北师大版小学数学五年级上册第四单元多边形的面积第五课时《梯形的面积》说课课件

《梯形的面积》

说课最新北师大版小学数学五年级上册第四单元第五课时《梯形的面积》

说课最新北师大版小学数学五年级上册第四单元第一、说教材

本节内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元第五课时《梯形的面积》。

在学生认识掌握了多边形中平行四边形、三角形以及梯形基本特征的基础上进行教学的。通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生对平面图形的了解，是进一步学习其他图形的基础。一、说教材 本节内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元第五二、说学生情况

学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，梯形对他们来说，是一个全新的概念。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。二、说学生情况 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，三、说教学目标情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进在态度、情感等方面的健康发展。认识目标：使学生理解梯形面积的意义，掌握梯形面积的计算方法。技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。

遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容好学生实际情况，我确立了这几种教学目标：三、说教学目标情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进在态度四、说教学重难点重点：

让学生掌握梯形的形状知识以及面积的计算方法，并能运用所学知识能解决实际问题。难点：

根据梯形的长、宽、高，确定正确的计算方法。四、说教学重难点重点： 让学生掌握梯形的形状知识以及面积的计五、说教法学法

为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，有计划的对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。

设计意图：为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力，我激发学生积极参加动手实践、自主探究和合作交流的等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力和创新过程。五、说教法学法 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践中六、说教学过程1、创设情境，激情导入

首先，我设计了这样的情景：拿出平行四边形和三角形的卡片，问学生“同学们，你们会求它们的面积吗？如果老师把它们拼在一起，你们还会求它的面积吗？”接下来让我们来学习这个梯形的面积吧。设计意图：这种设计在赋予教材以生活的气息，让学生感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。六、说教学过程1、创设情境，激情导入2、实践探索，获取新知。

放手让学生开展小组合作，我为每组准备了大小不一的平行四边形和三角形的卡片，利用这个卡片，通过学生拼一拼，看一看，并结合它们的基本特征和面积的意义，探究梯形面积的计算方法。期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们相处更多的方面。

设计意图：学生的思维是活跃的，老师及时的点拨更能激发学生思维的火花。2、实践探索，获取新知。 放手让学生开展小组合作，我为每组准在此期间，学生会得到两种方法：

一：平行四边形的面积加上三角形的面积就是梯形的面积。

二：观察细腻的学生会发现两个梯形是一个平行四边形，于是上底加下底的和乘以高的一半就是梯形的面积。这种方法比较难，老师还应多指导学生将两个梯形拼成一起，于是便得到同样的公式。

设计意图：老师的提点起着关键作用，由此学生的认识也能得到进一步的升华。教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，因此我给学生足够的时间和空间去探索，去发现问题并解决问题。在此期间，学生会得到两种方法：3、运用公式，尝试解题。

对于例题，我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，让学生初步尝到成功的喜悦，变“教数学”为“用数学”。3、运用公式，尝试解题。 对于例题，我继续放手让学生从刚才发4、评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获，并进行学习评价。

在做了几道题目之后，我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。4、评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获，并5、作业——拓展创新，课外延伸。

让学生自己准备纸张，做一个自己最喜欢的梯形，然后求出他们的面积。大小、颜色任意。

设计意图：课后，学生通过实践，丰富了感知，形成了能力，主动从数学的角度探求解决问题的策略，进一步体验数学的价值。5、作业——拓展创新，课外延伸。 让学生自己准备纸张，做一个七、说板书设计

意义：只有一组对边平行的四边形梯形的面积：计算方法：（上底+下底）×高÷2七、说板书设计谢谢聆听！谢谢聆听！《梯形的面积》

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在学生认识掌握了多边形中平行四边形、三角形以及梯形基本特征的基础上进行教学的。通过学习，有助于学生解决生活中的实际问题，切身感受数学的价值。同时，发展学生对平面图形的了解，是进一步学习其他图形的基础。一、说教材 本节内容是北师大版小学数学五年级上册第四单元第五二、说学生情况

