曾说过：医学生在校期间接受的知识中继续医学教育管理组织管理：由继续医学教育委员会负责。对象：毕业后，经培训具有中级及以上专业技术职称的卫技人员。内容：应适应各类卫生技术人员需要，具有先进性、实用性和针对性，重点是新东西。继续医学教育管理继续医学教育内容分为Ⅰ类学分项目和Ⅱ类学分项目Ⅰ类学分项目：主要是国家、省项目和部直属单位、院校、中华医学会经办卫生部备案项目。Ⅱ类学分项目：主要是自学和其它形式继续医学教育活动。继续医学教育内容继续医学教育内容学分要求与登记要求：以连续5年为一阶段，每年累计25~30分，Ⅰ类学分5~10分，Ⅱ类学分20分。5年累计150学分，其中国家级继续教育学分5~10分。登记、评估：继续医学教育登记、评估制度。继续医学教育内容乡村医生教育管理乡村医生教育形式：在岗培训——省级卫生行政部门认可的培训机构学历教育——大专层次：高等医学院校中专层次：普通中等卫生学校乡村医生教育管理乡村医生教育管理乡村医生教育目标：到2010年底，在经济或教育发达地区，30%以上（经济或教育欠发达地区，15%以上）的乡村医生接受专科以上高等医学教育；其余的乡村医生应具有中专学历。乡村医生教育管理2011年乡村医生现状：总人数106万，每千农业人口乡村医生和卫生员数1.27，其中大专5.6万（5.3%）、中专80.2万（75.6%）2011年乡村医生现状：总人数106万，每千农业人口乡村医生民办医学教育管理民办医学教育：国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的医学教育。国内现有民办医学院校：1、由企业、个人或者社会团体投资独立组建：山东万杰医学院2、由普通高等医学院校与企业、个人或者社会团体合作（民办二级学院、独立学院）：赛恩斯医学院民办医学教育管理三、医学教育的评估——宏观管理组织：教育部高等教育教学评估中心对象：所有举办医学教育的机构任务：对办学水平和教育质量进行评估意义：对增设专业、确定招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依据。三、医学教育的评估——宏观管理医学专业认证：由指定的专门机构，采用规定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程。《本科医学教育国际标准》《中国本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（2008年）医学专业认证：由指定的专门机构，采用规定标准和程序对医学教育表5.教学评估与专业认证的区别教学评估专业认证对象学校专业过程本科教学水平评估专业教育全过程进行评估，注重毕业生质量结论优秀、良好、合格、不合格完全认可、有条件认可、不予认可有效期5年6-8年表5.教学评估与专业认证的区别教学评估专业认证对象过程本科教第二节医院科研管理定义：对医学领域的科学研究和技术活动的管理。目标：出成果、出人才、出效益，促进医学科学事业的不断发展和医疗技术、医疗质量的不断提高。第二节医院科研管理定义：对医学领域的科学研究和技术活动的管按科技活动类型分类：(1)基础研究：以认识自然现象，探索自然规律为目的。(2)应用研究：针对某个特定的有实际应用价值的目标开展研究。(3)开发研究：为推广新材料、新产品、新设计、新流程和新方法，或对之进行重大的、实质性改进的创造活动。按科技活动类型分类：一、医学科研课题管理来源：国家级项目部级项目省级项目其他科研项目一、医学科研课题管理国家级项目：1.国家自然科学基金面上项目：以自由探索为主的科学研究。

重点项目：结合国家需求，把握世界科学前沿，有较好基础和积累的重要研究领域或新学科生长点的创新性研究。重大项目：有战略意义、重大科学问题、重要基础性研究等。国家级项目：其他国家自然科学基金项目：

