6和7的认识教学设计

6和7的认识教学设计一、教学目标

1.通过观看、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

2.了解6、7在自然数中的排列挨次，会比拟相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

3.通过学生观看、操作、表述，培育学生的数感和仔细观看力量，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。

二、重点难点

6和7的挨次和序数含义。

三、教学预备

直尺、0~7数字卡片、若干圆片或其他学具。

四、教学流程

（一）情景导入

1.猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？。

2.引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真顽皮，早已躲进了数学书39页的主题图中呢。

（二）新课绽开

1.创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位教师在清扫卫生。

（2）引导观看，启发思索。

在学生观看画面的根底上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？

（3）沟通、汇报。

你看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）

图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数、师生共有的人数可以用数字几表示？（板书：7）

（5）点题：今日我们就来熟悉6和7这两个新朋友。板书课题。（6和7的熟悉）

（6）用6和7表示日常生活中的事物。

2.教学数的挨次和比拟大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

利用上面摆出的圆片，引导学生直观比拟。

师：从你摆的圆片中，你能发觉什么?谁大谁小呢?跟你的同桌说说。(学生很简单比拟出：6>5，56，65，5＜7。)

思索：7>()，()5）

师：听听还说了什么，“但是又比7条少。”谁来帮助？（6条）

（3）找找看，6条是第几缸？

（指导完整说话：从左边数第3缸，右数第5缸。）

（4）提问：①有7条鱼的是第（）缸。

追问：这个7条和7缸表示的意思一样吗？

②从左边数起第7缸有（）条鱼。

追问：这个第7缸和7缸鱼表示的意思一样吗？

（5）给这几只小猫排排名次，几号小猫是冠军。第6的是几号小猫……

（四）6和7的书写

师：我们刚熟悉了6和7，你会写吗？

①看教师写。②跟教师书空。③自己尝试写。

三、稳固练习，深化概念

出示8个正方形，

1.红正方形排在第几个？

2.（在后面增加一个）红正方形排在第几个？

3.（在前面增加一个）红正方形排在第几缸个？

4.（上下排列）询问位置。

四、课堂小结

同学们，今日我们熟悉了哪个数字宝宝？谁来跟它们打个招呼。

6和7的熟悉教学设计4

敬重的各位教师：

大家好！今日我说课的内容是《6和7的熟悉》。将从说教材、目标、教法学法和说教学过程四个方面进展阐述。

一、教材分析

《6和7的熟悉》是小学数学一年级上册第六单元第一课的内容。是在学生系统的学习了《0—5的熟悉和加减法》的根底上进展教学的，学生已有了肯定的阅历根底。另外，《6和7的熟悉》既在日常生活中有着广泛的应用，又是后面学习“6和7的加减法”以及进一步学习“20以内其它各数的熟悉和加减法”的根底，由于，学生学好这局部内容是特别关键的。

二、教学目标：

依据《数学课标》要求以及以上分析，通过仔细地推敲与把握，我将本课的教学目标定位为：

1、数出6、7两数，会读、会写这两个数。

2、会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比拟它们的大小。

目标确定的依据

1、课程标准内容目标中的相关要求

（1）在现实情境中理解万以内数的意义，能认、读、写万以内的数，能用数表示物体的个数或事物的挨次和位置。

（2）能运用数表示日常生活中的一些事物，并能进展沟通

依据一年级学生的年龄特点和认知构造，在整个教学环节中我始终让学生处于情境的包围之中，激发学生的学习兴趣、通过数一数、摆一摆、比一比、找一找等活动，使学生在开心的情境中自主合作地探究学习，以突破本课的教学重难点。

评价任务

1、通过观看教学例题图、提问，检测目标一的达成。

2、通过观看教科书P40页的金鱼图，提问、并做例题类练习题，检测目标二的达成。

三、教法学法

新课标明确指出：数学教学应当与生活实际严密联系，充分调动学生学习兴趣，进展有效的教学，培育学生的力量。为了实现这一目标，教学时我采纳：情境创设法、点拨指导法。引导学生自主、合作地探究学习。

1、自主学习：在各个教学环节中，创设不同的教学情境，让他们运用自己喜爱的方式学习新知，并展现学生的优秀成果，带给学生成就感。充分表达自主性，让学生真正成为学习的仆人。

2、合作学习：把学生分成若干小组，一起探讨问题，猎取解决问题的方法。

四、教学流程：

针对我对教材的理解和学生的现状，要达成以上目标，我通过以下几个方面来教学。

1、复习导入，唤起学生记忆，为新知做铺垫。刚入学不到一个月的一年级新生，很难马上进入学习状态，先看卡通短片有利于激发学生的学习兴趣，集中学生的留意力；同时，能激活学生已有的学问阅历，在对1—5排序的过程中，体会感受1—5各数之间的联系，为下面的教学做预备。

