图形与载体的应用练习文字描述

图形与载体的应用练习文字描述一、创设情境，引入课题同学们，请看！（教师拉动可移动黑板、开门。）请问在刚才的老师的动作中蕴含了哪些数学知识？（板书：平移、旋转，揭示课题：图形的运动）【设计意图：通过引导学生仔细观察，使学生从中体会数学知识，感受数学来源于生活，激发其探究欲望。】二、体验感悟图形与载体的应用练习、探究新知活动一：移一移，说一说（1）图1中的三角形先向（

）平移了（

）格，再向（

）平移了（

）格。（板书：方向、距离）（2）图2中的长方形绕点（

）（

）时针方向旋转了（

）°。（板书：旋转中心、方向、度数）（3）图3中，以直线MN为（

），作图形A的（

）图形就得到了图形B。（板书：对称轴、两侧完全重合）【设计意图：认真观察、善于思考是很重要的学习方式，将综合性的知识进行适当的分解，促使孩子们对知识的理解更加深刻。】活动二：“直角三角形”的运动问题3:①请将图形A绕点O顺时针旋转90°，得到图形B，②再将图形B向右平移5格，得到图形C。【设计意图:要求孩子们先观察方格纸中的图形，独立思考，再按要求画一画直角三角形A是怎样运动的。在解决问题的过程中，培养学生细心审题、分析解决问题的能力。】三、图形与载体的应用练习巩固、解决问题1．练一练第一题（略）2．PPT填空题（略）【设计意图：在完成解决问题后，及时组织学生进行知识的小结，培养学生语言表达能力的同时，教育学生对所学知识进行梳理。】活动三：“七巧板”中的图形运动课件出示：如图，七巧板中的两个图形移动了位置。问题1：你们能通过平移将图①移入七巧板相应的位置吗?(学生独立尝试，用简单的语言陈述自己的思路。)问题2：你们能通过平移和旋转将图②移入七巧板相应的位置吗？【设计意图：同桌两人先观察，然后相互交流自己的想法。这一活动既利用了平移又运用了旋转，是综合性的应用知识。此时，孩子们思维是活跃的，只要孩子的思路清晰，都及时给与肯定，最大程度的激发孩子们的求知欲。】四、交流收获、全课总结1．谈一谈你们本节课的收获2．教师总结（略）教后反思：一、积极创设生活情境，激发学生将数学知识与实际生活联系，增加了学生的好奇心和求知欲。上课之初，我就利用了两个简单的动作导入新课，基于学生的现实生活，既调动了学生学习的积极性，又让他们感受到数学来源于生活。二、在探讨交流中学习数学，发展空间想象力，提高数学素养。新课标指出：“数学教学是数学活动的教学。”以此为指导，整堂课我给足学生展示的时间，让他们有更多独立思考、合作交流的机会，充分体现学生在教学中的主体地位。三、课堂练习循序渐进，形式多样。在解决问题这一环节，我引导学生层层过关，练习内容既有层次又体现了多样化，让学、练在轻松愉悦的氛围中得以完成。需要改进的地方：1.低估了学生的学习能力，没有完全放手让学生去操作、实践，教师引导较多。2.学生在展评环节中，教师总是担心学生说不好，着急，没有留给孩子足够的机会去展示、交流。3.自身评价语言太过于单一，致使课堂气氛不是特别浓厚。针对这些不足之处，在今后的教学中，我要积极学习，不断更新自身理论知识，提升自己的专业素养，提高业务能力。课堂教学中要给与学生更多展示的机会，加强他们良好学习习惯的养成、语言表达能力