九年级化学教学教案

—九年级化学教学教案作为一名老师，就不得不需要编写教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。写教案需要留意哪些格式呢？下面是由给大家带来的九班级化学教学教案5篇，让我们一起来看看！九班级化学教学教案篇1【教学目标】1、了解什么是化学，认识到通过化学学问的学习进一步认识自然、顺应自然、改造自然、爱护自然，认识到化学与人类进步和社会进展的关系非常亲密。2、通过搜集材料、查阅资料、商量沟通、实践活动等详细探究行为，培育同学良好的学习习惯和学习方法。3、激发同学亲近、热爱并渴望了解化学的情感，激发同学对化学的好奇心和探究的欲望，让同学感受化学的魅力、体会学习化学的价值。【教学重点】了解什么是化学，激发同学对化学的热爱之情、探究之欲。【教学难点】了解什么是化学。【教学准备】老师准备：1、多媒体课件（内容包括“绚丽多彩的化学世界”视频录像、拓展教学内容的相关素材及提供应同学自主探究的Internet超级链接）2、试验相关器材及用品：试管、烧杯、玻棒、白纸（用NaOH溶液书写“改变中学、探究中学”后晾干）NaOH溶液、酚酞试液、澄清的石灰水、稀盐酸等。同学准备：搜集一些常见或不常见的材料、用品、食品、药品等实物和相关的说明书、商标等，以及相关的现代高科技信息资料。【教学设计】1、教学方法：搜集资料、指导阅读、试验展现、商量沟通、拓展探究2、教学步骤：3、活动与作业：请你参考以下主题（任选一个或多个）或自拟，通过本节课的学习，查询相关材料或自主上网搜寻（可参考课件），完成一篇小论文或自办、合办一期小报（报题目自拟，突出独特、特色）进行沟通：①有关化学学科形成的历史②化学在现代社会的应用举例③探究学好化学学问的方法④你最感爱好的化学前沿学问⑤你在日常生活中发现的化学学问⑥其它（自拟）【点评】本课题是九班级同学系统地学习化学的第一课。谭老师在教学中充足展现了现代化教学手段的魅力，“视频导入”抓住了同学眼球，物质世界绚丽多彩的第一印象，浓缩了历史的变迁、拓展了求知的视野。教学中留意发挥教科书“图文并茂、以图代文”的特色，培育同学“解读图文”的自学力量，通过互动实践的探究突出化学学科的特点。教学中展现同学课前调查的信息，能较好到达资源共享的目的。如此坚持下去，其深层次的教学意义还在于让同学通过互动实践活动、资源共享展现等环节培育他们的“合作”意识。整个教学过程表达了让同学“从生活走向化学，从化学走向社会”的理念。更可贵的是运用唯物辩证法、实践第一性的观点向同学推介出学习化学的根本方法————改变中学、探究中学。九班级化学教学教案篇2【学习目标】1.把握Al2O3、Al（OH）3的。2.把握Al（OH）3的制备方法。【学习重点】1、Al2O3、Al（OH）3的。2、Al（OH）3的制备方法。【新授学问】阅读教材57—59页1.氧化铝（1）物理性质：Al2O3溶于水；熔点，能有效地爱护内层金属。用途：氧化铝是的原料，也是一种较好的材料。（2）化学性质：写出以下反应的化学方程式，并改成离子方程式。Al2O3和HCl，Al2O3和NaOH，结论：Al2O3既可以与酸反应，又可以与强碱反应，因此Al2O3是氧化物。氧化物：既能和反应生成盐和水，又可以和反应生成盐和水的氧化物。2.氢氧化铝【商量】在硫酸铝溶液中滴加少量NaOH溶液，然后将溶液分为三份现象化学方程式离子方程式一分中参加盐酸一份中参加NaOH溶液一份中参加氨水氢氧化铝（1）物理性质（2）化学性质①与酸的反应②与强碱的反应结论：Al（OH）3既可以与酸反应，又可以与强碱反应，因此Al（OH）3是氢氧化物。③Al（OH）3的不稳定性Al（OH）3受热分解的化学方程式【商量】1.能否用氧化铝制备氢氧化铝？为什么？2.假如试验室用Al2（SO4）3与碱反应制备Al（OH）3，选择NaOH溶液还是氨水为好？为什么？【限时作业】1.以下关于Al2O3的说法不正确的选项是（）A.可制耐火材料B.铝制品耐用的原因是外表被氧化为Al2O3C.Al2O3易溶于氨水中D.Al2O3易溶于KOH溶液中2.以下既能跟盐酸反应，又能跟氢氧化钠溶液反应的物质是（）①Al2O3②MgO③NaHCO3④Al（OH）3A.①②③B.①②④C.①③④D.②③④3.把少量金属钠投入到足量的氯化铝溶液中，以下讲述正确的选项是（）A.析出金属铝B.产生白色沉淀C.产生红褐色沉淀D.产生无色气体4.