2，探究新知阶段，我充分利用教材主题图供应的资源让学生从不同的角度去数。并对学生进展讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。让学生用小棒摆出喜爱的图形，培育学生思维力量，并加深对6和7的熟悉。说说生活中的6和7，将学生的思维拓展到生活中，使学生体验到数学和日常生活的亲密联系。在熟悉6和7之后，再让学生按肯定挨次排列1—7各数，这样给学生独立思索的时间和发挥制造力的空间，有一个充分表现自己的时机，同时也给了学生品尝胜利的喜悦。在计数器上拨算珠、在直尺上填数、利用点子图比拟大小，在这样的一个系统的活动中，学生对数的挨次和数的大小的熟悉会更加深刻。

3、稳固练习6和7的序数意义。6和7的基数和序数是本节课的难点。为了突破这个难点，我设计了嬉戏：帮小猫找鱼瓶。引动学生发觉嬉戏中也有学问，从而增加对数学学科的兴趣。使学生在玩中学，学中体会到乐。

4、6和7的书写。通过观看，说一说6和7分别像什么，让学生更好地把握6和7的字形构造，丰富他们的想象力，让学生加深记忆，使学生能写出美丽的数字。

5、让学生对本节课所学学问做一个全面的回忆和整理，通过自我评价，增加学生学习的自信念。

新课程要求要把学问从课堂延长到课外，注意学生的生活体验。课堂最终我让每一位同学回家后收集数量是6、7的事物，可以画、可以写、可以剪贴、也可以用实物表示。让学生充分感受到数学无处不在，要擅长观看生活，学习生活中的数学。

总之，为了较好完成这节课的教学，我仔细解读教材，针对学生的年龄和认知特点，确立教学目标，细心设计教学环节，盼望通过课堂教学，学生在增长学问的同时又培育其数学力量。盼望各位领导、教师能多给我提一些珍贵的意见，帮忙我成长，信任以后的教学中我肯定会克制自己的缺乏，让自己的课堂真正精彩，让学生真正受益！

6和7的熟悉教学设计5

教学内容：

义务教育课程标准试验教科书数学一年级上册第42页、第43页。

学问目标：

1、通过观看、操作、演示，使学生在实际情境中数数量是6、7的物体，体会6、7的基数含义。

2、了解6、7在自然数中的排列挨次，会比拟相邻两数的大小，初步体会6、7的序数意义。会读、会写这两个数。

力量目标：

通过学生观看、操作、表述，培育学生的观看力量、动手操作力量、语言表达力量，培育学生初步的数学问题意识和数学沟通意识。

情感目标：

1、在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

2、初步感受数学与日常生活的亲密联系，体验数学的乐趣。

教学重难点：

6和7的挨次和序数含义。

教具和学具预备：

直尺、0——7数字卡片、若干圆片或其它学具。

教学过程：

一、猜数嬉戏引入：

1、猜数：比1大比3小的数字娃娃是谁？谁在2和4的中间？比4多1的数字是几？比5小1的数字是几？全体学生举卡片接示谜底。

2、引入：今日，又有两个新的数字娃娃要和我们交朋友呢，想知道它们是谁吗？可它们真玩皮，早已躲进了数学书42页的主题图中呢。

[教学设计说明：通过嬉戏复习旧知，激发了学生的学习兴趣，同时为学习新学问做好了铺垫。]

二、自主探究新知

1、创设情境，学习数数和认数。

（1）出示主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张课桌和1张讲桌、7把椅子，6个同学和1位教师在清扫卫生。

（2）引导观看，启发思索。

在学生观看画面的根底上，以小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生争论沟通时，教师参加各组倾听和指导）

（3）沟通、汇报。

师：看到些什么？（同学、教师、桌子、椅子等）

师：图上有多少张桌子、多少把椅子和多少人？（6张桌子、7把椅子和7个人）

师：你是怎样数教室里的人数的？又是怎样数桌子或椅子的？生：先数学生6人，再数教师1人，合起来是7人；先数课桌有6张，再数讲桌1张，合起来是7张……

（4）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（板书：6）椅子的把数和师生共有的人数可用数字几表示？（板书：7）

（5）点题：今日我们就来熟悉6和7这两个新朋友。板书课题。

[教学设计说明：充分利用教材资源，创设主题图情境，从情境中抽象出数，初步建立数感。]

2、依据6和7的基数含义表示日常生活中的事物。

（1）数出四周的6个同学，7张桌子等。

（2）摆学具，6个三角形，7朵小花等。

（3）做小能手：数你家里有多少人，吃饭时，端几个饭碗，需要几双筷子，又是几支筷子？

[教学过程说明：在数和摆的过程中，联系生活实际，使学生感受到数学与生活息息相关。]

3、教学数序。

通过直尺，直观教学数序。

（1）让学生在自己的尺子上找一找5、6、7的挨次。

（2）教师在黑板上展现出直尺图，只写出0、1、2、3、4、5。提问：6、7的位置在哪儿呢？谁能帮它们找一找？请生板练。让学生自己去发觉7以内数的挨次。

（3）争当小教师。谁能像教师一样提问题考考大家？如：5的后面是谁？6在几和几的中间？与5相邻的数字朋友是谁？……（可以同桌合作，小组合作，与你的好朋友合作等）

[教学设计说明：通过多种形式合作，沟通，相互提问，培育了学生的观看力量、语言表达力量，初步建立了学生的数学问题意识和沟通意识。]

