穆斯林的葬礼教师读书心得5篇

穆斯林的葬礼老师读书心得5篇老师要将自己的知识传授给学生，就要不断读书进展学习。不妨写一篇老师读书心得。书籍是幼年人的导师，是老年人的护士，在岑寂的时候，书籍使我们欢娱，远离一切的痛苦。你是否在找正准备撰写“穆斯林的葬礼老师读书心得〞，下面搜集了相关的素材，供大家写文参考！

#548909穆斯林的葬礼老师读书心得1

怀着冲动的心情，我有幸拜读了着名教育家魏书生主编的?如何做最好的老师?一书后，我不由地考虑：什么样的老师才是最好的老师呢?我想"最好"就是"更好"，虽然这个"最好"永远达不到，但一个一个的"更好"，便汇成了一个人一生的"最好"。"做最好的自己"，引用编者的话就是："我们老师应努力提升自我，修炼老师之贤，做最好的自己，成为最好的老师。"强调的是自己和自己比，昨天的自己和今天的自己比，不断地超越自己——我今天备课是不是比昨天更认真?我今天上课是不是比昨天更精彩?我今天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是不是比昨天更机智……"。每天都不是最好，甚至每天都有遗憾，但每天都这样自己和自己比，坚持不懈，不断地向‘最好的老师’的境界靠拢。我想只要我争取每天多读些书，每天都有点进步，每天都做得更好，每天都比前一天有进步，我想我一定会有很大的进步。正如书中所提到的教育家陶行知老先生曾说过："倘假设当老师的，自己天天去研究，有所得的，即随时输入于学生，如此那么学生受益较多，即当老师者也觉得有无穷的乐趣。所以学生求学，固然要学而不厌，就是当教员的，也要真正做到学而不厌"。

那么如何才能真正"做最好的老师"呢?编者在?如何做最好的老师?一书中将影响老师一生的中外教育家经典感言分别进展了阐述，对于我们老师具有深化的借鉴和指导意义。作为老师的我也不由地考虑了从教十几年来，在教学理论中的得失，并将其与读完本书后的感悟深化地交融在一起，得到了一种体会，即"如何做最好的老师"最根底、最根本的是要做到两点：(1)时刻保持对学生的爱;(2)始终坚持将这种爱付之施行的心态与行动。

本书中提到狄德罗提出："老师要有丰富的情感——热爱孩子，是老师生活中最主要的东西。不允许漠视学生的情感，因为老师的漠视就是一种摧残，这是不能容忍的。情感冷淡使人平庸，情感衰退使出色的人失色，有意摧残情感是绝对的蠢事。我们当以自勉——不管对自己还是对学生。"在老师素质的诸多因素中，对学生的奉献之心、理解之心、平等之心、责任之心等老师非智力因素是第一位的。因此，老师的责任首先在于发现并扶正学生心灵土壤中的每一株幼芽，让它不断壮大，最后排斥掉自己缺点的杂草。假如我们用成人的冷漠去对待孩子的真诚，那么一切"语重心长"的教育都无济于事。都说人没当母亲之前看学生是一种心态，当了母亲之后又是一种心态，以我的理解，可能当了母亲，有了自己的孩子，对待学生便有了孩子自己母亲的心境。不管听话的、不听话的、漂亮的、不漂亮的、聪明的或是不聪明的孩子，在母亲的眼中都是有无数优点的。我们常说要发现孩子身上的"闪光点"，我想，假如有了母爱之心，我们就会发现，原来这种"闪光点"无处不在。并不是有了爱就有了一切，这种对学生的爱绝不是迁就纵容学生，绝不是放弃严格要求和严肃的纪律。教育中真正的"爱"，意味着要对学生的成长以及将来一生负责，所以老师不能凭个人好恶只喜欢那些自己认为"得意"的孩子，而应该怀着一种责任把欣赏和期待投向每一个学生，包括"差生"。并且真正的教育之爱，并不是迁就学生，不是放弃"严格要求和严肃的纪律"，而是要给学生的成长和开展提供帮助和效劳，我们要给与学生的，是他们走出校园多年以后仍然保存在身上的，深化骨髓的习惯和性格。这种带有养成良好文明习惯的"养成教育"必然带有"强迫性"，分开了严格要求，便不是真正的爱。同时，这种爱对不同的学生有不同的内容，如对学习成绩优异的学生怀着一颗爱才之心;对淘气、不守纪律的学生怀着一颗宽容之心;对学习较困难的学生怀着一颗关心之心……这些爱是成为最好老师的根底。作为班主任的我，要从"喜欢学生"向"爱学生"开展!要为学生的成长以及将来一生负责!