某无色透亮溶液能与铝作用放出氢气，此溶液中肯定能大量共存的离子组是（）A.Cl-、SO42-、Na+、K+B.K+、ClO-、Na+、NO3-C.HCO3-、Na+、NO3-、K+D.NO3-、Ba2+、Cl-、NH4+5.两份铝屑，第一份与过量的盐酸反应，第二份与过量的NaOH溶液反应，产生氢气的体积比为1：2，则第一份与第二份铝屑的质量比为（）A、1：1B、1：2C、1：3D、1：46.将0.1molAl投入到3mol/LNaOH溶液XXXmL中，充足反应后，再滴加1mol/LH2SO4溶液120mL，最终的结果是（）A、得到澄清透亮的溶液B、溶液的pH（2）了解氧气、氮气、稀有气体的主要物理性质和用途；（3）初步认识纯净物、混合物的概念，能区分—些常见的纯净物和混合物2、过程与方法（1）通过对“测定空气里氧气含量”试验的操作、观看、分析，了解空气的组成；（2）通过对空气、氧气等几种常见物质的比拟，了解混合物和纯净物的概念；（3）通过对空气污染情况的调查，明白空气污染的危害，学会一些简洁的防治方法。3、情感、看法与价值观（1）初步了解空气污染给人类带来的严峻危害；（2）明白空气是一种珍贵的自然资源；（3）养成关注环境、热爱自然的情感。【内容分析】本单元是同学学习的第一大类物质。空气是人人都离不开的物质，由于看不见，摸不着，同学只知其重要，却又不非常清晰空气究竟是什么。本单元选择空气和氧作为初中化学中接触详细物质学问的开端，不仅由于小学自然课中对空气和氧气的学问已有过介绍，如空气有体积、有质量、形成大气压、空气流淌就形成风等；更重要的是由于它们在自然界分布极广、是自然界维持生态平衡的重要条件、是化工生产的廉价资源；它与人类的生活关系最为亲密，是人类须臾不行离开的自然物质；还由于氧气是化学性质比拟活泼的元素，它能与多种金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比拟顺当地引导同学进入化学世界来探究物质的神秘。选择以空气为题，开头这一单元的教学活动，是符合“从同学熟识的事物入手，进行科学教育”的原则的。同学对空气已有肯定的学问基础，因此内容的布置既不能与小学自然课中的学问重复，又应以此为基础。本课题包含了三部分，即“空气是由什么组成的”、“空气是一种珍贵的资源”、“爱护空气”。这三部分内容互相亲密联系，并逐步深化。空气是由什么组成的（氮气、氧气、稀有气体、二氧化碳等）空气是一种珍贵的资源（氧气、氮气、稀有气体的用途）爱护空气（污染与爱护）总的看来，本课题教学是很简单引起同学学习爱好的，可以说不存在什么教学难点。本课题主要研讨空气的成分及空气污染的有关学问。小学自然课中学过有关空气的学问，同学有肯定的学问基础。“从熟识的事物入手”有利于培育同学的爱好。把“空气”作为较系统地学习和研讨化学的开头，有利于引导同学进入化学殿堂。【教学模式】调查与商量，试验探究【教学过程】（第一课时）教学流程：老师活动：同学活动：设计意图：创设情境：引入课题：利用电脑播放一段身边漂亮的自然环境，蓝天、白云、溪水、绿树、阳光，引出我们须臾离不开的空气请大家做个深呼吸，你能用一个简洁的试验或实例来说明无色无味不易发觉的空气的确存在吗？商量发言：能够说明空气的确存在的试验或实例。同学相互评价。激发同学的学习爱好，放松心情，示意化学与生活紧密联系。引导同学探究，激发探究欲望，激活同学的思维。试验导学探究原理（过渡）出示拉瓦锡的照片以及拉瓦锡研讨空气成分所用装置的图片，并讲解并描述拉瓦锡发现空气组成的故事。仿照这个着名试验的原则，我们也来测定空气里氧气的含量。[试验2—1]所需的仪器，并组织同学抢答以下问题：1、有关仪器的名称；2、集气瓶中有物质吗？3、谁能说出空气的成分有哪些？要求同学按教材中图2—3联结装置并试验，适时指导同学观看试验现象、记录试验结果。听故事、思索问题：拉瓦锡在试验过程中是如何发现气体削减了1/5的？抢答有关问题。联结装置，进行试验，观看现象并按时记录。通过抢答，稳固旧知，为新学问的学习奠定基础。同时活泼课堂气氛，调动同学的主动性。明白试验是学习化学的基础。通过同学自主的试验探究过程，体验试验过程中的胜利与失利。观看记录分析商量你在试验过程中看到了什么现象？你能分析原因吗？请把看到的现象及你的分析与同组的同学沟通一下。引导同学从两方面来分析：1、试验胜利，描述现象；2、试验失利，查找原因。（小结）由于红磷燃烧消耗了瓶内的氧气，导致集气瓶内的气压减小，因此水倒流。