4、比拟大小。

（1）摆学具：先摆出5个圆片，再添上1个圆片，是几个圆片？（6个）6个圆片再添上1个又是几个圆片呢？（7个）（让学生直观感知到6比5多1，7比6多1。）

（2）利用上面摆出的圆片，引导学生直观比拟。

师：从你摆的圆片中，你能发觉什么？谁大谁小呢？跟你的同桌说说。（学生很简单比拟出：6>5，56，65，5（），（）

[教学设计说明：通过学具操作，小组沟通，让学生从感性明确5、6与7的大小关系；开放思索，发散学生思维，培育了学生思维的敏捷性和灵敏性。]

5、明确6和7的序数意义。

出示金鱼图。分组进展，边观看边争论，得出正确的答案。

（1）先让学生分清左和右，找准起点。从第1瓶数到第7瓶，再观看第2瓶里有几条金鱼？第6瓶里呢？说出你是从哪边数起的？

（2）仔细观看找出装有6条金鱼的瓶子，再从左或从右数数是第几瓶？

（3）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？从右边数起呢？

（4）小组合作。一生提问，组内人员答复。

[教学设计说明：通过情境的左右观看，几和第几的比照，小组提问等多种形式的探究，增加了学生的问题意识和学习兴趣，明确了6和7的序数意义。]

6、指导书写6和7。

（1）你知道6和7的样子吗？像什么？（6像口哨，7像锄头）

（2）师介绍日字格，并在日字格中示范，学生书空练习。

（3）在书中描红练习。

（4）抽生板演，学生评价，准时订正。

[教学设计说明：通过指导学生观看教师示范6、7的书写笔顺，书空描红等练习，帮忙学生把握6、7的写法；启发学生想象6、7像生活中的什么，培育学生的想象力量和创新力量；板演评价，让学生鉴别美，建立相互评价意识。]

三、练习稳固

1、我会排。（给0——7排队，可从0排到7，也可从7排到0。）

2、找位置。全班分成6个大组，每组一名组长指挥，其余学生操作。如：请第6名学生举手，请前3名学生坐下，……

3、独立完成练习七第2题，第3题。

[教学设计说明：通过嬉戏活动和练习，稳固对6、7意义的理解。]

四、课堂小结：

今日我们熟悉了谁？你有哪些收获？你还想了解什么？

五、拓展：（可选择尝试）

1、课外实践：把6朵花，7个圆分别分成两堆，有几种分法？

2、作一幅画。画中所画物体个数尽量能用到

6和7的熟悉教学设计6

1.《数学课程标准》提出，让人人学习有价值的数学，人人都能获得必需的数学。本节内容是学生在学习了0至5的熟悉及加减法的根底上进展教学的，学生对这局部学问的学习已经有了肯定的阅历。本节课的学习，为学生为下节课的6、7的加减法的教学和学习打好根底，也让学生体会数学学问来源于生活应用于生活的根本理论。

2.本节内容是一种用情境图反映的数学问题，有利于学生将所学学问同生活实际严密结合起来，并在生活中去发觉数学问题、解决问题，从而进展解决简洁实际问题的力量。

学情分析

本节是在学生刚从幼儿园进入小学阶段才一个多月进展的学问教学，这时的学生对学习生活布满新奇、奇怪。学生在这局部学问在生活实践和幼儿园已经有了接触，但是学生之间存在着很大的差异由于学生年龄小，独立思索、积极参加学习活动，敢于发表自己的观点，仔细倾听教师、同伴以及与同伴合作沟通这些学习常规、学习习惯还没有养成。由于年龄特点，上课好动，留意力不集中，虽然在幼儿园和平常的生活中有了肯定的熟悉，但是在区分6、7的基数意义和序数意义上还存在着很大的差异。

教学目标

1、通过数一数、说一说能娴熟地数出6和7这两个数，会用6、7两个数表示物体的个数。

2、通过使用计数器、点子图、数金鱼，会比拟6、7的大小，会描述事物的挨次和位置。

3、通过写一写，会标准书写6和7。

教学重点和难点

教学重点：培育数感，建立6、7的概念。会读、写6和7。

教学难点：6、7的基数和序数的含义。教学环节教师活动

预设学生行为

设计意图

一、情境引入

师：小朋友们，今日我们班来了这么多的教师，有许多我们以前学过的数字宝宝也想来跟大家见个面，大家欢送他们吗？（用提问的方式依次出示：2，1，0，3，5，4）1后边的数是谁？2前边的数是谁？表示没有的数谁？4的相邻数是谁？两个两个数2下来数谁？师：这些数字宝宝来的太急了，都没有根据挨次走，大家能不能给他们排排队啊？