学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，梯形对他们来说，是一个全新的概念。虽然五年级学生的抽象思维有了一定的发展，但仍以形象思维为主，分析、归纳、概括的能力有待进一步加强。二、说学生情况 学生已经掌握了长方形、正方形面积的计算方法，三、说教学目标情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进在态度、情感等方面的健康发展。认识目标：使学生理解梯形面积的意义，掌握梯形面积的计算方法。技能目标：培养学生运用新知灵活解题的能力，发展学生的思维，培养学生分析、归纳、推理的能力。

遵照“新课标”的基本理念，根据《数学课程标准》要求，目标的制定应该是多元的，结合本课的教材内容好学生实际情况，我确立了这几种教学目标：三、说教学目标情感目标：培养学生互助、合作的精神，促进在态度四、说教学重难点重点：

让学生掌握梯形的形状知识以及面积的计算方法，并能运用所学知识能解决实际问题。难点：

根据梯形的长、宽、高，确定正确的计算方法。四、说教学重难点重点： 让学生掌握梯形的形状知识以及面积的计五、说教法学法

为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践中得到理解与发展，这节课我主要采用小组合作学习的形式，辅以“情境探究法”、“观察法”、“演示法”、“比较法”等，实现师生互动，有计划的对学生进行思维训练，进一步激发学生学习数学的热情。

设计意图：为构建和谐的课堂气氛，培养学生的观察能力和归纳概括能力，我激发学生积极参加动手实践、自主探究和合作交流的等活动，让学生经历知识的形成过程，培养学生探索能力和创新过程。五、说教法学法 为了使数学知识、思想和方法在学生的数学实践中六、说教学过程1、创设情境，激情导入

首先，我设计了这样的情景：拿出平行四边形和三角形的卡片，问学生“同学们，你们会求它们的面积吗？如果老师把它们拼在一起，你们还会求它的面积吗？”接下来让我们来学习这个梯形的面积吧。设计意图：这种设计在赋予教材以生活的气息，让学生感受数学就在身边，激发学生强烈的求知欲望。六、说教学过程1、创设情境，激情导入2、实践探索，获取新知。

放手让学生开展小组合作，我为每组准备了大小不一的平行四边形和三角形的卡片，利用这个卡片，通过学生拼一拼，看一看，并结合它们的基本特征和面积的意义，探究梯形面积的计算方法。期间，我参与到学生的活动中去，指导他们的实践，倾听他们的发言，鼓励他们积极思考，引导他们相处更多的方面。

设计意图：学生的思维是活跃的，老师及时的点拨更能激发学生思维的火花。2、实践探索，获取新知。 放手让学生开展小组合作，我为每组准在此期间，学生会得到两种方法：

一：平行四边形的面积加上三角形的面积就是梯形的面积。

二：观察细腻的学生会发现两个梯形是一个平行四边形，于是上底加下底的和乘以高的一半就是梯形的面积。这种方法比较难，老师还应多指导学生将两个梯形拼成一起，于是便得到同样的公式。

设计意图：老师的提点起着关键作用，由此学生的认识也能得到进一步的升华。教材蕴含着许多有待学生发现的奥秘，因此我给学生足够的时间和空间去探索，去发现问题并解决问题。在此期间，学生会得到两种方法：3、运用公式，尝试解题。

对于例题，我继续放手让学生从刚才发现的方法里选择自己最喜欢的方法来解决，让学生初步尝到成功的喜悦，变“教数学”为“用数学”。3、运用公式，尝试解题。 对于例题，我继续放手让学生从刚才发4、评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获，并进行学习评价。

在做了几道题目之后，我让学生畅所欲言，及时梳理知识，体验学习的成功与快乐。然后，我结合板书进行总结，帮助学生构建起知识的框架，使知识条理化、系统化。4、评价体验，归纳提升：我让学生谈谈这节课有什么收获，并5、作业——拓展创新，课外延伸。

让学生自己准备纸张，做一个自己最喜欢的梯形，然后求出他们的面积。大小、颜色任意。

设计意图：课后，学生