1、描述试验现象；2、小结并沟通胜利的经验；3、查找并分析失利的原因。让同学在观看与商量中发现问题、提出问题、解决问题，从中培育科学观看、标准表达和分析问题的力量。树立脚踏实地、严谨务实的科学看法。分析商量1、依据拉瓦锡的研讨结果，氧气约占1/5，而我们在试验中，为什么气体削减的体积小于1/5？可能的原因有哪些？红磷熄灭后瓶内还有没有剩余的氧气？分组商量、沟通结果：1、水面上升不满1/5的原因有：①装置漏气或红磷缺乏等；②当氧气含量低时，红磷不能连续燃烧。2、没有对试验现象作进一步的分析、探究，培育同学的探究精神。形成归纳总结概念：在上述探究活动的基础上，师生共同归纳空气的主要成分：由与红磷反应的气体（氧气）和与红磷不反应的气体（氮气）组成。阅读教材的有关内容，归纳空气的组成成分，形成反应的文字表达式、化学符号。引导同学对所获得的现实与证据进行归纳，得出结论。培育同学的标准表达力量。观看课件播放课件空气的成分测定观看思索通过课件，加深同学对空气成分的测定的认识收：分析商量合：得出结论（比拟）氮气、二氧化碳、红磷、空气、河水、矿泉水等物质，哪些是混合物，哪些是纯净物？（小结）空气是由多种成分组成的，这样的物质叫混合物。而氧气是由一种物质组成的，它属于纯净物。比拟各物质的异同，归纳混合物和纯净物的概念。让同学学会运用比拟的方法，通过比拟，可以清楚地把握概念。总结回忆归纳总结本课题明白了哪些学问？引导总结本课题内容要求。让同学了解空气的成分。九班级化学教学教案篇4教学目标：1、学问与技能⑴、认识溶解现象，从微观的角度了解溶液形成的两种改变过程和吸热、放热现象。⑵、明白溶液、溶质、溶剂的概念及其关系，明白生活中常见的几种溶剂。⑶、了解乳浊液的形成，明白几种常见的乳化现象，并能简洁地区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象。2、过程与方法⑴、通过试验介绍和思索，学会对试验进行简洁的描述，并进行简洁的分析。⑵、学习科学探究和科学试验的方法。3、情感看法与价值观通过学习使同学进一步了解化学与生活、生产的紧密联系，认识到化学的价值。教学重点：理解溶液、溶质、溶剂的概念及其关系。教学难点：从微观角度认识溶解现象及其和“乳化”的区分。课时布置：1课时教学思路：一、创设情境，导入新课【老师讲述】同学们喝过糖水吗？尝过盐水吗？他们有什么味道？为什么他们和清水的味道不一样呢？由于糖水和盐水中溶解了糖和盐。今天我们来学习“溶液的形成”。二、合作沟通，解读探究1、溶液的形成活动一：认识生活中糖水的形成【回忆思索】生活中大家都喝过糖水，糖水是怎么形成的？你能从微观的角度来分析这个过程吗？【总结沟通】师生共同总结溶液、溶质、溶剂的概念并分析三者之间的关系。（结合教材中的试验，老师可以简洁的介绍这些试验。）活动二：了解溶液在生产生活中的用途【商量沟通】生活、生产中你见过哪些有关溶液的用途？（化学试验中在溶液中反应可以加快反应；植物的无土栽培技术；医疗过程中的注射现象；鱼池中的鱼较多时用喷泉的形式增加含氧量等。）2、乳浊液的形成活动三：认识生活中乳化现象【商量沟通】结合教材中的试验，回忆生活中运用洗涤剂的过程，商量乳浊液的形成和乳化现象。【总结沟通】共同总结乳浊液的概念，了解生活中的乳化现象。（用洗涤剂清洗油污）活动四：区分“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”现象【商量沟通】依据教材的介绍和自己的理解，商量“溶液”和“乳浊液”、“溶解”和“乳化”有什么区分？【师生总结】“溶液”是一种或几种物质的`分子或离子扩大到另一种物质的分子当中所形成的混合物，而“乳浊液”则是一种液体被分散成很多细小的液滴并不聚成较大的油珠而存在于水中所形成的一种混合物。“溶解”与“乳化”是一种过程，详细区分如上。3、溶解过程中的吸热和放热活动五：探究溶解过程中的吸热和放热现象【试验设计】同学依据教材第30页“活动与探究”内容，设计试验。【阅读教材】同学阅读教材中第31页的内容，了解溶解过程中的“扩大”和“水合”过程。三、应用迁移，稳固提高【思索训练】完成教材第33页中的“习题”内容：第1、2、3、5题。四、总结反思，拓展延长【总结反思】学完本节课，我们学问了哪些内容？【拓展资料】教材第31页的“资料”内容。五、布置作业1、教材第33页“习题”第4题。2、教材第32页的“家庭小试验”。九班级化学教学教案篇5教学目标学问与技能：（1）通过日常生活中广泛运