据教师的提问分别说出各个数。学生给数排队，可以根据从小到大的挨次，也可以根据从大到小的挨次，排好后，请同学们说说你是根据什么挨次排的，然后再读一读。

复习旧知，为学习新知打下根底。依据学生的年龄特点，用提问方式，学把数字拟人化，学生有兴趣。复习数序，并从大到小、从小到大读一读。

二、导入新课

边出示主题图边提问：还有两个数字宝宝观察大家都来了，也争着抢着来跟大家见面，他们早就藏在我们的这幅图里了，请大家找找图上哪些物品可以用他们来表示。

学生在教学图中找今日学习的数字宝宝。

创设情境引起学生的学生兴趣。

三、探究新知

（一）教学数数。1.引导学生自学第42页的主题图。自学提示：图中的小朋友在做什么？他们是怎么做的？①你是怎样数教室里的人数的?②还可以怎样数?③数一数几张桌子和几把椅子?你们是怎样数出椅子的数量的?④谁会从1数到7，从7数到1?2.小结：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?我们刚刚按挨次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

（一）自学教材42页的主题图。1.看图，汇报结果。2.自由答复。3.先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。4.同桌相互从1数到7。

给出自学提示，让学生自己猎取信息，培育其自学力量。

（二）教学认数1.学生自学42页的点子图，数数有多少个？2.用6跟小棒摆六边形谁能象教师这样用7跟小棒摆一个自己喜爱的图形？

（二）学生自主数，汇报结果。1.分别摆6个圆片，摆7个三角片，并数一数。2.用7根小棒摆一摆，摆出自己喜爱的图形。

通过活动培育学生的动手力量、合作精神和创新意识。用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的熟悉。

(三)教学数序1.(用计数器)先拨1个珠子。2.(用直尺图)只写出0、1、2、3、4、5、()、()，你知道填什么?6和7应当写在什么地方?3.谁能从1正数到7，从7倒数到1?

齐数1、2、3、4、5。填6和7，6写在5的后面，7写在6的后面。指名数，拍手数。

学生自己发觉7的挨次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

(四)比拟大小的教学1.出示点子图，学生先数5个，然后你有什么方法知道后边的两幅点子图分别是多少？2.师：你会比拟它们的大小吗?比比看，谁比谁小?3.板书：5○66○7。

5比6小，6比7小。填符号：5＜66＜7。

设计说明：学生操作，自己总结谁比谁大，谁比谁小，培育学生勤于思索的力量。

(五)教学序数1.从左数第6个同学指的是谁?从右数第6个同学是谁?(指名答复)2.讲小猫钓鱼的故事，小猫听了妈妈的话，掉到了一天大鱼后，做事就更仔细了，在一个风和日丽的星期天，小猫和他的伙伴相约到小河边进展钓鱼竞赛。有些小猫很仔细，有的小猫就一会玩玩这，一会玩玩那……那大家想知道他们钓鱼的结果吗？3.今日的钓鱼竞赛谁是冠军，谁是最终一名？4.左数第6瓶有□条鱼，有6条鱼的是第□瓶，第7瓶有□条鱼。5.谁能象教师这样提问？

请7名学生到前面，答复教师的提问。……听故事，培育学生做事情一心一意的习惯。汇报观看结果。学生自己提出问题，找同学答复。

以故事的形式教学本课的教学难点，引起学生的留意。培育学生提出问题解决问题的力量。

（六）教学写数6的写法，下半圆要圆起来；7比拟好写(板书6和7)

学生写在书上。

四、稳固测评

独立完成下面的练习：1.练习七第1至2题。2.完成练习七第三题。重点指导分清右边6只熊猫表示的是有6只，左边第7只熊猫是1只。

根据教师的要求独立完成练习，集体评议，全班订正

在独立完成练习的过程中了解学问的把握状况。

五、全文总结今日咱们学习了6和7的熟悉，其实在我们的生活中，用6，7表示的物体个数的`例子特殊多，下课后我们就去学校里找一找，但是马虎的小朋友可看不到它！

下课后学生去学校操场上找用6和7表示物体的个数。把课堂延长到课外，并培育学生仔细细心观看的习惯。

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教学内容：

人教版课标试验教材一年级上册第42～43页“6和7”。

教学目标：

1、使学生能正确地数出数量是6和7的物体的个数，会读、会写数字6和7。

2、使学生知道7以内数的数序，会比拟7以内数的大小。

3、使学生把握6和7的组成。

4、结合插图对学生进展喜爱劳动的教育。

教学重、难点：体会6、7的基数及序数含义。

教具预备：课件、计数器、数字卡片。

学具预备：18个圆珠、13根小棒。

一、创设情境，生成问题：

师：同学们喜爱童话故事吗？

课件出示七个小矮人的图片，引导学生观看。

师：他们是那个故事里的人物呢？你能拍手表示他们有多少人吗？（学生答复。）教师板书：7。

师：从这幅画里，你还观看到了什么？（引导学生说出有6个小矮人有胡子。）

板书：6。

师：今日我们就来熟悉6和7。（板书课题：6和7）

设计意图：依据小学生的心理特点，以童话故事《白雪公主》中的7个小矮人引入教学。在情境中，既复习了6以前的数的数法，又激发了学生的学习兴趣，为后面的学习作好铺垫。

二、探究沟通，解决问题

（一）6、7的基数含义

1、观看主题图。（课件展现第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在清扫卫生，又从外面走进来1个女同学。）