"理论是检验真理的唯一标准"，因此，对于怀着"做最好的自己"心愿的老师们，为达成所愿"做最好的老师"，还应该把这些爱化作"润物细无声"的"爱心之雨"通过教学理论"洒向"所教授的所有学生。一个人做一件好事不难，难的是做一辈子好事。一个老师创造一个感人的场面并不难，但一个老师，可以长期像书中所提到的教育家们对待每一个学生，难!因此，只有把教育作为一种事业，始终如一地把对学生的爱进展到底，才能真正地"做最好的老师"。

在现实生活中，最好的老师，我们每一位教育工作者都想当，但不是所有人都能当上，这是为什么?难道说做最好的老师、成为名师真的就这么难吗?我想不是这样的，只是我们缺少了勇气与自信，更缺少了作为纯粹教育人的那种激情!要做最好的老师，那就要带着"爱"这个教育理念行走在教育道路上，爱教育事业，把教育当作自己的一项事业，爱学生，用真正的爱——师爱，去对待学生，为学生的的将来效劳!

由此我也感到，作为一名老师，我们还要在自身的工作生活中学会适时适度对自己进展心理调节，快乐地面对自己的人生和事业，面对你的学生和家长，只有保持这种积极向上的心态，你就会感动自己的每一天都是充实幸福的。

感谢有这样的一本好书，让我再一次坚决了自己的教育信念：努力成为学生心目中最好的老师!

#548908穆斯林的葬礼老师读书心得2

刚开场看这本书时没有让人眼前一亮的感觉，书中所提的要求都让我有一种似曾相识的感觉：说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等这些不都是我们老师平时经常强调的吗?书中没有长篇累牍的大道理，有的只是些微缺乏道的小细节。真正开场对这本书感兴趣时是在寒假里，我又再次拜读了这本书，不得不佩服作者的这种对事业执著追求的精神。俗话说：“没有教不好的学生，只有不会教的老师〞，好学生要靠老师的鼓励、引导、催促教育才能成功。作者克拉克先生从细微处着手，通过对55个教育细节的处理，创造出教育奇迹。作为成功的教育者，作者在书中并没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在议论如何为人处事、待人接物。通过一个个生动形象的例子，让读者感觉作者所描绘的就在我们身边。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中表达出尊重孩子、宽容孩子、赏识孩子，并理解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习，从鼓励中学会自信、从宽容中学会耐心、从赞美中学会感谢、从接纳中学会自爱、从赏识中学会行动、从分享中学会感谢、从老实中学会真理、从公平中学会正义、从关心中学会尊重、从保护中学会信任、从关爱中学会友善……

让绝大多数的老师感到比较头疼的就是如何处理后进生的问题，比较听话的还好，虽然完成质量不是很高，但至少作业还是能根本完成的，而对于作业经常拖拉不做的，我们一般采取的方法是一方面联络家长，让家长积极配合学校的工作，另一方面就是和后进生谈话，刚开场还是能收到一定的效果的，但久而久之，家长听惯了孩子在学校的“不好表现〞，也会对孩子失去信心，而孩子那么会认为自己在老师的眼里就是一个差生，就更不想学习了。

作者克拉克也碰到了这样的情况：他的一个“问题〞学生已经很多天没有交作业了，他马上想到了和他的家长联络，但都没能联络到。有一次总算联络到了，他就把这个不好的消息直截了当地告诉了这位学生的家长，想得到这位家长的支持。没有想到的是这个家长听完了竟然说：“我孩子在家里也一向如此，你就将就一下吧〞。这个答复真是让克拉克哭笑不得。也许是克拉克他自己认识到了自己和家长的交流方式有待改善，所以在另外一个学生犯错误的时候，他改变了策略。他首先是耐着性子给这个家长拨通了，但与第一个学生的处理方法不同的是他没有直接向这位家长“告状〞，而是向这位家长违心地说他的孩子这段时间表现得如何如何好，这位家长听了以后自然非常快乐，表示要老师对他的孩子一定继续严格要求，家长会竭力配合。过了两天，克拉克再次拨通这位家长的，这一次向这位家长陈述了孩子这两天的不好的表现，家长当然非常气愤，当即表态，积极配合老师的工作，回家一定批评教育自己的孩子。读完克拉克的处理方法，真是佩服他的别具匠心。回想自己平时的教育方式，也是把孩子的不好表现直截了当地告诉家长，而孩子表现好的方面就很少会去告之家长了。

