应有格物致知精神市公开课一等奖省名师优质课赛课一等奖课件

整体感知朗诵课文，说说课文叙述话题是什么，作者观点是怎样?理清作者从几个方面来谈问题。

有些人说中国孩子“高分低能”“会读书不会研究”缺乏创新精神和实践动手能力。问题出在哪里呢？丁肇中教授文章会给我们极大启发。应有格物致知精神丁肇中

丁肇中（1936－）美籍华裔物理学家。1936年1月27日出生于美国。三个月后随父母回到中国。1956年到美国密执安大学学习，1960年取得科学硕士学位，1962年取得（物理学）哲学博士学位。肇（zhào)事

格物致知彷徨(pánghuáng)不知所措一帆风顺袖手旁观掌握字词(2)解释以下词语

格物：

致知：

正心：修身：齐家：

抽象：袖手旁观：一帆风顺：推究事物道理求知，得到知识。端正心思。就是指努力提升自己品德涵养。整齐家政。不能详细经验到，笼统；空洞。

比喻置身事外或不协调他人。比喻非常顺利，毫无挫折。

请按照“提出问题——分析问题——处理问题”结构给全文划分层次并归纳意思。整体感知第一部分（l段）：提出问题。中国学生应该怎样了解自然科学？第二部分（2～12段）：分析问题。指出传统教育弊病，叙述“格物致知精神”在科学上主要性。第三部分：（13）处理问题。强调我们需要培养试验精神意义并对我们这一代提出希望。自主学习1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？2、“格物致知”含义是什么？3、传统中国教育并不重视真正格物和致知原因是什么？（阅读第1、2、3、13自然段）4、为何说当今社会需要真正格物致知精神？5、丁教授认为《四书》中格物致知真正意义是什么？1、丁肇中教授在文章中指出中国学生应该怎样了解自然科学？

应有格物致知精神。2、“格物致知”含义是什么？丁教授引用"格物致知"意思是从探察物体而得到知识。也就是经过试验得到知识。3、传统中国教育并不重视真正格物和致知原因是什么？

可能是因为传统教育目标并不是寻求新知识，而是适应一个固定社会制度。4、为何说当今社会需要真正格物致知精神？

真正格物致知精神不但在研究学术中不可缺乏，而且在应付今天世界环境中也是不可少。5、丁教授认为《四书》中格物致知真正意义是什么？第一，寻求真理惟一路径是对事物客观探索；第二，探索应该是有想像力、有计划，不能消极袖手旁观。合作探究1.第4段举王阳明"格物"失败例子证实什么？2.试验精神在科学上主要性在哪里？3.第8段举研究竹子例子证实了什么？4.第9段讲是什么道理？5.在这么文化背景下，中国学生现实状况是什么样？6.第12段举我个人经验证实了什么？这是什么论证？（阅读第3～12自然段）1、第4段举王阳明"格物"失败例子证实了什么？证实传统中国教育不重视真正格物和致知。2、试验精神在科学上主要性在哪里？

只有经过实地试验才能得到新知识。3、第8段举研究竹子例子证实了什么？

举研究竹子证实试验过程不是消极观察而是主动探测。4、第9段讲是什么道理？

试验需要有细致详细计划，要有一个适当目标。5、在这么文化背景下，中国学生现实状况是什么样？

中国学生大都偏向于理论而轻视试验，偏向于抽象思维而不愿动手，功课成绩很好不会做研究。6、第12段举我个人经验证实了什么？这是什么论证？

举我个人经验证实光"用功"埋头读书，对于实际需要毫无帮助。属于举例论证。一、论点：三、论证方法：二、论证结构:分析问题处理问题必须重视格物致知精神(3---12)(13)提出论题首先，指出传统中国教育弊端。然后，分析试验精神在科学上主要性。(1---2)谈谈中国学生应该怎样学习自然科学。论证思绪举例论证.道理论证应有格物致知精神

为论证观点，作者举了哪些事例？这些事例之间有什么关系？王阳明事例一个竹子试验作者本人经历彼此联络，相互对比

本文就中国学生现实状况，指出格物致知主要性和真正意义，希望我们这一代要培养试验精神。文章用举事例讲道理论证了中心论点。小结

要实现你目标,最主要是好奇心,而且永远对自己充满信心,大胆尝试,做你自己认为最正确事.--------丁肇中耳闻之不如目见之，目见之不如足践之，足践之不如手辨之。——刘向（意思：耳朵听说一件事，不如亲眼看见；亲眼看见一件事，不如亲自尝试；亲自尝试一件事，不如亲手操作。）纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。——陆游一切推理都必须从观察与试验中来。