（1）数数量。

师：小朋友们，这幅图上都有哪些人和物呢？它们的数量分别是多少呢？（学生经过数数后，开头汇报，教师予以确定）

（这幅图中有教师和同学

们在教室里做清洁。图上有同学、教师、桌子、椅子等。有6张课桌，7把椅子，7个人。）

（2）说数法。

师：你是怎样数教室里的人数的？

生：先数教室里面清扫卫生的同学和教师，5添上1是6。再数从外面走进来的一位同学，一共7人。

师：还可以怎样数？

生：先数学生6人，再数一位教师，是7人。

师：数一数几张桌子和几把椅子？你们是怎样数出椅子的数量的？

生：先数已放好的6把椅子，再数又搬来的1把。6个再添1是7。

师：谁会从1数到7，从7数到1（指名答复）

学生活动：同位相互数一数。

师（小结）：小朋友，我们要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗？我们刚刚按挨次数数的。在数数中我们发觉：数5以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

设计意图：主题图通过创设情景，使学生融入到课堂中，感受到数学与生活息息相关，且供应给学生数数的资源非常丰富，对于人数、桌子、椅子而言，让学生学会从不同的角度、不同的方式去数数，培育了学生的观看力量、语言表达力量。而且对学生进展讲卫生、爱劳动、爱集体、分工合作等方面的教育。

（3）抽象出画面中的数。

桌子的张数、同学的个数用数字几表示？（用数字6表示）板书：6

椅子的把数、师生的个数用数字几表示？（用数字7表示）板书：7

师：同学们再数一数第42页下面的人物图和点子图，看分别有多少个。

(学生报得数)。

师：认真观看一下数字6和7的外形分别像什么?同桌相互说一说。(6的字形像哨子，7的字形像镰刀)

师：请你分别数出6根和7根小棒。

学生活动：学生自己分别数一数，摆在桌子上。

师：用你手中6根和7根小棒分别摆一摆，摆出自己喜爱的图形。

学生活动，再抽生到展现台演示摆的图形。

设计意图：用小棒摆出你喜爱的图形，培育学生思维空间并加深6和7的熟悉。

2、生活中的数。

师：生活中哪些东西还可以用6表示呢？哪些东西可以用7表示呢？（学生观看、回忆汇报。）

（二）教学6、7的挨次

1、出示计数器。

学生观看师拨计数器：师1颗颗地拨，学生齐数1、2、3、4、5。

师：5个珠子再添1颗是几?一起说：5添1是6。

师：6个珠子再添1颗是几?一起说：6添上1是7。

2、(出示直尺图)：

012345()()，你会填吗?6和7应当写在什么地方?

3、师：谁能从小到大数数这些数，再从大到小数?(指名数，拍手数。)

4、师：5的后面是谁?6的后面是谁?7的前面是谁?

设计意图：对教材上的直尺图做出了修改，通过填空让学生对7以内的数序有更深刻地体会，并给学生供应了一个推理、猜想的空间，培育学生初步的推理力量和创新意识。学生自己发觉7的挨次，培育学生动脑动手的意识，提高学生学习数学的兴趣。

课间休息:观赏儿歌《7个妞妞来摘果》。

一二三四五六七，

七六五四三二一，

七个妞妞来摘果，

七个花篮手中提，

七个果子摆七样，

苹果、桃、石榴、柿子、李子、栗子、梨。

设计意图：在这个环节处，参加这首儿歌，不仅增加了学生学习的兴趣，而且使学生体验到数学在生活中的应用。

（三）教学比拟大小

学生活动：先摆5个圆片，再摆6个圆片，最终摆7个圆片。

师：你会比拟它们的大小吗?下面从这三个数中任意选出两个数比拟它们的大小，用“＞”“＜”连接起来。

要求每个学生独思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。

要求学生写在田字格上，提示学生书写要干净、美观

小组汇报，7＞6、7＞5、6＞5、5＜6、5＜7、6＜7

表扬写的最完整的小组

设计意图：让学生通过摆一摆，能较直观地比拟出5、6、7中其中两个数的大小，同时还突破了教材中只设置了相邻两数大小比拟的作法，加深学生对数的大小的理解。同时在这里选择了让学生借助同伴的力气这样的小组学习形式，经过长时间学习，学生思索问题会渐渐全面起来，也可以培育学生小组合作的意识，感受小组合作的好处。

（四）教学6、7的序数意义

1、嬉戏。

师：小朋友们现在我们一起来做个嬉戏，请7个小朋友上来。（假如对了，大家鼓掌表扬他们；假如错了，举手告知教师他们错在哪里？）

第7位小朋友蹲下来，6个小朋友蹲下来，第6个小朋友到讲台桌上拿6支粉笔，后面7个小朋友把手举起来……

设计意图：这一局部是本节课的重点，假如只通过教师的讲解，学生难以把握和理解，所以此处让学生亲身体验一下，让学生“活”起来，既调动了学生的积极性，又在嬉戏中体会序数的意义，为下面内容的学习起铺垫作用。