还记得去年任教六年级时，我也碰到过类似的学生，打给家长告诉她孩子经常不做作业，家长直接跟我说;“我管不了她，我都放弃她了，老师你也别管她了。〞后来再打她就再也没接过。假如那时我也象克拉克先生一样，先让家长理解孩子优秀的一面，也许结果就不一样了。

事在人为，同样一件事情，不同的处理方法会有不同的结果。优秀是教出来的，我们要给孩子营造一个互相尊重、互相信任、互相支持的气氛，唤起他们的学习激情，让他们享受学习的快乐和成功。通过大家的共同努力，相信我们的孩子会更优秀。

#567339穆斯林的葬礼老师读书心得3

利用假期我有幸拜读了现代教育先行者陶继新老师的?做一个幸福的老师——陶继新教育讲演录?一书。陶继新老师以其独特的人格魅力、渊博的知识、丰厚的文学素养、诗化的语言、丰富翔实的资料以及对教育的一种忧患意识，深化地阐述了读书教学相得益彰，以及读书对老师开展和学生成长的重要影响，使老师们走向终生幸福的文化之旅。有幸福的老师，才有幸福的学生，有幸福的学生，才有一个民族幸福的将来。从这个意义上说，这本讨论老师幸福人生达成的小书，有着厚重的意义。

读完这本书，我觉得它给了我很多启示：做为一名老师，幸福感在哪里?书中从三个方面诠释了如何做一个幸福的老师：读书与老师生命成长;打点幸福人生;孔子的精神境界。我感触尤为深化的是第一部分，即读书与老师生命成长。第一讲?读书：老师生命成长的必需?;第二讲?读书走向：取法乎上?;第三讲?诵读内容：古今中外经典?;第四讲?疏离急躁，淡泊名利?;第五讲?读书教学相得益彰?;第六讲?读写成为生命成长之双翼?;第七讲?读书与考虑同行?;第八讲?经典诵读的考虑与行动?;第九讲?终身幸福的文化之旅?。这九讲围绕三个问题展开，即为什么要读书?读什么书?怎样读书?

老师首先应该是文化人，要做文化的拥有者和代言人。这是陶继新先生在书中倡导的。以读书来完善人格，以读书来实现文化的储藏，以读书来焕发生命的荣耀。陶老师特别提到读书的三个境界，“贵在坚持〞、“形成习惯〞、“到达审美〞，当读书不再是被迫的，而是生活必需和一种享受，我们就有了足够宽阔的安排心灵的广阔空间和运用自如的智慧储藏，工作将是厚积薄发的激情释放，生命中充满了欣慰与喜悦。假如我们能潜心读书，丰富自己，进步自己，让“文化不断为你增值〞，那你就会成为你所在单位的优秀分子，甚至是更大范围的教育名人，不但不用再去考虑那些职称啊，职务啊，调动啊等乱七八糟的事，还会有“更上一层楼〞的快乐体悟。更为重要的是“你的生命深层有了经典滋养，就有了一生幸福的本钱，就会永远快乐。〞这是从老师的生存必需来说的，老师离不开读书。

老师应该读什么书?既然读书是老师生命成长的必需，那么老师应该读什么书呢?陶老师的答复很清楚，那就是“取法乎上，读古今中外经典〞。读书应有所选择，经典能不断滋养人的精神和心灵;而非经典的书不但不能滋养生命，反而会损害和破坏已有的文化积淀，产生负面作用。所以读书要“有舍有得〞。舍弃那些三流的“下品〞，选择那些一流的“上品〞。

老师已经从事了自己选择的职业，完成了人生的根本定位。就应该以及“专〞为主，努力在自己研究的范围内做出成绩。物理老师可以重点阅读物理学家的经典著作;化学老师可以重点阅读化学家的经典著作;生物老师可以重点阅读生物学家的经典著作;而语文老师那么比较合适阅读文质兼美的作品，如?诗经?、?史记?、唐诗、宋词、元典、四大名著……边读边研究，常会在熟悉的地方找到新的风景的，只有做到深化考虑，不断探究，才会有常读常新的感觉。假如老师还像学生那样进展广泛阅读，除阅历外，其它很多方面恐怕没什么优势可言。

#567340穆斯林的葬礼老师读书心得4

假期，学校布置了读书谈体会，粗略阅读推荐书目，专心阅读教育专著??给老师的一百条建议?、?教育的55个细节?、?爱的教育?等，边看边与平时教育相比较，有了感触，有了共鸣。这些书在教我们如何当一个好老师的同时，也教会了我们如何做人。

