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第页以学生为本的课堂教学的培训心得以学生为本的课堂教学的培训心得

当我们有一些感想时，通常就可以写一篇心得体会将其登记来，这样就可以通过不断总结，丰富我们的思想。那么如何写心得体会才能更有感染力呢？下面是我整理的以学生为本的课堂教学的培训心得，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有须要的挚友。

平常学生常常听我说，从今次公开课中，我发觉学生越来越不想发言，或许是由于年龄的增加，不想主动表达自己的观点；或许是学生意识到公开课很多老师来听课，怕说错；但主要的缘由可能还是由于我本身造成的吧。学生在回答问题或概括问题时，表达不清晰，我还是耐性等待和主动引导帮他们回答完整；学生在回答问题时有自己的想法或思想，但不符合我的心愿，我却主动引导他们向自己的思路上走。这样，不但学生的语言表达受限制，就连学生的思维发展也会受到阻碍。所以我从今次培训中体会到：我要做一个学会“等待”，学会倾听的老师。

平常没有在课堂上扎实学生学习的基础，没有养成仔细听的`习惯，导致课堂没有仔细学的习惯。仅仅是听我的讲话，并不能使学生引起高度留意或者坚持听到最终，可能是自己组织语言不能很好地吸引学生，不够生动。课中没有留意让学生学会倾听同伴讲话，真正做到生生互动，学生提的问题自己马上帮助解决，没有让学生自己找寻答案或者寻求其他同伴的帮助，假如能让同伴帮助解决，错误的回答让同伴帮助订正，只有让老师生学会倾听同伴的

讲话，才会更在意我在课堂上的讲话。没有让学生把说完整话。说完整话，看似很简洁的个话题，但真正在教学过程中，注意这方面实力培育或细微环节处理的老师却不是许多。我在这节课中也犯了同样的错误。这方面能

力的培育应当从小做起，从平常的教学中抓起，进而使学生养成一个良好的回答问题的习惯。

没有关注到全部学生，或许这是作为一个新老师阅历上的错误。在课中，我始终都是让举手的同学回答问题，但是来来去去都是那几个略微仔细的同学主动举手回答老师提出的问题。或许是自己面对众多老师，心里也慌，只顾着学习好的同学，因为只有学习好的同学才能顺着我的思路走，甚至在动手操作中，我却没有回到教室后面关注后面部分学生的学习，这样又何以是上以学生为本。

这一周的培训，使我感悟到许多，我始终以来都没有做到“以学生为本”，我要忙变更这种课堂教学方法，从细微环节上下功夫，向“以学生为本”的课堂教学迈进。

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