2、教学金鱼图。

（1）学生翻开书第44页，数一数，填在书上，再集体订正。

（2）师：像这样的问题你会提吗？指名让仿照书上的问题提问，学生答复，再同桌互问互答。

设计意图：让学生仿照书上的问题提问，答复以及同桌互问互答，能有效地稳固对序数的意义的理解。

（五）教学6、7的写法。

教师先示范，学生先跟着书空，再在书上描红。

三、稳固应用，内化提高

嬉戏：小刺猬送苹果。小刺猬要送给小朋友7个苹果，每个苹果中都有一个问题，答对的小朋友小刺猬就把这个苹果送给他。

师让学生任选一个号码出示一道题目。

①号23()5()()；

②号5○66○7；

③号()()5()；

④号5添上1是几?6添上1是几?

⑤号6○57○6；

⑥号数一数有几朵花?

⑦号从左数第6朵花是什么颜色的?

设计意图：利用嬉戏全面复习6和7的熟悉，使学生在玩中学，学中体会到数学学习的乐趣。

四、回忆整理，反思提升

这节课你有什么收获？

板书设计

6和7的熟悉

012345()()，

5＜66＜7

6＞57＞6

6和7的熟悉教学设计8

教学目的：1、认知6、7,能正确地书写6、7

2、能用6、7表示生活中的各种物体。

3、培育同学的数感和仔细观看力量

教学重点：1、区分6、7的基数意义和序数意义

2、写数字，培育同学的数感

教学过程：

一、创设情境

在电脑上出示42页认知6和7的主题图，并让同学认真观看。

1、图上有些什么？

2、请同学们数一数，图上有多少人、多少桌子、椅子。同学报得数。

3、你是怎样数教室里的人数的？还可以怎样数？

4、你们是怎样数出椅子的数量的？

（先数已经放好的6把椅子，再数又搬来的1把。）

5、俺们刚刚都是依照1、2、3、4、5、6、7的挨次数数的。在数数中俺们发觉，数5个以后再数1个就是6个，接着6再数1个就是7，7比6多1，6比5多1。

二、新授

1、认知6和7

你们都观看的很认真，今日俺们就来认知一下新

朋友6和7，板书课题:6和7的认知

2、你能拿出表示6的学具吗？你能用它们摆成你喜爱的图形吗？

(生拿学具，师出示点子图或其他磁性教具，生动手摆，师选有创意的表扬，展现)

你知道6是怎么来的吗？5的后面又该是数字几呢？

师出示计数器，演示，5拨上1是6。

6的后面再加1个，又是多少？计数器演示。你能拿出表示4的学具吗？并摆出你喜爱的图形。

3、比拟大小，前面俺们认知了5，今日又认知了6和7，那你知道谁大谁小吗？

5和6比谁多谁少？6和7比呢？你还能看出谁比谁少？6比7小反过来可以怎么说？

4、基序数意义

（1）你能从小到大数到7吗？从7开头从大到小数到1呢？（2）观看43页金鱼图，找准起点，数一数这里有几瓶金鱼？(分组活动)（3）先找一找那一瓶装了6条金鱼？从左边数起看一看是第几瓶？（4）从左边数起找到第7瓶，再数一数瓶里有多少条金鱼？