国家杰出青年科学基金、国家基础科学人才培养基金、研究成果专著出版基金、重点学术期刊基金等。管理：国家自然科学基金委员会经费来源：中央财政拨款其他国家自然科学基金项目：表6.广西医科大学获国家自然科学基金资助情况年度总资助项目数面上项目青年基金项目地区基金项目经费总计2012年7952723925万元2013年9274814457万元表6.广西医科大学获国家自然科学基金资助情况年度总资助项目数表7.广西医科大学获国家自然科学基金资助项目项目类型项目名称资助金额面上项目基于非培养技术分析鼻咽癌患者鼻咽部菌群结构改变及其与EB病毒潜伏感染的可能关联72万元青年科学基金项目支架蛋白Cullins在非小细胞肺癌发生发展中的作用及机制研究23万元地区科学基金项目构建广西基层卫生机构艾滋病防治绩效评估体系及实证评价49万元重大项目包皮环切在我国艾滋病疫情严重地区重点人群推广模式的研究700万元表7.广西医科大学获国家自然科学基金资助项目项目类型项目名称2.科技部项目“973”计划“863”计划国家科技攻关计划国家软科学研究计划3.国家社会科学基金项目重大理论和实践问题2.科技部项目部级项目：1.教育部留学回国人员科研启动基金高等学校博士科学点专项科研基金

霍英东教育基金人文社会科学研究项目部级项目：医学教育与科研管理课件2.卫生计生委：青年科学研究基金3.国家中医药管理局：民族医药课题中医药科技管理研究2.卫生计生委：青年科学研究基金省级项目：省重点项目省自然科学基金省青年科技基金省级项目：课题管理：《关于国家科研计划实施课题制管理的规定》（2001年）1.课题立项管理2.课题负责人责任制3.依托单位具备实施条件4.负责人承担法律责任5.跨部门、跨单位聘用课题组成员6.归口管理7......课题管理：二、医学科研成果管理（一）成果鉴定科技成果形式：专利、科技论文、专著（二）成果登记：

应用技术、基础理论、软科学二、医学科研成果管理（三）成果奖励主要奖项：国家科学技术奖

国家最高科学技术奖（不分等级）国家自然科学奖（一、二等奖）国家技术发明奖（一、二等奖）国家科学技术进步奖（一、二等奖）国际科学技术合作奖（不分等级）省部级科学技术奖社会力量设立科学技术奖中华医学科技奖（三）成果奖励医学教育与科研管理课件三、医学技术准入管理（一）人类辅助生殖技术管理运用医学技术和方法对配子、合子、胚胎进行人工操作以达到受孕目的：人工受精、体外受精三、医学技术准入管理三、医学技术准入管理（二）人类精子库管理人类精子库：以治疗不孕症以及预防遗传病等为目的，利用超低温冷冻技术，采集、检测、保存和提供精子的机构。三、医学技术准入管理三、医学技术准入管理（三）人体器官移植技术临床应用管理三、医学技术准入管理四、医学实验室管理（一）重点实验室管理（二）实验室生物安全管理四、医学实验室管理五、医学实验动物管理《医学实验动物管理实施细则》（1998年）医学实验动物和设施分级：普通级——清洁级——无特定病原体级——无菌级世界实验动物日（4月24日）五、医学实验动物管理谢谢!谢谢!教学内容第一节医学教育管理第二节医学科研管理教学内容第一节医学教育管理教学目标——掌握部分我国医学教育的结构；各种医学教育类型的管理方法；各种科研类型的管理方法；