一、做一个不断进取的老师

海纳百川，才有了大海的浩瀚无边。一个真正优秀的老师，就应该是一个不断进取的老师，向前辈学习，向优秀者学习，甚至向我们的学生学习。“教育在历史上第一次在为不可知的将来效劳，老师和学生间的代沟从来没有像今天那么大，老师第一次不得不抛去因经历丰富而摆出的架子，虚心向孩子学习。这是我们怕见到而不得不见到的一幅图景。老师此时有‘一桶水’也是不够用的〞(?给老师的一百条新建议?)，面对我们的学生，面对他们突然冒出的新把戏、新想法，我们常常会发出感慨：如今的学生啊，我们常常有无所适从的感觉。这时，你的脑海里应敲响警钟：你已经落后于你的学生了。在教育新形势下，做一个与时俱进的教者，学习是唯一的途径：学习，学习，再学习;以平常的心态对待学习，不急功近利，不心浮气躁;从错误中学习，在合作中学习，在探究中学习。

二、做一个宽容的.智者

在?给老师的一百条建议?中有一条就是宽容在?中国老师缺什么?一书中有这样一句话我很欣赏：土地宽容了种子，才拥有了收获;大海宽容了江河，才拥有了浩瀚;天空宽容了云霞，才拥有了神采;人生宽容了遗憾，才拥有了将来。宽容意味着成认儿童的差异，成认儿童的未完成状态。教育应从宽容开场。宽容地对待自己的学生，你会得到退一步海阔天空的喜悦;老师宽容地对待自己的学生，意味着他的教育思想更加深化，教育手段更加成熟;老师宽容地对待自己的学生时，就是科学地对待教育过程。正如陶行知先生说的：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的嘲笑里有爱迪生。〞

对待工作如此，对待人生也是如此人生在世，难免有许多不如意，同事相处、朋友相交，难免有一些误会，但假如能用宽容的心对待一切，那么，你就是生活的智者。

通过假期静心读书使我受益不浅，并体会到作为老师，尤其要多读教育类书籍。愿读书能让我们的人生充满智慧。

#503090穆斯林的葬礼老师读书心得5

李跃儿老师所著的?谁拿走了孩子的幸福?让我理解到了什么是真正意义上的用心去爱孩子，用情去感染孩子。我被书中的思想教育着，我被书中那浓得不能化解的爱融化着。

书中有一句话，让我回味多时：“在现实当中，成人对于孩子，大都只注意他们的身体和学习，却很少注意背后的那个心灵。他们这样做就会像一个无情的割草人一样把把美妙的东西割掉了，把孩子天生的、美妙的品质给扼杀了。这样下去，随着孩子的成长，他们的心理问题就会越来越多，人格、品质也会出现问题。〞没错，关注孩子们的心灵，应当是平安防范教育的一部分，是学校教育的一部分。但是在现实生活中，无论是老师还是家长对于孩子的心灵关心却是越来越少的，老师和家长所关心的大多是孩子的进步，孩子的退步等等。孩子真正要的是什么，孩子的内心又是如何的，却无人问津。

书中提到李跃儿老师在对5岁的杨一凡的教育过程中时时刻刻都关注着她。从孩子的各个方面着手，仔细观察着孩子的每一个点滴，用心去感受孩子的真实想法。这让我认识到在现代教育过程中，我们也要秉承着这样的理念，从各个方面观察孩子，观察到孩子真正要的是什么?从而进展适当的活动。很多孩子是内向的，他们的表达才能常常会跟不上自身的需求，想要什么?需要什么?只是看着你。

我曾遇到过这样一个孩子，他不会与人沟通，和老师、同伴之前完全没有正常的交流，不管怎么同他说，都无法改善这样的情况。这就是他，有着自己的世界，不承受别人，只有自己。这就是他，会用天真的眼神看着你，却让你无奈的只能发笑。面对这样特殊的孩子，有改如何是好呢?

这个时候就需要我们老师仔细的观察孩子，感受孩子的需要。于是我开场关注这个不讲话的孩子。经过几次的观察，我发现，他其实很想玩游戏，但是他根本就不会玩，完全没有理解游戏规那么，这样就使得他在游戏中无法正常的介入。

于是再一次角色游戏时我说：“今天，我和你一起玩游戏，我牵着你的手，今天我是你的妈妈，我带你玩，你好好看看妈妈是怎么玩的，今后你也那么玩，好吗?〞他对妈妈这个词似乎很敏感，也似乎因为这个词，他愿意和我接近。我带着他一个一个的玩，他很快乐，拉着我