5、教学6、7的写法

观看字形特点，6像什么？6是一笔写完的，从田字格的上半格起笔始终写到下面再画个圆后完成，7像什么？

三、练习48页2、3

四、课后作业

看看身边有哪些事物可以用6或7来表示的。

6和7的熟悉教学设计9

教学目标：

1、能娴熟地数出数量是6、7的物体的个数，会正确地读、写6和7。

2、把握7以内各数的挨次和大小，进一步体会序数的含义。

3、通过认数、数数培育学生学习数学的兴趣，承受关怀集体、讲卫生等方面的教育。

教学重、难点：书写6、7，区分6、7的基数和序数的意义。

教具学具：6、7的主题图，计数器，直尺，圆片等。

教学过程：

【创设情境，生成问题】

从0数到5，再从5数到0。刚刚我们从0数到5，那么5接着数一个是哪个数？再数一个是哪个数？今日我们就一起来熟悉6和7。板书：6和7。

【探究尝试，解决问题】

出示6、7的主题图。图上有些什么？

1、学习数数和认数。

（1）请同学们自由看自由说。

（2）数一数有多少人？多少张桌子？多少把椅子？

（3）集体沟通。

（4）师小结：像这样6个同学，7个人，6张课桌，7把椅子，都可以用数6和7来表示。

（5）摆一摆：用手边的学具，选择自己喜爱的方法摆出表示6和7的图形。

（6）学生汇报。

（7）说一说：我们身边有很多事物，都可以用6、7来表示，你能说说吗？

2、学习数的挨次和比拟大小。

（1）拨一拨：在计数器上先拨5颗珠子数一数，再拨一颗，再数，再拨一颗，再数。

（2）填一填：出示放大的断直尺图（直尺上只标出0和7），让学生把其他的数字卡片放到直尺图上的相应位置，然后读一读。

（3）小结6、7的挨次：5后面是6,6后面是7。

（4）比拟6、7的大小。

①启发思维：6和7相比谁大呢？出示点子图验证。

②独立比拟5和6的大小，然后全班沟通。

③说出比7小的数；说出比5大的数。

3、学习6、7的基数和序数的意义。

数金鱼。

（1）师读要求，生按要求填空。

（2）集体订正。

（3）同桌之间相互提问题并答复。

4、学习6、7的书写。

（1）观看6和7像什么？

（2）师范写，生描红。

【分层练习，学以致用】

练习九第1题、第2题、第3题。

【课堂小结，拓展延长】

在这一节课当中，你学到了哪些学问？

6和7的熟悉教学设计10

教学目标：

1．使学生能正确地数出6和7，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数，会比拟7以内数的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体，与他人分工合作等方面的思想和情感教育，让学生体会学到的数和日常生活的严密联系，感受学、用数学的乐趣。

3．通过学生观看、操作、表述，培育学生的观看力量、动手操作力量、语言表达力量，培育学生初步的数学沟通意识。

教学重、难点：正确数出6、7的物体个数；会读写6、7；会比拟6、7的大小

教具预备：图片、教学课件

学具预备：学具袋、小棒若干、图片若干、数学卡片

教学过程：

一．新课导入

1．同学们，今日教师带来了一首好玩的儿歌，我们一起去听听？（出示并齐读儿歌课件）

一二三四五，上山找老虎。老虎没找着，找到小松鼠。

松鼠有几只？我来数一数。数来又数去，一二三四五。

2．同学们，你们从儿歌中能找出几只小松鼠呀？（5只）教师把这五只小松鼠请下山，并且给它们编了号（课件出示五只编号的小松鼠），你能给这些小松鼠排队吗？瞧，有两只小松鼠迟到了，该怎样给它们编号呢？（6，7）

提醒课题：今日我们就来熟悉6和7。

［设计说明：学生在儿歌嬉戏中体会数的意义，调动学生的学习兴趣，为下面内容的学习起铺垫作用。

二．创设情景，探究新知

（一）熟悉数字6、7及书写

1．创设情境，学习数数和认数。(课件出示课本主题图)

2．同学们,知道小松鼠要来，我们的小朋友可快乐了，他们抓紧开头清扫教室。

（1）请你认真观看图中都有什么？数一数有多少。

（2）同学们自由答复

（3）同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

（4）让学生先说再上来示范数。

（5）师小结。

结合学生答复，小结：教师现在明白了，6可以表示6个小朋友、6张学生桌。7可以表示7个人，七把椅子。（师：教师也收集了一些有关6和7的学问，请大家观赏：（1）长方体和正方体都有6个面。（2）一星期有７天（3）彩虹有7种颜色（4）北斗７星（5）有种虫子叫７星瓢虫

3、动手操作师：我们已经会读会6和7了，下面我们要用小棒来摆喜爱的图形。听好要求：数出6根小棒，说说你是怎么数的？（1根1根数；2根2根；3根3根）数后摆一个喜爱的图形，并沟通汇报：（汇报时用：我用6跟小棒摆了……）(让学生观赏三幅图：)师：刚刚小朋友数了6根小棒，再添一根是几根？用7根小棒摆喜爱的图形？

4、书写：原来6和7有这么大的本事呀，那我们一起来观看一下6像什么？指导书写：6是一笔写成的，留意6的肚子是鼓鼓的，不要让它饿着哦。7像什么？起笔和日字格的上线起平，在右上角往下，在日字格的下线中点局部收笔。

你们觉得6像什么？（口哨）7像什么？（镰刀）

师在黑板示范

师：数字是写在日字格还是田字格？

生：日字格

师：金手指亮出来，写6

师：6像口哨喊口令

生：齐跟读

师：金手指亮出来，写7师：7像小刀削铅笔

生：学生在书上描一描，写一写。

［设计意图：结合实际生活，引出对6、7的熟悉，既能提高学生学习的积极性，还使学生明白了数学在生活中是到处有的，只要仔细观看，就能发觉。］

（二）6、7的数序和比拟6、7大小教学.