教学目标——掌握部分

教学目标——熟悉部分医学教育管理的任务与特点；国家有关科研管理的规定；医学教育管理的任务与特点；教学目标——了解部分

我国医学教育发展与改革现状；我国医学科研体系的构成、医学技术准入管理、医学实验室管理和实验动物管理的有关规定；教学目标——了解部分第一节医学教育管理一、概述教育部公布的2012年公布的统计数据：普通高等学校2442所本专科在校生共2391万人第一节医学教育管理院校数招生数在校生数毕业生数本科医学类28022.8100.617.8专科医药卫生类35029.892.627.9中职医药卫生类140051.315453.4总计2030103.9347.299.1表1.2011年医学院校学生人数（单位：万人）院校数招生数在校生数毕业生数本科医学类28022.8100.年度招生数在校生数毕业生数2005年33.9万113.2万20.3万2011年52.6万193.2万45.7万增长数18.7万80万25.4万表2.普通高等教育医学类本专科学生人数年度招生数在校生数毕业生数2005年33.9万113.2万2史上最难就业年：2013年全国高校毕业生699万人，比2012年增加19万人，是新中国成立以来大学毕业生最多的一年；受经济影响，招聘用人单位下降幅度为15%。2014年高校毕业生达727万人没有最难，只有更难！史上最难就业年：卫生部公布的数据：

《2012中国卫生统计年鉴》2011年我国卫生人员861.6万人，其中卫生技术人员620.3万人，执业医师或执业助理医师246.6万人（执业医师202万人），注册护士224.4万人每千人口卫生技术人员4.58人，（其中执业医师及执业助理医师1.82人，注册护士1.66人）

卫生部公布的数据：年度卫生人员总数卫技人员数执业（助理）医师注册护士2005年542.7万446.0万（3.48人）193.8万（1.51人）135.0万（1.05人）2011年861.6万620.3万（4.58人）246.6万（1.82人）224.4万（1.66人）增长数318.9万174.3万52.8万89.4万表3.我国卫生人员总数及每千人口卫生人员数年度卫生人员总数卫技人员数执业（助理）医师注册护士2005年医学教育管理概念：研究医学教育领域一般过程、基本活动和发展规律的科学。宏观管理——微观管理医学教育管理医学教育管理特征：社会性——以实现社会效益为标准开放性——医学教育改革权变性

特殊性＊（小规模、长学制、高投入；卫生人力资源替代性小、培养周期长、使用滞后、供需不平衡）精英教育？医学教育管理二、医学教育分类管理第一阶段高等医学院校教育第二阶段毕业后教育第三阶段继续医学教育

（医学终生教育）二、医学教育分类管理高等医学院校教育管理普通高等医学教育：

由部署或省属的全日制普通高等医药院校举办。长学制高等医学教育：

由国家或部署的综合性大学的医学院举办。高等医学院校教育管理医学教育与科研管理课件部属医学院校：协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学、华中科技大学、中南大学、西安交通大学、吉林大学、山东大学省属医学院校：华西医科大学、中国医科大学、广西医科大学部属医学院校：协和医科大学、北京大学、复旦大学、中山大学、华高等医学院校教育管理学制：对学校的组织、课程、学习年限的规定。

本科——五年制、六年制

专科——三年制

长学制——七年制、八年制

护理专业——四年制、五年制高等医学院校教育管理高等医学院校教育宏观管理管理体制：中央和省级两级管理，省级政府统筹管理为主。专业设置：《普通高等学校本科专业目录》（2012）

《关于举办高等医学教育的若干意见》审批和准入：设立高等医学学校，需教育部审批。高等医学院校教育宏观管理高等医学院校教育微观管理教学管理：教学机构内部对教学工作的微观管理，包括教学计划、教学质量、教学督导、教学大纲和教材、档案、教学资源、临床教学、教学考核与评估等。“以本科教育为中心”“以学生为中心”高等医学院校教育微观管理高等医学院校教育管理学位：是标志被授予者的受教育程度和学术水平达到规定标准的学术称号。类型：学士、硕士、博士学位管理：