1.教学数序。

出示计数器：课件拨５颗珠，再拨一颗是几颗珠子？（6颗）也就是５添上１是几？6颗珠再添上几颗珠是7颗珠？（１颗）也就是６添上几是７？

提问：５添上１是几？６添上１是几？７去掉１是几？６去掉１是几？

a.小松鼠看到我们小朋友这么能干可快乐了，蹦啊跳啊，这一跳，可把挨次给跳乱了，你能帮它们重新排队吗？

b.屏幕出示七只编号的小松鼠。并且说说你是根据什么挨次排的？

2.小朋友帮小松鼠们解决了一个大难题，因此它们想送给大家一把尺子。但是路上不当心把尺子弄断了，而且有三个数也看不清了，怎么办呢？你能帮它们吗？

(1)出示缺数字的断尺，填上空缺的2、6、7。

(2)依据尺子教师提问：

这把尺子上有几个数字？这几个数中，最大的是几？最小的是几？5前面是谁？5后面是谁？4和6是5的两个邻居，也就是5的相邻数。你知道6的相邻数是谁吗？

小朋友真棒！刚刚我们数了小矮人松鼠，又找了教室里的6和7，接着我们一起来数数算珠吧！

师带数1，2，3，4，5，这里有5颗珠子。师：5颗珠子再加1颗是几？你们能不能一齐完整地答复呢？学生齐答：5加1是6

师：6颗珠子再加1颗是几？请全班同学一齐完整地答复？

学生齐答：6加1是7

开火车的活动：从小到大，（0到7）

从大到小，（7到0）

师：小小火车开起来，一开开到你家来。

拍手活动：请你拍的次数比我多1

师拍5次

生拍6次

师拍6次

生拍7次

请你拍的次数比我多2

师拍4次，生拍6次

师拍5次，生拍7次

3.比拟5、6、7的大小

出示点子图（课件出示）

（1）这三幅点子图分别用什么数字表示？你使用什么方法数出图中的点数的？

（2）从这三个数中任意选出两个数比拟它们的大小，用“＞““＜“连接起来。

要求每个学生独立思索记录，再小组合作，使自己的答案尽量完整。看哪一小组写出的答案最多。（强调就从这三个数字中选择）

要求学生写在练习本上，提示学生书写要干净、美观

小组作汇报

（3）表扬写得最完整的小组

［设计意图：这一局部是本节课的重、难点，假如只是通过教师的讲解，学生是难以把握和理解的，所以此处让学生亲身体验一下，有利于学生对6、7数的意义的理解。］

三．课堂小结

小朋友，这节课你学了些什么学问？你对自己这节课的表现满足吗？数学乐园里还有很多好玩的学问等着我们一起去查找呢！

6和7的熟悉教学设计11

教学内容：

人教版一年级上册P.42页6和7的数数和认数以及序数和书写的内容。

教学目标：

1．通过观看、操作、演示，使学生娴熟地数出6、7两数，会读、会写这两个数，并会用这两个数表示物体的个数或事物的挨次和位置，会比拟它们的大小。

2．在教学过程中，渗透讲卫生、爱劳动、爱集体、与他人分工合作等方面的思想和情感教育。

3．通过学生观看、操作、表述，培育学生的观看力量、动手操作力量、语言表达力量；培育学生初步的数学沟通意识。

4．使学生体会学到的数和日常生活的严密联系，感受学、用数学的乐趣。

教学重点：

正确数出6、7的物体个数；会写6、7；会比拟6、7的大小。

教学难点：

基数和序数的区分；学会写6、7。

教具、学具预备：电脑课件、计数器。小棒若干、图片若干、尺子等。

教学设计：

一、引入课题

1．教师提出问题：“小朋友，我们以前学习了哪些数字朋友?”指一名学生答复，然后课件出示：0、1、2、3、4、5(学生齐数)。

2．你想熟悉更多的数字朋友吗?你想知道它们在日常生活中的作用吗?猜一猜我们今日学习什么?(板书：6、7的熟悉)?

二、探究新知

1.创设情境，学习数数和认数。

a．电脑课件动态展现第42页的主题图：教室里，同学们正在大扫除。教室里摆放着6张桌子、7把椅子，6个同学在清扫卫生，又从外面走进来1个女同学。

b．引导观看，启发思索。

在学生观看画面的根底上，以二人小组为单位，相互说一说画面上有哪些人和物，各有多少？（学生争论沟通的时候，教师要到各组巡察、倾听，并加以指导。）

c．沟通、汇报。

师：图上有些什么？他们正在做什么？

生：图上有同学、教师、桌子、椅子等，他们正在搞清洁。

师：看到这一情景，你有什么感受？

生1：教室是我们学习的地方，我们要爱惜它，保持清洁卫生。

生2：我们要爱劳动，讲卫生。

师：同学们说得好，我们从小要做一个讲卫生、爱集体、爱劳动的小朋友，你能做到吗?请同学们再说说图上有多少桌子、椅子？有多少人？

生：图上有6张桌子，7把椅子，7个人。

师：你是怎样数教室里的人数的？（让学生上来示范数）

生：先数教室里面清扫卫生的同学和教师有6人，再数从外面走进来的一位同学，一共是7人；还可以先数学生人数，再数教师，一共7人。

师：你又是怎样数椅子的数目的？（让学生上来示范数）

生：先数已放好的6把，再数又搬来的1把，一共是7把。

d．小结。

师：同学们这样的数数方法真好，我们大家一起再来数一数吧。（结合数数过程，课件闪动被数的对象，使学生更清晰地发觉5、6、7之间的关系。）