《学位条列》（1981年通过，2004年修订）

《学位条列暂行实施办法》（1981年颁布）《广西医科大学授予学士学位工作细则》高等医学院校教育管理《广西医科大学授予学士学位工作细则》获得毕业：《广西医科大学本科学生学籍管理规定》学业成绩：必修课平均学分绩点2.0选修课学分15-20外语水平：通过英语四级或学位英语考试《广西医科大学授予学士学位工作细则》毕业后教育管理临床住院医师培训：由卫生计生委统一领导和管理，获得“住院医师规范化培训合格证书”。专科医师培训（试点）：由毕业后教育专业委员会进行指导、组织、协调。普通专科培训——亚专科培训二级学科——三级学科毕业后教育管理毕业后教育管理全科医师培训：面向个人、家庭与社区，培养从事社区卫生服务工作的全科医学人才。由卫生计生委科教司负责。获得“全科医师规范化培训合格证书”毕业后教育管理全科医学产生的基础人口老龄化疾病谱和死亡谱的变化医学模式转变医疗机构功能分化医疗费用高涨与卫生资源不合理分配全科医学产生的基础时间大事件或文件意义1989年首届国际全科医学学术会议在北京召开正式引进“全科医学”这一新学科；首都医科大学成立全科医学培训中心全科医学教育拉开序幕1993年中华医学会全科医学分会成立标志着“全科医学”的诞生1997年《关于卫生改革与发展的决定》将全科医学和全科医生培养纳入了我国医疗卫生改革的重点1999年《关于发展城市社区卫生服务的若干意见》全科医学和全科医生再一次被提到基层卫生服务建设的前沿《关于发展全科医学教育的意见》明确了社区卫生服务和全科医学教育的体系、发展方针、基本原则、规划目标2000年《全科医师规范化培训大纲》、《全科医师岗位培训大纲》全面启动了全科医学教育卫生部全科医学培训中心成立2002年《关于加快发展城市社区卫生服务的意见》成立了以国家培训中心为龙头，省级培训中心为骨干的全国全科医学培训网络，30个省成为网络成员表4.全科医学发展相关大事件或文件时间大事件或文件意义1989年首届国际全科医学学术会议在北京2006年全科、专科医师培养标准和培养基地标准评审出了34家全科、专科医师培养基地；《关于加强城市社区卫生服务人力培养和队伍建设的意见》明确了全科医学应作为高等医学院校重点建设的学科2009年《关于深化医药卫生体制改革的意见》启动了新一轮的医药卫生体制改革，我国卫生事业进入了一个重要的改革发展时期《关于加强卫生人才队伍建设的意见》对基层卫生人才给予相关优惠及激励政策2010年《以全科医生为重点的基层医疗卫生队伍建设规划》提出到2020年，要通过多种途径培养30万名全科医生的目标实施“农村订单定向医学生免费培养项目”为乡镇卫生院及以下的医疗卫生机构培养从事全科医疗的卫生人才2011年《关于建立全科医生制度的指导意见》将全科医生培养逐步规范为“5+3”模式2012年启动“卓越医生教育培养计划”39所高校获批准为“农村订单定向免费医学教育人才培养模式改革试点”第一批试点高校续上表.2006年全科、专科医师培养标准和培养基地标准评审出了34家国外全科医学的启示1.建立了比较完善的全科医学终生教育体系；2.多环节、多形式激励全科医生的培养和执业服务；3.首诊制度确立全科医生地位和作用。

国外全科医学的启示继续医学教育管理继续医学教育：继毕业后教育后，以学习新理论、新知识、新技术和新方法为主的终生性医学教育，包括在岗教育、进修培训等。活到老，学到老

必要性？继续医学教育管理1956年，哈佛医学院院长曾说过：医学生在校期间接受的知识中，有一半在10年中将被证明是错误的。而糟糕的是，没有一位教师知道哪一半是错误的。一个内科医师即使只想基本掌握了解本学科的最新进展和成果，那么他必须坚持每天阅读至少19篇文献。1956年，哈佛医学院院长曾说过：医学生在校期间接受的知识中继续医学教育管理组织管理：由继续医学教育委员会负责。对象：毕业后，经培训具有中级及以上专业技术职称的卫技人员。内容：应适应各类卫生技术人员需要，具有先进性、实用性和针对性，重点是新东西。继续医学教育管理继续医学教育内容分为Ⅰ类学分项目和Ⅱ类学分项目Ⅰ类学分项目：主要是国家、省项目和部直属单位、院校、中华医学会经办卫生部备案项目。Ⅱ类学分项目：主要是自学和其它形式继续医学教育活动。继续医学教育内容继续医学教育内容学分要求与登记要求：以连续5年为一阶段，每年累计25~30分，Ⅰ类学分5~10分，Ⅱ类学分20分。5年累计150学分，其中国家级继续教育学分5~10分。登记、评估：继续医学教育登记、评估制度。继续医学教育内容乡村医生教育管理乡村医生教育形式：在岗培训——省级卫生行政部门认可的培训机构学历教育——大专层次：高等医学院校中专层次：普通中等卫生学校乡村医生教育管理乡村医生教育管理乡村医生教育目标：到2010年底，在经济或教育发达地区，30%以上（经济或教育欠发达地区，15%以上）的乡村医生接受专科以上高等医学教育；其余的乡村医生应具有中专学历。乡村医生教育管理2011年乡村医生现状：总人数106万，每千农业人口乡村医生和卫生员数1.27，其中大专5.6万（5.3%）、中专80.2万（75.6%）2011年乡村医生现状：总人数106万，每千农业人口乡村医生民办医学教育管理民办医学教育：国家机构以外的社会组织或者个人，利用非国家财政性经费，面向社会举办的医学教育。国内现有民办医学院校：1、由企业、个人或者社会团体投资独立组建：山东万杰医学院2、由普通高等医学院校与企业、个人或者社会团体合作（民办二级学院、独立学院）：赛恩斯医学院民办医学教育管理三、医学教育的评估——宏观管理组织：教育部高等教育教学评估中心对象：所有举办医学教育的机构任务：对办学水平和教育质量进行评估意义：对增设专业、确定招生计划、进行资源分配等有关工作的重要依据。三、医学教育的评估——宏观管理医学专业认证：由指定的专门机构，采用规定标准和程序对医学教育机构进行审核与评估的过程。《本科医学教育国际标准》《中国本科医学教育标准——临床医学专业（试行）》（2008年）医学专业认证：由指定的专门机构，采用规定标准和程序对医学教育表5.教学评估与专业认证的区别教学评估专业认证对象学校专业过程本科教学水平评估专业教育全过程进行评估，注重毕业生质量结论优秀、良好、合格、不合格完全认可、有条件认可、不予认可有效期5年6-8年表5.教学评估与专业认证的区别教学评估专业认证对象过程本科教第二节医院科研管理定义：对医学领域的科学研究和技术活动的管理。目标：出成果、出人才、出效益，促进医学科学事业的不断发展和医疗技术、医疗质量的不断提高。第二节医院科研管理定义：对医学领域的科学研究和技术活动的管按科技活动类型分类：(1)基础研究：以认识自然现象，探索自然规律为目的。(2)应用研究：针对某个特定的有实际应用价值的目标开展研究。(3)开发研究：为推广新材料、新产品、新设计、新流程和新方法，或对之进行重大的、实质性改进的创造活动。按科技活动类型分类：一、医学科研课题管理来源：国家级项目部级项目省级项目其他科研项目一、医学科研课题管理国家级项目：1.国家自然科学基金面上项目：以自由探索为主的科学研究。

重点项目：结合国家需求，把握世界科学前沿，有较好基础和积累的重要研究领域或新学科生长点的创新性研究。重大项目：有战略意义、重大科学问题、重要基础性研究等。国家级项目：其他国家自然科学基金项目：

国家杰出青年科学基金、国家基础科学人才培养基金、研究成果专著出版基金、重点学术期刊基金等。管理：国家自然科学基金委员会经费来源：中央财政拨款其他国家自然科学基金项目：表6.广西医科大学获国家自然科学基金资助情况年度总资助项目数面上项目青年基金项目地区基金项目经费总计2012年7952723925万元2013年9274814457万元